1. Предмет и задачи истории физической культуры. Методы изучения. Источники. Периодизация

• Название: 1. Предмет и задачи истории физической культуры. Методы изучения. Источники. Периодизация
• Анкор: IFK_otvety_na_bilety.doc
• Дата: 29.03.2017
• Размер: 273.5 Kb.
• Имя файла: IFK_otvety_na_bilety.doc
• Тип: Документы; #4322
• страница: 1 из 3

1.Предмет и задачи истории физической культуры. Методы изучения. Источники. Периодизация. ИФК изучает происхождение, закономерности и специфич. принципы развития ИФК. Включает в себя: историю и систему ФВ, историю ведущих идей, факторов, категорий и понятий в области ФК, историю методов, форм организации и средств ФВ, историю спортивных сооружений, оборудования и инвентаря, историю ФО. ИФК включает в себя знания из гражданской и военной истории, истории педагогики, культуры, медицины, ТиМФВ, спортивно-педагогический и медико-биологических дисциплин. В задачу предмета ИФК входит не только накопление и описание факторов из области ИФК, но и их интерпретация. Ведущий метод познания истории ФК и спорта – исторический. И ее правомерно рассматривать как отрасль исторической науки. Специфика ИФК: она находится на стыке 2х наук – истории и ФК. Объектом науки истории в данном случае является ФК. Источники: официальный док-ты правительственных и неправительственных организаций, архивные материалы, летописи, письм.источники (книги, газеты, журналы), археологические и этнографические данные), памятники изобразительных искусств, кино и фотоматериалы. Знание ФК позволяет лучше понять процессы, происходящие в физкультурном движении в наст.время, позволяет предвидеть тенденции его развития, прогнозировать его будущее. Структура: история ФК зарубежом, история Отечественной ФК, история международного спортивного движения. Периоды: первобытный, рабовладельческий, феодальный, капиталистический, социалистический.
2.Возникновение и первоначальное развитие физической культуры в первобытном обществе. – первая общественная экономическая формации в развитии общества, бесклассовый строй. Этапы: 1.Становление. Дородовой строй. Элементы ФК носила натуралистический характер. 2. Родовой строй.: а) матриархат. Первые Эл-ты религии - фетишизм, появление моногамии. б) патриархат. Появление системы ФВ подростковой молодежи для охоты. 3.Разложение родового строя. Боевые действия. Особенности: - невозможно выделить ФВ в самостоятельную деятельность – Всеобщность, обязательность для всех – Тесная связь с трудовой деятельностью. Теории возникновения ФК: - биологическим путем - избыток энергии – религия – военные действия – трудовая деятельность.
3.Физическая культура в государствах Древнего Востока. Рабовладельческий строй. Патриархальное рабство. В странах Древнего Востока нет разделения между рабовладельцем и рабом по производственному признаку, они работают на одном уровне. Но раб кормится у рабовладельца. Рабы помогают рабовладельцам отстаивать свои права. В странах древнего Востока существуют противоборства: ФК носит военно-прикладной характер. Месопотамия, Египет, Ассирия, Индия, Китай, Персия. В каждой стране существует несколько каст, они очень разнообразны, каждая имеет собственный стиль йоги. Йога обозначает связь, единение, сосредоточение, усиление. Люди древнего востока все время стремились к совершенству.
4.Сравнительный анализ Спартанской и Афинской систем физического воспитания. Спарта: занимались исключительно военным делом, получали военно-физ. подготовку с раннего детства. Спартанец отец обязан был показать ребенка старейшинам, которые оставляли его в живых, если он был абсолютно здоров. До 7 лет – в семье воспитывались, где основное внимание уделялось закаливанию. После 7 лет – в специальных общественных домах, где разбив на группы, с ними занимались государственные воспитатели из вольных граждан. Воспитание было суровым. Ходили босиком и без верхней одежды. При упражнениях царапались, кусались и били друг друга ногами, это допускалось. Иногда провоцировались раздоры и драки. Каждый год завершался состязанием в беге, прыжках, метании копья и диска, при этом использовались различные мистификации. В 15 лет был обычай криптий (сокрытие). Группами из 30-40 человек проводились налеты на деревни, ночью. После 15 попадали в группу эйренов, здесь обучения: строевые занятия и овладевания оружием. Базу физ.подготовки составлял пентатлон и кулачные бои. В 20 – снова испытания, потом в группу эфебов. Систематически военное обучение до 30 лет. До 20 лет девушек подобно юношам. Когда мужчины уходили в походы, женщины охраняли правопорядок. Баба-мужик, сильные и крепкие. Спартанское воспитание направлено на улучшение военно-физ подготовки.

Афины. Имелась целая система различных школ. Мусические ( 7-15 мальчики обучались чтению, письму и т.д) Палестры (мальчики 12-16 лет занимались бегом, борьбом, метанием, гимнастическими упражнениями, плаванием). Занятия происходили параллельно, эти школы были частные, мальчики жили дома. Богатые дети в 16 лет отправлялись в гимназии ( физ.подготовка и философия). Военно-физическое воспитание заканчивалось в эфебии (после 18 лет), 3 года в лагере. В конечном счете каждый афинянин становился воином, новоспитание не столь разнообразно, как в Спарте. Родители много значат. Девочки обучались в основном ведению домашнего хозяйства.
5.Гимнастика в древнегреческой системе физического воспитания. 3 части: игры, палестрика и орхестрика. Игры: (1-7 лет для детей) упражнения с мячом, метание диска, копья, игры с элементами бега, развивающие ловкость. Палестрика: пентатлон (бег на 1 стадий (190 метров), прыжки в длину с гантелями, метание копья, диска, борьба), кулачный бой, плавание, верховая езда, стрельба из лука, панкратион (борьба + кулачный бой). Орхестрика: сформировалась из ритуальных танцов. Тесно связана с древнегреческими обрядами посвящения. Игры с мячом для развития ловкости, акробатические упражнения, обрядовые, театральные и боевые танцы.
6.Агонистика в древнегреческой системе физического воспитания. Агонистика – это система подготовки к агонам (играм). Наиболее важную роль в становлении древнегреческой агонистики сыграли состязания, связанные с обрядом посвящения молодежи, магические ритуалы. Состязания посвящались богам и были выжной частью религиозных обрядов, а не играми с их чисто состязательными целями. С 9 века до нашей эры игры начинают превращаться в демонстрацию боевых качеств рабовладельцев, другими словами становятся более атлетическими по содержанию. Состязания атлетов были непременной частью любого празднества. Они регулярно проводились в каждом греческом полисе и всегда в присутствии зрителей. Некоторые из них переросли местное значение и приобрели общегреческий, панэллинский статус. Среди общегреческих агонов (мы не совсем верно называем их играми) наибольшей известностью пользовались Пифийские, Истмийские, Немейские, Панафинейские и Олимпийские игры. Древние греки были язычниками и посвящали агоны своим любимым богам и героям.


7.Олимпийские игры Древней Греции, их общественное значение. Первые документальные сведения об ОИ относятся к 776 году до НЭ. Состязательная часть состояла из бега на 1 стадий. Затем в программу включаются бег на 2 стадии, бег на выносливость, пентатлон, кулачные бои, панкратион, скачки на колеснице, бег атлетов в полной вооружении. Продолжительность игр составляла 4-5 дней. ОИ выполняли большую прогрессивную роль. Во время игр Олимпия превращалась в центр экономической, политической и культурной жизни Греции. Они способствовали объединению разрозненных полисов, устанавливали мир. Появление христианской религии привело к окончательному завершению истории проведения Олимпийских игр на то время. Кроме ОИ существовали также Пифийские (красота), Истмийские(Посейдону), Немейские, Панафинейские(Афине) и др.(около 40).
8.Физическая культура в Древнем Риме. Древний Рим – централизованное государство, здесь преобладала система семейного воспитания, отец готовил своих детей до 12 лет. Он обучал сына ведению хозяйства, владению оружием, учил любить родину, быть послушным и скромным. Средствами ФВ были народные игры, упражнения (бег, метания, фехтования борьба). С 17 лет они призывались в армию, где начиналась ВФП. Использовались следующие упражнения: бой на мечах, упражнения с чучелом, с палками, учились обращаться с оружием, часто рубили лес. Именно здесь при рабовладельческом строе была армия, наилучшим образом подготовленная в физическом отношении. Беспрецедентными были масштабы и пышность состязаний, носивших характер народных развлечений. В Риме не было организованного школьного физического воспитания. Римский господствующий класс не чувствовал жизненной потребности в том, чтобы активно включаться в занятия спортом. Были в Римской империи и стремления со стороны господствующего класса культивировать состязания по греческому образцу.
9.Система военно-физическое подготовки феодалов. Организация рыцарских турниров. Развитие шло постепенно, главную роль играли традиции. Значительную роль играли различные религии. Отношение к ФК у различных культур было различным. В ранний период феодализма ФК еще больше отделяется и обособляется от других видов ФД. В период развитого феодализма начинает распространяться рыцарская система воспитания. До 7 лет – дома, по достижению 7летнего возраста феодалы отправляли своих детей или к друг другу, или к королю. С 7 до 14 лет они были в услужении у хозяйки дома. А с 14 до 21 у короля на службе (оруженосцы), Где овладевали рыцарскими навыками, эта служба завершалась посвящением в рыцари. Рыцарские турниры – парные и групповые. В парных рыцари стремились с помощью копья выбить друг друга из коня. Если без результатов, завершалось борьбой, это приводило к трагическому исходу, именно поэтому их и отменили. А также из-за того, что появилось огнестрельное оружие.
10.Физическая культура в средневековых городах Западной Европы, её истоки, значение для становления современного спорта. Физическая культура представляет собой общественное явление, тесно связанное с экономикой, культурой, общественно-политическим строем, состоянием здравоохранения, воспитанием людей. Занятия физическими упражнениями имеют огромное воспитательное значение -- способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленной цели. Одновременно с распадом Западной Римской империи нарушилось довольно развитое общественное разделение труда в античном мире, были уничтожены отношения, связанные с производством товаров и их обменом. Таким образом, идеалом человека средневекового мира стал святой образ аскетического монаха, несшего на своем челе отражение страданий во имя спасения души. Физическая культура феодалов не ограничивалась одними рыцарскими турнирами. Возвращавшиеся из крестовых походов рыцари распространили по всей Европе конное поло. Наряду с многодневной охотой при дворах сюзеренов и в окрестностях замков часто организовывали состязания по прыжкам, бегу, борьбе и метанию. Во время второго расцвета рыцарства в XV веке, наряду с чинными хороводами, все большую популярность завоевывал заимствованный у народа парный танец с притопами и прыжками, который получил окончательное закрепление в практике трубадуров. Во второй половине средних веков были созданы также условия для возрождения школьного физического воспитания. Города все более приспосабливали состязания по борьбе, метанию, соревнования наездников и игры в мяч к своему облику и подчиняли их правилам. Они открывали простор для развития личности и тем самым для зарождения в спорте нового течения, базирующегося на достижении высоких результатов. Как занятия, побуждающие к разврату, были запрещены футбол, плавание и даже ванные, располагавшие к истоме. С развитием физической культуры в более длительной перспективе они были связаны постольку, поскольку в значительной мере способствовали ликвидации монашеских заведений, исповедовавших идею об истязании тела, а с другой стороны, способствовали созданию системы физического воспитания в школах и обоснованию теории физического воспитания в буржуазном понимании этого слова.
11.Физическое воспитание в трудах и деятельности гуманистов эпохи Возрождения. Период характеризовался бурным развитием искусства, философии, литературы и т.д. В это время усиливается антифеодальное мировоззрение. Начинается зарождение буржуазии. Появляются теоретические трактаты, идеи различных гуманистов, социалистов-утопистов, врачей и педагогов. Таких как В. Фельтре, Т. Мор, Т. Компанелла, Я. Коменский, У. Гарвей. Их принципы во многом совпадают. Если обобщить их мнения, то получится следующее: 1) отвергалось отношение к познанию человека как к тюрьме души. 2) в физ.воспитании детей ведущая роль отводится играм 3) предлагалось возродить опыт ФВ античности. Обращалось внимание на возрастные особенности при развитии человека. Создается первое пособие по ФВ (Меркуриалис, его автор «Об искусстве гимнастики). К середине 17века появляются первые попытки введения ФВ в режим школьного дня.
13.Развите представлений о роли физического воспитания в формировании личности в первый период Нового Времени (Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци). Происходит период утверждения капитализма. Идет дальнейшее развитие идей гуманистов эпохи Возрождения. Джон Локк, на первое место ставит физическое воспитание ребенка с рождения. Он толкал идею подготовки джентльмена, он считал, что рабочий класс не должен заниматься ФП. Ж-Ж. Руссо считал, что все беды у человека начинаются с рождения, т.к. с рождения общество выдвигает ему некие требования. Считал, что все зло исходит от слабости человека. Он был против ФВ женщин. Песталоцци наоборот подготавливал свою систему воспитания масс: Образовательная сторона (арифметика, история и т.д.) и физическое воспитание (элементарные и сложные движения суставной гимнастики).
15.Причины возникновения национальных систем физического воспитания и основные направления их развития. До первой четверти 19века ФВ было лишь дело каждого, системы ФВ общегосударственного масштаба не возникали. Объясняется это 2мя причинами: 1не было необходимости, 2 идея свободы личности не согласовывались с системой обязательного ФВ. Переломным моментом оказались наполеоновские войны начала 19века. После них и поражения Наполеона в России почти во всех капиталистических странах стали создаваться национальные системы ФВ. 2 причины: 1)поражение Наполеона в России объяснялось физ не подготовленностью войск Наполеона. 2)Наполеон отказался от той системы комплектования армии, которая была принята раньше. Наполеон наполнял свою армию из населения. Потому все поняли, что необходимо быстро подготавливать резервы армии. В первую очередь это произошло в Пруссии, Швеции, Франции (Немецкая). Все эти системы были гимнастическими. 3 главных направления: 1)развить способность быстро овладевать любыми сложными движениями (немецкая) 2) дать человеку общее ФР не беспокоясь о приобретении каких-либо навыков.(шведская) 3)научить солдат преодолевать время, пространство и препятствие, которые могут встретиться на поле боя.(французская).
16.История создания и анализ основных положений Немецкой национальной системы физического воспитания. Фридрих Ян. В основу гимнастики он положил упражнения на гимнастических снарядах (на перекладинах) и военные игры. Занятия: смесь свободных упражнений по выбору самих учеников. 3 части урока: 1) порядковые упражнения. Строевые и простые гимнастические для установления порядка 2) вольные упражнения. Движения отдельных частей тела, заимств. из суставной гимнастики Песталоцци. Эти упражнения готовили к упражнениям на снарядах. 3) упражнения на снарядах и со снарядами. Шпиц ввел групповые снаряды (длинная перекладина, длинные брусья, рябы лестниц и шестов).
17.История создания и анализ основных положений Шведской национальной системы физического воспитания. Пер Линг и Яльмар(его сын). Направленность – общее физическое развитие. Линг считал необходимым начинать ФВ с детского возраста. Он считал, что в ФВ нужно применять такие упражнения, которые развивают и укрепляют тело человека. Педагогическое значение гимнастики он не учитывал. Его сын разработал систему урока. Урок состоял из 14-16 частей. Упражнения некоторых частей урока должны были резко повысить общее физическое напряжение, а некоторые – успокаивать организм. Существенным признаком упражнений Шведской гимнастики была их симметричность, прямолинейность и угловатость. Я. Линг новые снаряды, такие как шведская стенка, шведская скамейка, двойном бум. Старые снаряды он тоже применял. Гигиеническая направленность системы, зависимость форм и движений от анатомического устройства тела человека, специально разработанная схема урока, большой выбор упражнений выгодно отличало шведскую гимнастику от немецкой.
18.История создания и анализ основных положений Французской национальной системы физического воспитания. Франциск Аморос составил систему гимнастических упражнений военно-прикладного характера. Для подготовки солдат и офицеров имело большое значение. Военно-прикладные упражнения, ходьба, бег с препятствиями и без них, прыжки, плавание, ныряние, борьба, метания, стрельба. Кроме того, он включал в гимнастику подготовительные упражнения, сопровождающиеся пением или музыкой. Главными снарядами были лестница, канаты, шесты, заборы. Схемы проведения урока у него определенной не было, он лишь обозначил некоторые принципы. При занятиях он учитывал индивидуальные особенности учеников. Он считал, что упражнения должны идти от легких к трудным, от простых к сложным. Он впервые ввел письменный учет занятий (контрольные карточки на каждого ученика).
19.Общая характеристика и особенности развития физической культуры во второй период Нового Времени. Второй период нового времени характерен обострением противоречий капитализма и постепенным перерастанием его в стадию империализма. Главным противоречием были: 1)между трудящимися и капиталистами 2)между господствующими и угнетенными народностями 3) между капиталистическими странами. Было широкое использование ФК в политических целях (отвлекало от революционной борьбы). Обострение национализма в физкультурных организациях и появление новых систем ФВ. Военизация системы ФВ. Наиболее известными были Сокольская, Лесгафта, гимнастика Ж. Домени, т.н. естественный метод Ж. Эбера и основная гимнастика н. Бука.
20.Система гимнастики Ж.Демени, её значение для дальнейшего развития теории и практики физической культуры. Он считал ОРУ самым важным. Он разработал систему средств и методов ФВ детей школьного возраста. Изучая физеологию мышечной деятельности, он понял, что одного лишь деления физ.упражнений по анатомическому признаку недостаточно, нужно создавать благоприятные условия для развития отдельных частей тела и с позиции физиологии. Считал, что нужно уметь не только сокращать мускулатуру, но и расслаблять ее. Говорил, что надо не только развивать силу, но и укреплять здоровье. Нужно также думать о красоте форм тела и осанке. Он ввел в практику ФВ упражнения для физиологии мышечной деятельности. Он подверг критике старую шведскую систему за ее статичность и угловатость. Свои движения он предлагал выполнять по кратчайшим путям, избегая статики и рывков. Схема урока напоминала шведскую, но состояла всего из 7 частей, причем нагрузка обозначалась не подъемом кривой, а площадью квадрата. Гимнастика Демени была крупным шагом в развитии Общеразвивающего направления ФВ.
21.Сокольское движение в Чехии и других славянских странах,cодержание сокольской гимнастики. В Чехии, в сер.19 века возникло т.н. Сокольское движение. Это было культурническая организация, создававшая библиотеки, кружки различной самодеятельности, добровольные пожарные команды, но главной основой были гимнастические организации. Стремясь сделать свою организацию привлекательной, «соколы» во главе с Мирославом Тыршем разработали систему гимнастических упражнений на снарядах, с предметами, без предметов. Они ввели комбинацию различных упражнений, обращая внимание на четкость и чистоту движений. Они ввели однообразный гимнастический костюм и музыкальное сопровождение для т.н. вольных движений. Все упражнения разделяли на 4 группы. 1) упражнения на снарядах 2) упражнения со снарядами 3) упражнения групповые 4) боевые упражнения. Схема занятия: строевые, вольные, со снарядами, боевые, на снарядах, в подгруппах, общие, строевые, конец.
22,23.Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны (Ж.Эбер), (Н.Бук). Эбер продолжил линию развития прикладного направления в ФВ, типичного для Франции со времен Амороса. Предлагал проводить все занятия на местности без какого-либо специального оборудования. Деревья использовал для лазанья, канавы для прыжков, заборы для перелазания. Система упражнений была представлена для молодежи в целях ее призывной подготовки. Не предлагал ничего для женщин, считая, что все его упражнения сгодятся и для них. Был противником спортивной специализации, написал книгу «Спорт против ФК», ввел комплексный зачет из 19 видов упражнений. Достижения в каждом виде оценивались по 15 балльной системе. Бук. Направленность: гимнастика создана для того, чтобы здоровых, сильных, но неловких парней так обработать гимнастикой, чтобы они стали ловкими и подвижными и пригодными к несению военной службы. Он продолжал шведское упражнение. Широко пользовался снарядами (стенка, скамейка, бум). Занятия проводил в необычно быстром темпе. Широко использовались упражнения с партнером.
25.Становление и развитие спорта в Новое Время. Элли Бъёркстен (Швеция) в своей гимнастике учитывала эстетическую и физиологическую сторону упражнения. Она стремилась дать физическое развитие и развития изящества движений. Такие упражнения проводились в быстром темпе в многократном повторении. Она отказалась от прямолинейных и угловатых. У Шведской гимнастики преобладали плавные и закругленные движения. В своих занятиях она строго учитывала возрастные особенности групп. Хорошая гимнастика для детей была разработана в Австрии Гаульгофером и Штрейхер. Они учитывали возрастные и половые особенности детей. Во 2й половине 19 века все больше раздается голосов о том, что для ФВ одной гимнастики недостаточно. Многие пишут о пользе игр и спортивных упражнений. В результате всего этого в национальную систему проникает спорт и игры, но они невозможны без соревнований. В конце 19 века появилась необходимость создания международных органов. Они появлялись в лице МОК. Спорт стал средством укрепления международных связей, занял значительное место в политической жизни общества.
26.Общая характеристика развития физической культуры в зарубежных странах между 1 и 2 мировыми войнами. 1 Мировая и победа Октябрьской революции в России положило начало общему кризису капитализма. Следствием явился распад мира на 2 системы – социалистическую и капиталистическую, в спорте образовались 2 противоположAных направления – соц. и капит. В период между 1 и 2 Мировыми в капиталистических странах спортивное движение развивалось в 2 направлениях – рабочее и буржуазное. Буржуазное спортивно-гимнастическое движение развивается по пути его дальнейшей милитаризации. В ряде стран (Германия, Италия и др.) буржуазные спортивные организации становятся опорой фашистских партий, содействуют распространению их идеологии среди молодёжи. Прогрессивные силы в спортивном движении под руководством коммунистических партий ведут борьбу против милитаризма, фашизма и войны, за мир и дружбу между народами. В период общего кризиса капитализма и углубления классовых противоречий буржуазная физическая культура и спорт были одним из средств подготовки молодёжи к новым войнам и воспитания её в духе буржуазной морали.
27.Общая характеристика развития физической культуры в зарубежных странах после второй мировой войны. После 2 Мировой произошли глубокие изменения. По совершенно новому пути стало развиваться физкультурное движение в тех странах, которые вступили на путь социализма. Народность, массовость, оздоровительная направленность, коммунистическая идейность и научность – отличительные черты физкультурного движения в этих странах. Быстрыми темпами развивается ФК и спорт в странах Азии, Африки и латинской Америки, завоевавших национальную независимость и свободу. В странах империализма ФК и спорт по-прежнему остаются привилегией буржуазии. Реакционные круги используют ФВ и спорт в целях милитаризма, насаждения буржуазной идеологии, собственной наживы. Народные массы этих стран лишены необходимых условий для удовлетворения всех потребностей в ФВ и спорте. Во многих капиталистических странах рабочий класс создал свои спортивные организации, деятельность которых носит национально-патриотический характер и способствует воспитанию рабочей молодёжи в демократическом духе.
51.Развитие спорта в России во второй половине XIX-начале XX века. Во второй половине XIX - начале ХХ в. появляются фундаменталь­ные работы по научному обоснованию педагогических и естественно-на­учных основ ФВ. Создается одна из лучших для того времени система физического об­разования - система, разработанная П. Ф. Лесгафтом. Им были сформули­рованы и научно обоснованы основные компоненты системы ФВ: цель, задачи, основы, принципы, направления, подготовка специалистов для работы по физическому воспитанию, начинают склады­ваться организационные формы физического образования, материально­ техническое и финансовое обеспечение ФВ. П. Ф. Лес­гафтом создается и начинает функционировать специальное учебное заве­дение, по сути высшее педагогическое, по подготовке преподавателей по ФВ. С научно-педагогической деятельностью Лесгафта связывают становление в нашей стране одной из основных закономернос­тей ФВ - его научной обоснованности. В конце Х1Х - начале ХХв в России начинают создаваться опытные частные школы для детей - новый тип учебных заведений, где нашли свое отражение прогрессивные идеи в области физического воспитания детей. Большое значение для развития физической культуры имело воз­никновение в это время нового типа физкультурных организаций – общественных физкультурно-спортивных организаций. Они пропагандиро­вали здоровый образ жизни, занятия гимнастикой, спортом и туризмом для широкого круга населения, готовили актив энтузиастов, преподава­телей. Таких организаций в России к 1914 г. было создано около 360. Зарождаются и начинают свое развитие многие современные виды спорта, по которым проводятся национальные первенства, создаются Всероссийские спортивные организации, Россия начинает активно уча­ствовать в работе международных спортивных объединений. Физическое воспитание и спорт в России развиваются в основном благодаря общественным физкультурно-спортивным организациям. Од­нако в 1911 и 1913 гг. создаются два крупных государственных органа уп­равления физическим воспитанием и спортом. Первый из них - Россий­ский олимпийский комитет - был создан в связи с началом участия России в Международном олимпийском движении, а создание второго - Канцелярии главного наблюдающего за физическим развитием народо­населении Российской империи - было обусловлено плохой физической подготовкой молодежи. Непосредственным поводом для этого был доклад военного министра царю о положении внешкольной подготовки рус­ской молодежи к военной службе», где говорилось о тревожных симпто­мах физической подготовленности допризывников.
52. Участие российских спортсменов в международных соревнованиях. Российские олимпиады. В 1913 и 1914 гг. в России впервые проводятся крупные комплексные соревнования - I и II Российские олимпиады по многим видам спорта, входящим в программу Олимпийских игр. 1 РО. Женщины – только фехтование и л/а. В некоторых видах показаны отличные результаты. 2 РО – Рига, 1914. 24 города России. Закончена наспех и не привлекла особого внимания общественности. РО способствовали обмену опытом, расширяли географию спорта, подготовка к международным соревнованиям. В начале ХХ в. создаются предпосылки для дальнейшего развития отечественной системы физического воспитания: теоретические, естествен­нонаучные, методические и организационные. Однако вся дореволюци­онная история развития спорта в России была эпохой одиночек, и спорт как общественное явление в ее жизни занимал более чем скромное место. Физическое воспитание и спорт практически были лишены государствен­ной поддержки, существовали и совершенствовались они лишь благодаря энтузиазму и меценатству прогрессивных слоев русской интеллигенции, сделавшей очень много полезного для его развития.
72.Участие России в международном олимпийском движении до 1917 года. В 1894 году на конгрессе, который положил начало работе МОК, присутствовала и Россия. Председателем МОК для России был избран Бутовский. Из-за некоторых разногласий он подал в отставку с поста члена МОК уже в 1900 году. В первых трех Олимпийских играх до 1908 года русские спортсмены не участвовали. Лишь в 1908 году шесть русских спортсменов выступили на олимпийских играх (борьба, легкая атлетика, фигурное катание). Трое из них завоевали медали: Панин-Коломенкин – золотую в фигурном катании, а борцы Петров и Орлов – серебряные в своих весовых категориях. Борцы являлись членами Санкт-Петербургского атлетического общества. Лишь 16 марта 1911года представители 31 российского общества одобрили проект устава РОК, который был подписан МВД России в 1912 году и Россия принимала участие в играх 1912 года. После этих игр она учавствовала только как СССР в 1952 году.
70.Возникновение международного олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в создании МОК. Многие историки спорта уверены, что идея возрождения олимпийского движения созрела у П. Кубертена (1863 - 1937) под влиянием прочитанной им книги о школьном физическом воспитании в Англии. В своих ранних работах Кубертен думает не об олимпийском движении, а о неблагополучном состоянии ФВ во Франции. Впервые идея организации международных соревнований по образцу Олимпийских играх он поставил в 1889 году на международном атлетическом конгрессе в Париже. Весной 1893 года по предложению Кубертена создается организационный комитет для подготовки и созыва Учредительного конгресса и уже в 1894 году на первом учредительном конгрессе создается главное постановление о возрождении ОИ и создании МОК. Его первым президентом был избран греческий поэт Викелас. Позже президенты менялись избирательным путем.
76.Основные проблемы современного международного спортивного и олимпийского движения. Основными проблемами данных движений можно считать: проблема расовой дискриминации (к началу 1990 полностью разрешилась), дискриминации по политическим и идеологическим мотивам(разногласия ЛСИ и КСИ), коммерциализации(убытки от проведения ОИ, но Самаранча коммерциализировал ОИ), любительства и профессионализма, допинга( с 1968года специальной медкомиссией проводится допинг-контроль), терроризма(Мюнхен 1972год) и крупных трагедий на спортивных аренах(Гибели от давки на футбольных матчах). Также в середине 90х годов обозначились еще 2 проблемы: проблема выбора городов и проблема олимпийского образования.
69.Возникновение и первоначальное развитие международного спортивного движения. Cоздание международных спортивных объединений.В конце 19века начинает развиваться МСД, которое сегодня является составной и неотъемлемой частью современной общественной жизни и межгосударственных отношений. Развитие спортивного движения в мире шло и продолжает идти по 2м направлениям: создание НСО(национальных спортивных организаций) и образование МСО(международных спортивных объединений), которые взаимосвязаны и неразрывны. МСО сыграли большую роль в унификации спортивной техники, оборудования и правил проведения соревнований в большинстве видов спорта. Первые МСО появились в конце 19 – начале 20в (международные федерации гимнастики, конькобежного спорта, МОК и др.). К первой половине 20 века их насчитывалось около 100, сейчас их около 200. Членами МСО могут быть национальные (а в ряде случаев и международные) спортивные организации и отдельные учреждения и лица. Различают МСО универсальные и специальные общего характера (МОК, Международный совет физического воспитания и спорта, Международная Олимпийская Академия). Также разделяются МСО по видам спорта, по отраслям знаний и принадлежности (Международная федерация спортивной медицины или Международный спортивный союз железнодорожников).
28.Физическая культура у древних народов, проживающих на территории нашей страны до появления первых политических образований. Археологические раскопки и этнографические исследования показывают, что уже в древности у народов, живших в условиях первобытной общины, применялись различные физ. упражнения и игры связанные с охотничьей, земледельческой, скотоводческой деятельностью. Представление о элементах первобытного ФВ дают и рисунки на камне-петроглифы сделанные охотниками рыболовами. Такие рисунки найдены на стоянках первобытных людей у Онского и Белого моря. Некоторые изображения дают основу полагать, что уже тогда появились простейшие формы передачи опыта – обучение ФУ, основанное на подражании трудовым действиям.
36.Cоздание основ русской национальной системы физической подготовки войск в XVIII веке (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков).А.В.Суворов (1729-1800) – полководец, генералиссимус. Предавал большое значение воспитание физ. выносливости и закаливание солдат. Учение и маневры включали в себя быстрые марши на большие дистанции. Солдат обучали плаванию, бегу, лазанью по лестнице, переходам через валы и рвы. Суворов поднял систему подготовки войск на такую высоту, на которой она не стояла в те времена ни в одной армии мира. Впервые ввёл в практику обучения войск утреннюю тренировку. Работы – Полковое учреждение, Наука побеждать (1796). Ф.Ф.Ушаков (1743-1813)- адмирал, флотоводец. Спец.физ. подготовка матросов включала упр.- лазание по канатам и мачтам, бег корабельным снастям, упр. На быстроту в установке и уборке парусов, занятий плаванием и греблей. Такая подготовка способствовала повышению боеспособности российского долга.
29.Физические упражнения и игры в быту скифов, сарматов, восточных славян. Возникнув условиях первобытной общины, многие ФУ и игры в усовершенствованном виде в быту племенных союзов скифов, сарматов, восточных славян и в др. рабовладельческих государствах. Своеобразием отличалось ФВ и др. славян. К 5-6 векам они образовали политический союз племени. Основной формой занятий ФУ были игрища, которые они устраивали в честь языческих богов .В программу обычно включались игры с элементами бега и прыжков, борьбы , стрельбы из лука, культовые игры- горелки, прыжки через костер и др. Различные боевые упражнения, военные танцы и хороводы обязательно исполнялись на тризнах(обряды погребения павших воинов). В Закавказье населения которое состояло из рабовлад., аристократии, крестьян, рабов, основы армии составляло крестьянское ополчение. Поэтому ФВ получали не только рабовладельцы, хотя оно у них было лучше организованно, чем у крестьян. Дети аристократов с 7-8 лет под руководством опытных воинов обучались искусству верховой езды, стрельбы из лука , кулачному бою борьбе. В 7-5 веке до н.э. на севере Черного моря возникли города Ольвия, Херсонес, Феодосия и др. В них применялись многие эл-ты древнегреческой системы ФВ, имелись палестры и гимнасии, проводились регулярные тренировки и состязания. Наиболее известные в честь богов Гермеса и Ахелеса. В программе были состязания в беге, кулачный бой, стрельба из лука, скачки и гонки на колесницах.
78.Анализ участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1960-1968гг. 1960. Рим. Впервые в истории международного спорта советские легкоатлеты выиграли у спортсменов США. Героем игр призван советский штангист тяжелого веса Юрий Власов. Он установил мировой рекорд. В командном первенстве победили спортсмены СССР. Проникновение допинга: скончался велосипедист от перенапряжения. Борейко Валентин (лесгафтовец) 1 место в академической гребле.

1964.Токио По количеству завоеванных медалей первое место заняли США, из советских спортсменов следует отметить Брумеля (прыжки в высоту), лесгафтовца Жданович Виктора (фехтование). 1968 год. Мехико. Первое место опять вырывает США. На этих играх отличилась выпускница Лесгафта, спортивная гимнастка Кучинская.
79.Анализ участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1972-1976гг. 1972год. Мюнхен. Террористический акт (группировка «Черный сентябрь» захватили группу из Израиля). Советские олимпийцы выступили успешно. Среди них лесгафтовцы Рощин (борьба), Кудрева Наталья (волейбол). Также сильнейшим человеком планеты был назван штангист Алексеев. 1976год. Монреаль. На олимпиаде снова проявила себя расовая проблема. Около 30 африканских стран отказались участвовать, очень много случаев применения допинга. В командном зачете вновь побеждает СССР. Александр Клепиков выигрывает золото в академической гребле. Вновь отличился Алексеев.
80.Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1960-1968гг. В 1960 году на VIII зимних Олимпийских играх в Скво-Вэлли (США) огромное превосходство над соперниками имели конькобежцы из СССР, сумевшие одержать победу в 6 из 8 видов соревнований. Кроме 6 золотых медалей спортсмены сборной команды СССР получили 3 серебряные и 3 бронзовые медали. По две золотые медали получили Е. Гришин (500 и 1500 м) и Л. Скобликова, установившая мировой рекорд на дистанции 1500 м (2.25,2) и олимпийский - на дистанции 3000 м (5.14,3). В день закрытия Игр были организованы забеги на побитие рекордов. Четырехкратный олимпийский чемпион Е. Гришин не только установил мировой рекорд, но и впервые в истории спорта преодолел рубеж 40 секунд - 39,6 секунды. В 1964 году на IХ Олимпиаде в Инсбруке (Австрия) в лыжных гонках для женщин все три золотые медали оказались у спортсменок СССР. Однако подлинную сенсацию принесли соревнования по скоростному бегу на коньках среди женщин: 9 из 12 разыгранных медалей завоевали спортсменки СССР. Все 4 золотые медали стали достоянием выдающейся спортсменки СССР и мира Лидии Скобликовой. Она установила на Играх три олимпийских рекорда. Никому в мире не удавалось добиться такого результата. Мировая пресса восторженно приветствовала успех Скобликовой. В 1968 году в Гренобле (Франция) на X зимних Олимпийских играх в парном фигурном катании на коньках второй раз подряд победителями стали Л. Белоусова и О. Протопопов. В неофициальном командном зачете победили норвежцы, мы заняли второе место. Отличился наш биатлонист Тихонов, в будущем многократный чемпион олимпийских игр.
81.Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1972-1980гг. В 1972 году на XI зимних Олимпийских играх в Саппоро (Япония) команда СССР выступала во всех видах программы, кроме соревнований по бобслею, и завоевала 8 золотых, 5 серебряных и 3 бронзовых медали. Успешные выступления лыжников, биатлонистов, хоккеистов и фигуристов позволили команде СССР опередить всех соперников. Героем соревнований лыжников стал талантливый гонщик В. Веденин, сумевший завоевать две золотые и бронзовую медали. Чемпионами в турнире хоккеистов стала исключительно сильная команда СССР, в составе которой выступали такие звезды хоккея, как В. Третьяк, В. Васильев, Б. Михайлов, В. Петров, В. Харламов, А. Якушев и другие. В 1976 году на XII зимних Олимпийских играх в Инсбруке (Австрия) сборная команда СССР сумела набрать рекордную за всю историю зимних Игр сумму очков (192) и медалей (27), среди которых было 13 золотых, 6 серебряных и 8 бронзовых. В фигурном катании на коньках впервые появились соревнования в танцах на льду. Убедительную победу здесь одержали советские фигуристы Л. Пахомова и А. Горшков и в парном катании - И. Роднина и А. Зайцев. В 1980 году в Лейк-Плэсиде (США) на XIII зимних Олимпийских играх настоящей сенсацией соревнований лыжников стали золотые медали дебютанта Игр спортсмена из СССР Н. Зимятова. Первая золотая медаль Лейк-Плэсида была завоевана Н. Зимятовым в гонке на 30 км. Через несколько дней он завоевал вторую золотую медаль - на 50-километровой дистанции. Третью золотую медаль Н. Зимятов получил за победу в составе команды, выигравшей эстафету 4х10 км. Самый именитый биатлонист мира А. Тихонов выступал на зимних Олимпийских играх четвертый раз и завоевал четвертую золотую медаль. Третью золотую медаль получила И. Роднина за победу в парном катании.

44.Вопросы физического воспитания в педагогических взглядах Покровского Е.А. и Е.М.Дементьева. Е.А. Покровский (1834-1895) – детский врач, написал более 70 работ по теории и методике ФВ детей. Его труд «ФВ детей у разных народов, преимущественно России» считается 1-ым в стране фундаментальным исследованием по вопросам игры как средства ФВ. Покровский считал игры, особенно народные, наиболее ценным средством ФВ и с педагогической и с биологической позиции. Рекомендовал – гребля, плавание, лыжный спорт. Считал, что гимнастика не оказывает такого широкого влияния, как игры. Е.М. Дементьев (1850-1918) – санитарный врач, разделял и развивал эти взгляды, но отдавал предпочтение спорт играм, многое сделав для их распространения в России. Против немецкой и шведской гимнастики, пропагандировал у детей народные игры и естественные упражнения. Опубликовал сборник игр – способствовал развитию футбола, тенниса и хоккея. Проявлял большую заботу о здоровье трудового народа.
38.Взгляды прогрессивных деятелей России второй половины XVIII века на физическое воспитание (Ломоносов, И.И.Бецкой, Н.И.Новиков, А.Н.Радищев). М.В. Ломоносов (1711-1765). Поднял ряд вопросов личной и социальной гигиены, имевших общенародное значение. И.И. Бецкой (1704-1795)основатель воспитательных домов в России. Рекомендовал проводить занятия направленные на развитие тела и укрепления здоровья. Лучшим средством физ. воспитания он считал прогулки, забавы и игры на свежем воздухе, различные телодвижения, закаливание. Придавал значение учёту возрастных особенностей детей в процессе воспитания. Составил «Краткое наставление, выбранное из лучших авторов с некоторыми физическими примечаниями…». Н.И. Новиков (1744-1818) – журналист, издатель Московских ведомостей. Опубликовал ст. « О воспитании и наставлении детей для распространения общекомандных знаний и всеобщего благополучия», там он изложил свои взгляды на систему воспитания, состоявшую из 3-ех частей: физического, нравственного и умственного. Начинать физ. воспитание рекомендовал с грудного возраста, путем закаливания. Новиков оказал большое влияние на формирование теоритич. основ физ. воспитания в России. А.Н. Радищев (1749-1802)- первый русский революционер-просветитель. Считал, что физ. воспитание главным образом, рассчитано не на подготовку «высокомерных щеголей», а главным образом должно быть по его мнению воспитание «истинных сыновей Отечества», активных бойцов за счастье народа. Этой цели должен подчиняться физ. воспитание. Лучшим средством считал закаливание, физ. труд, естеств. упражнения. Взгляды Радищева вытекали из его философск. понимания чел., как существа социального. Поэтому он считал, что оно должно носить обществен характер.
74.Развитие международного рабочего спортивного движения после первой мировой войны. В годы первой мировой войны Социалистический спортивный интернационал (первая международная организация рабочего спортивного движения) распался. Под влиянием событий 1917г. В России, в странах Европы и Азии началось возрождение спортивных рабочих организаций и создание новых. Особенно интенсивно рост РСО происходил в Германии. К 1920 году МРСД в мире насчитывало в своих рядах около 1млн. человек. В 1920 году в Швейцарском городе Люцерне создан Международный рабочий спортивный интернационал, или ЛСИ. Они вели борьбу против капитализма, национализма, милитаризма. Но ЛСИ был враждебно настроен к СССР и недовольные этим в 1921 году создают Красный Спортивный Интернационал. С 25 по 37 год ЛСИ организовывает Международные рабочие Олимпиады. Лишь в 37 году в ней участвовала Россия (борьба против фашизма их объединила).


83.Анализ участия спортсменов СССР (СНГ) в Олимпийских играх 1984-1992 гг. Летние. 1984, Лос-Анджелес. США. СССР не участвовал. В 1984 в Южной Корее (Сеул) спортсмены СССР обогнали спортсменов ГДР и США. Сальников вновь побеждает (а ему 28 лет). 1992 год. Барселона, Испания. Объединенная команда СНГ выиграла на неофициальном зачете. Стали допускаться спортсмены-профессионалы. Наталья Засульская (баскетбол) вместе со своей командой выиграла золото. Алексей Воропаев по спортивной гимнастике выхватывает золото. Зимние. 1984. Югославия, Сараево. Роднина и Зайцев снова чемпионы. 1988. Канада, Калгари. Т. Тихонова отличилась среди лыжников-гонщиков. По числу завоеванных медалей снова 1место у СССР. 1992. Альбервилль. Франция. Бывшая сборная СССР выступала как объединенная команда. Лесгафтовец Дмитриев зарабатывает золото в фигурном катании.
77.Вступление СССР в международное олимпийское движение. Участие советских спортсменов в Олимпийских играх 1952 и 1956 гг. В конце 1950 года ВКФКиС получил пригласительное письмо от президента МОК Эдстрема на Олимпиаду 1952 года. И в 1951 году НОК СССР вступил в МОК. Далеко не все поддерживали кандидатуру СССР, но все-таки в 1952 году советские спортсмены впервые приняли участие после 1912 года. На этих играх в Хельсинки сильно сказывалась политическая обстановка «холодной войны» между социалистическими и капиталистическими странами. Первое золото для СССР заработала советская метательница диска Наталья Ромашкова (Пономарева). Также высокие спортивные достижения показал советский гимнаст, участник ВОВ Чукарин, став абсолютным чемпионом в многоборье. В 1956году СССР выиграло командное первенство, абсолютной чемпионкой по спортивной гимнастике стала Латынина. Советский легкоатлет Владимир Куц победил на дистанциях 5000 м и 10000 м (с олимпийским рекордом) и был признан лучшим спортсменом. Советские спортсмены завоевали наибольшее число золотых (37), серебряных (29) и бронзовых (32) медалей.
45.Жизнь и деятельность П.Ф.Лесгафта (1837-1909). Создатель отечественной системы ФВ. Родился в 1937 году в семье петербургского юверлира. Окончив гимназию с серебряной медалью, он поступил в медико-хирургическую академию. Увлекший анатомией, он защитил диссертацию на степень доктора медицины. Работал затем в Казанском Университете, читал лекции. Вернувшись в Петербург он руководил кружком по анатомии при Военно-медицинской академии. Затем было организованно Общество содействия физическому развитию, где, будучи секретарем, Лесгафт предложил открыть курсы для подготовки специалистов. И в 1896 году такие курсы создаются, Лесгафт – заведующий. На курсах изучались ФУ, Теория Движений, Педагогика, Психология, Анатомия и др.

Система ФО изложена Лесгафтом в его труде «Руководство по ФО детей школьного возраста». В книге изложен подход исследования- психических, педагогических, медико-биологических методов. Процесс ФО детей школьного возраста Лесгафта представлял так: 1й этап. 7-12 лет, простые упражнения. 2й этап. 12-15 лет, сложные упражнения. 3й этап упражнения для развития мышечного чувства. Лесгафт считал, что система должна состоять из небольшого количества естественных движений: ходьбы, бега, метаний, борьбы и тд.
40.Физическая культура в России в первой половине XIX века. Борьба реакционного и прогрессивного (интересы народа) ФВ. Развитие физры шло чрезвычайно медленно. Первые попытки ввести обучение гимнастике, плаванию, фехтованию в гвардейских полках, военных училищах и гимназиях. Кое-где создавались частные школы плавания, фехтования и гимнастики, зарождались дворянские яхт-клубы. До 1825 года ФВ-ем молодёжи царское правительство не интересовалось. После восстания декабристов правительство Николая 1 начала воспитание кадров будущих офицеров. Для кадетских корпусов ввели гимнастику (в основном строевые и военные упражнения). Под видом ФВ усилилась муштра - грубая, суровая, придирчивая система военного обучения. Гимнастика же, в основном, была введена для развития расторопности кадетов и муштры. Белинский (1811-1848) и Герцен (1812-1870) обосновали учение о зависимости психических процессов от Ф состояния организма. Ими были развиты идеи народности в воспитании. Их взгляды на ФВ были наиболее прогрессивными во всём мире.
41.Развитие философских основ физического воспитания во второй половине XIX века (Белинский, Добролюбов, Чернышевский). В.Г. Белинский (1811-1848).Мысль о революционном преобразовании общества он рассматривал в неразрывной связи с идеей воспитания человека- борца, в равной степени развитого умственно и физически. Главные задачи воспитания – укрепление и охрана здоровья, воспитание силы, ловкости, выносливости и др. морально-волевых качеств. Рекомендовал учитывать анатомо-физиологические особенности детей и подростков. Средства ФВ – народные игры, забавы, Гед отразились «простодушная суровость, богатырская сила и широкий размах чувств». Н.Г. Чернышевский (1828-1889). Развивал идею о гармоническом развитии человека, чьей составной часть является ФВ. Средства – естественные виды ФУ: бег, гребля, плавание, прыжки, лазание, катание на коньках и санях. Придавал значение вопросам гигиены. Н.А. Добролюбов (1836-1861). Выступал против общественного неравенства. ФВ рассматривал в единстве с умственным и нравственным. Средства - народные игры, ФУ, которые наиболее эффективны при выработке у народа необходимых трудовых и военных навыков. Противопоставлял немецкой гимнастике народные виды ФУ.
46.Система физического образования П.Ф.Лесгафта. (1837-1909) - считал, что образование включает систематическое умственное, эстетическое и физическое развитие и в итоге способствует подготовке человека к труду на благо общества. Такое гармоническое развитие можно осуществить только при наличии строгого учёта возрастных и половых особенностей человека, а также с помощью научно обоснованной системы ФО, где основное средство – естественные упражнения (бег, прыжки, метания, борьба, игры экскурсии и простые гимнастические упражнения). Процесс ФО по Лесгафту сводился к тому, что на разных этапах обучения ФУ использовались в соответствии с задачами обучения и с учётом возраста детей. Лесгафт отрицательно относился к спортивным соревнованиям и упражнениям на гимнастических снарядах. Он считается одним из основоположников отечественной науки о ФВ.



48.Физическая подготовка в русской армии и флоте в XIX-начале XX вв. После Крымской войны (1853—1856) Ф подготовка вводится в армию как самостоятельный раздел обучения войск. Вызвано это было тем, что после войны была пересмотрена вся система обучения солдат и офицеров и в целях повышения боевых качеств была введена и Ф подготовка. В связи с подготовкой проведения военных реформ, предстоящей отменой рекрутского набора и сокращением сроков службы в 70-е годы гимнастика вводится в мужские учебные заведения как средство допризывной военной подготовки, хотя бы для тех детей, которые учились в школе. Об этом в России говорилось и писалось совершенно открыто. Политика царизма и буржуазии в области физического воспитания детей школьного возраста в этот период заключалась в том, чтобы использовать гимнастику в качестве средства допризывной военной подготовки. Спортивные организации создавались для самой буржуазии и буржуазной интеллигенции. В 1859, после утверждения «правил для обучения употребления в бою штыка» гимнастика и штыковой бой стали основными дисциплинами обучения в армии.



34. Влияние реформ Петра 1 (1672-1725) на развитие физической культуры дворянства в период образования Российской Империи. Большое значение для укрепления могущества государства имели политические, экономические, культурные и военные преобразования. Реформы были направлены на преодоление отсталости России. Создавались школы и училища – специалисты для армии и флота, там преподавалась ФК. 1701 – Москва, открытие Навигационной школы – математики, парусное и гребное дело, плавание и фехтование. 1731 – Сухопутный Шляхетский корпус, 1752 – Морской. Дворяне занимались верховой ездой и фехтованием, игры в мяч, гребля, борьба, парусный спорт. По указанию Петра была издана книга «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению». Дворянин для достижения успеха в обществе должен не только владеть иностранным языком и быть начитанным, но и уметь танцевать, преуспевать в верховой езде и фехтовании. Пётр уделял большое внимание подготовки специалистов в области мореплавания и судостроения, что способствовало основанию общества Невская Флотилия. Военные реформы Петра положили начало созданию регулярной русской армии. Средства – развитие силы, выносливости, быстроты, смелости, решительности, умение быстро выполнять приёмы стрельбы и штыкового боя, преодоление водных и др. препятствий. Успешно выполнялась военная и физическая подготовка в полувоенных отрядах «потешных». Здесь практиковалась военная муштра, дети механически заучивали строевые упражнения и ружейные приёмы. Единых форм и методов ФВ не существовало. Применялись гимнастические упражнения из сокольской гимнастики, дополнявшиеся играми.
31.Физические упражнения и игры в быту Северного Причерноморья. В 1 тысячелетии до н. э. В Закавказье, Средней Азии и степях Северного Причерноморья и в Крыму образовались первые рабовладельческие государства. Северное Причерноморье – жили племена скифов. Скифское общество состояло из свободных общинников (кочевых скотоводов) и оседлых земледельцев. Отлично владели различными видами наступательного и оборонительного оружия (мечом, секирой, луком, щитом), были прекрасными наездниками и стрелками из лука, их отличал высокий уровень воинского мастерства, выносливость, дисциплинированность в бою. Археологические находки указывают на то, что в 8-6 веках в греческих колониях Сев. Прич. (Ольвия, Херсонес) существовали Палестры и Гимнасии, в которых молодые рабовладельцы получали физическую подготовку и участвовали в состязаниях. Иногда скифские аристократии принимали участие в состязаниях, проводившихся в городах Причерноморья. В программу этих праздников-состязаний включались конные скачки, стрельба из лука, метания копий и дротиков, фехтование на мечах, борьба.
54.Физическая культура и спорт в России накануне и в годы первой мировой войны. В годы 1 мировой ФВ России подверглось усиленной милитаризации. 1915 – объявлена «мобилизация спорта», предусматривала создание специальных военно-спортивных комитетов из представителей спортивных обществ и военных ведомств. Были – гимнастика, копьё, ядро, присоединилось – штыковой бой, преодоление препятствий, строевая подготовка, плавание, стрельба, военизированные игры. Идею мобилизации большинство спортивных клубов не поддержало. Лишь некоторые буржуазные спортивные и гимнастические организации, особенно сокольские. После февральской буржуазно-демократической революции 1917 года Временный Совет и Российский Ол. комитет стремились отвлечь молодёжь от политической борьбы и пытались вовлечь её в гимнастические и спортивные организации, скаутские отряды. Во многих городах России стали создаваться рабочие и солдатские спортивные кружки. Используя опыт революции 1905-07, рабочие по призыву партии большевиков усилили деятельность по созданию вооружённых отрядов Красной гвардии. Активное участие в этом принимали многие члены спортивных клубов. Созданные ранее пункты допризывной подготовки превратились в пункты обучения рабочих отрядов. В период Великой Октябрьской социалистической революции передовая часть русских спортсменов принимала активное участие в борьбе за установление Советской власти.
14.Практические предпосылки к возникновению национальных систем физического воспитания (Фит, Гутс-Мутс). Возникновение немецкой гимнастики относится к последней четверти 18 века. Под влиянием идеё Песталоцци и Руссо возникло буржуазное движение фелонтропизм (человек, занимающийся благотворительностью), появились колы – фелонтропины. Первая из них – 1774. Большой вклад в развитие немецкий гимнастики в этих школа и в целом внесли Фит и Мутс. Г. Фит (1765-1836) написал сочинение под названием «Опыт энциклопедии физического воспитания», в котором описывал историю и излагал свой метод гимнастики. Его упражнения – на полу без снарядов и на снарядах – горизонтальные брусья, перекладина и так далее. Подробно обосновал методику различных упражнений в верховой езде. Первый пытался проанализировать физ. упражнения с биохимической точки зрения. Гутс-Мутс (1759-1839) преподавал физ-ру в филонтрапинах в течение многих лет и написал 2 книги: «Гимнастика для сынов отечества», «Гимнастика для юношества». Подразделяля упражнения на гимнастику, игры и ручной труд. Значение придавал ходьбе, бегу, прыжкам, метанию, борьбе, лазанию, плаванию, переноске тяжестей. Делили все упражнения на тяжёлые и лёгкие, активные и пассивные. Добивался индивидуального подхода к занимающимся, поощрял их стремление к соревнованиям. Он сам выступал в роли организатора, занимался просветительной деятельностью, которая способствовала развитию национального духа немцев, воспитанию бодрости и патриотизма, что было особенно важно в период разобщённости немецкого народа.
32.Физическая культура в Киевском государстве и русских княжествах в период феодальной раздробленности. Огромное значение для развития культуры русского, украинского, белорусского и других народов нашей родины имело Киевское государство (9-10 века). Во главе Киевской Руси стоял великий князь. ФВ носило организованный характер. Простой народ – кулачный бой, борьба, игры; господствующий класс – верховая езда (состязания), стрельба из лука и охота. В Киевском гос-ве появляются признаки выделения ФК господствующих классов из народной культуры. Дети князя и его приближённые, дружинники и их сыновья получают уже лучшую военно-физическую подготовку, чем народные массы. Они имеют лучшее оружие и могут больше времени уделять упражнениям, а также общей физ. подготовке. В «Ипатьевской летописи» упоминаются военные игры (турниры) княжеской знати. Владимир Мономах в своём «Поучении» - 9 век – говоря о важных занятиях на каждый день, рекомендует верховую езду и охоту, которые являются хорошей школой мужества и своеобразной подготовкой для профессиональных воинов. ФУ и игры, требовавшие большой тренированности, в те времена проводились как на спец. площадках, так и в открытом поле.
33.Физическая культура в Русском Централизованном государстве. Развитие ФК в русском цент. гос-ве происходило в обстановке острой классовой борьбы народных масс против реакционных сил феодального общества. В отличие от стран Западной Европы, где преобладали наёмные армии, здесь главной военной силой являлось ополчение. В то же время организованная физ. подготовка войск до 17 века на Руси не проводилась, хотя она и существовала в быту народа. Поскольку до 17 века главным родом войск оставалась конница, наибольшее внимание обращалось на обучение верховой езде и стрельбе из лука. В этот же период в военных походах нередко участвовали и лыжные отряды – «лыжные рати». В центр. гос-ве, особенно в 17 веке стали появляться книги по различным отраслям знаний. Книга Епифания Славинецкого «Гражданство обычаев детских». Она отличалась от «Домостроя» и являлась шагом вперёд в развитии теоретической мысли о воспитании. Попытки Епифания классифицировать игры на «пригодные» (игры в мяч, бег, прыжки) и «непригодные» (игры в кости, карты, развивающие лукавство и тщеславие) для воспитания детей. Заслуга Славинецкого в том, что он впервые попытался проанализировать игры и ФУ с педагогической точки зрения.
42.Развитие педагогических основ физического воспитания во второй половине XIX века (Писарев, Ушинский, Толстой). Наибольшее значение для развития прогрессивных идей и создания научной системы физического воспитания имели: русская революционная материалистическая философия 60-80х годов 19 века, естествознание, педагогика, теория и практика революционной борьбы партии большевиков. Д.И. Писарев (1841 - 1868 гг.) – ФВ по его мнению должно воздействовать оздоровлению и закаливанию организма. К.Д. Ушинский (1824 – 1870/71) – основу его педагогической системы составляли принципы народности и гармоничности. Он рекомендовал педагогу изучать психологию и физиологию, чтобы знать весь организм человека. Считал, что народные игры и ФУ в сочетании с трудом должны составлять основу ФР. Средства – гимнастика. Вопрос ФВ им практиковался с чисто биологической позиции. Л.Н. Толстой (1828-1910) создал теорию «народного воспитания», направленную на развитие активности детей, их уважения, честности, любви к народу, правдивости. «Кодекс здоровья» - различные ФУ, гим-ка, верховая езда, велосипед, городки, фехтование, плавание, ходьба, бег, шахматы, прогулки + физический труд – пахать, сеять, полоть, пилить. Всё это необходимо для развития человеческих способностей. Пропогандировал гигиену и закаливание.
43.Развитие естественнонаучных основ физического воспитания во второй половине XIX века (Пирогов, Сеченов). Наибольшее значение для развития прогрессивных идей и создания научной системы физического воспитания имели: русская революционная материалистическая философия 60-80х годов 19 века, естествознание, педагогика, теория и практика революционной борьбы партии большевиков. Н.И. Пирогов (1810-1881) – хирург и анатом. Основал идею о зависимости строения тела человека от его функций. Это дало возможность выяснить влияние повторных ФУ на развитие и изменение форм тела человека. В дальнейшем разрабатывал принципы функциональной анатомии. И.М. Сеченов