Дата: 20.01.23
|
ФИО учителя: Бухарбаева Д.С
|
Класс
|
5а
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема раздела, подраздела
|
5.5. Мир фантазии.
5.6. Нет предела совершенству.
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
5.Ч2 Определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.Ч3 Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей;
5.СГ6 Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию.
|
Языковая цель:
|
Все учащиеся смогут: определять основную мысль на основе содержания и композиции; подбирать слова синонимы; оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно»;
Большинство учащихся смогут: понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей; оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию.
Некоторые учащиеся смогут: сформулировать основную мысль текста, используя ключевые слова темы; определить, что объединяет два текста (услышанный и прочитанный); придумать концовку рассказа.
Ключевые слова и фразы: технологии, научный, прогресс, польза, прибор.
Письменные подсказки:рубрика «Пишем правильно»
|
Предыдущее обучение:
|
знают понятия «тема», «основная мысль», «синонимы»; умеют определять их на основе предложенного текста, подбирать синонимы к данным словам
|
ПЛАН
|
Планируемое время и этапы
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вызов 5мин
|
Приветствие. Психологический настрой.
Выход на тему.
Послушайте отрывок из рассказа. Ответьте на вопросы.
О чем этот рассказ?
Как вы думаете, действие рассказа происходит в настоящем или будущем?
В пользу или во вред применяется описываемый в рассказе прибор?
Сформулируйте основную мысль аудиотекста, используя ключевые слова урока.
Совместное целеполагание.
|
Приветствуют учителя.
Прослушивают рассказ, формулируют тему и основную мысль текста.
Примерная формулировка ключевой мысли: Благодаря научному прогрессу совершенствуются технологии, изобретаются приборы, которые приносят пользу человечеству.
Записывают тему урока и ключевые слова, формулируют задачи урока.
|
Ключевые слова темы
|
Осмысление
|
(И) Работа с текстом.
Прочитайте текст и определите ключевые слова. Озаглавьте текст.
Объясните правописание выделенных слов, опираясь на содержание рубрики «Пишем правильно».
Прическа – чесать, шепот, шепотом – шепчет, нашел - шедший, желтым – желтеть.
Найдите в тексте слово, близкое по значению к словам «скрытое, тайное».
Замените словосочетание «поправилась до конца» одним словом.
(Г) Стратегия «Выделяем главное»
Обсудите в группе, что объединяет два текста.
(И) Стратегии «Удивляй», «Авторский стул».
Придумайте и запишите короткий конец рассказа.
|
Учащиеся читают текст, определяют ключевые слова и предлагают свои варианты заголовка текста; выписывают выделенные слова и подбирают однокоренные для объяснения правописание гласной в корне; записывают в тетради слово «потаенная», которое является синонимом предложенных слов, заменяют данное словосочетание словом «выздоровела».
Группы избирают спикера, обсуждают и определяют, что объединяет два текста. После обсуждения спикеры выступают перед учащимися, которые оценивают устные ответы спикеров.
ФО: «Жесты рукой».
Делают запись в тетради концовки рассказа. Учащиеся группы А читают свои варианты на «Авторском стуле».
ФО: «Плюс – минус - интересно»
|
Учебник, стр. 14-15
Видеоурок «Правописание гласных после шипящих в корне слова».
|
Рефлексия
|
Рефлексия. Приём «Телеграмма».
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).
|
Записывают самое важное на бланке, включая пожелание соседу по парте.
|
Бланк телеграммы
|
Домашнее задание.
|
Пишем, стр. 15
Орфографическая карточка.
Ч_рной (__________) ночью искусный ж_нглёр (_________), надев новые ш_рты (_________), переш_л (_______) скоростное ш_ссе (_________) и услышал таинственный ш_рох (_________): на обочине сидела прож_рливая (__________) саранча и доедала ч_рствый хлеб (___________) и пш_нную (__________) кашу.
|
Записывают домашнее задание, получают карточки.
|
Дневник, орфографическая карточка
| |
Скачать 26.93 Kb.