Возрастные кризисы. 1 Психологическая характеристика возрастных кризисов
 Скачать 178.5 Kb.
|
Список использованных источников
ПриложенияПриложение А Э. Эриксон. Периодизация личностного развития
Приложение Б Психосоциальные кризисы, специфичные для каждого возраста. (по Э. Эриксону). Первый кризис человек переживает на первом году жизни. Он связан с тем, удовлетворяются или нет основные физиологические потребности ребенка ухаживающим за ним человеком. В первом случае у ребенка развивается чувство глубокого доверияк окружающему его миру, а во втором, наоборот, — недовериек нему. Второй кризис связан с первым опытом обучения, особенно с приучением ребенка к чистоплотности. Если родители понимают ребенка и помогают ему контролировать естественные отправления, ребенок получает опыт автономии.Напротив, слишком строгий или слишком непоследовательный внешний контроль приводит к развитию у ребенка стыдаили сомнений,связанных главным образом со страхом потерять контроль над собственным организмом. Третий кризис соответствует второму детству. В этом возрасте происходит самоутверждение ребенка. Планы, которые он постоянно строит, и которые ему позволяют осуществить, способствуют развитию у него чувства инициативы.Наоборот, переживание повторных неудач и безответственности могут привести его к покорности и чувству вины. Четвертый кризис происходит в школьном возрасте. В школе ребенок учится работать, готовясь к выполнению будущих задач. В зависимости от царящей в школе атмосферы и принятых методов воспитания у ребенка развивается вкус к работеили же, напротив, чувство неполноценностикак в плане использования средств и возможностей, так и в плане собственного статуса среди товарищей. Пятый кризис переживают подростки обоего пола в поисках идентификаций (усвоения образцов поведения значимых для подростка других людей). Этот процесс предполагает объединение прошлого опыта подростка, его потенциальных возможностей и выбора, который он должен сделать. Неспособность подростка к идентификации, или связанные с ней трудности могут привести к ее «распылению» или же к путанице ролей, которые подросток играет или будет играть в аффективной, социальной и профессиональной сферах. Шестой кризис свойствен молодым взрослым людям. Он связан с поиском близости с любимым человеком, вместе с которым ему предстоит совершать цикл «работа—рождение детей - отдых», чтобы обеспечить своим детям надлежащее развитие. Отсутствие подобного опыта приводит к изоляциичеловека и его замыканию на самом себе. Седьмой кризис переживается человеком в сорокалетнем возрасте. Он характеризуется развитием чувства сохранения рода (генеративности),выражающегося главным образом в «интересе к следующему поколению и его воспитанию». Этот период жизни отличается высокой продуктивностью и созидательностью в самых разных областях. Если, напротив, эволюция супружеской жизни идет иным путем, она может застыть в состоянии псевдоблизости (стагнация), что обрекает супругов на существование, лишь для самих себя с риском оскудения межличностных отношений. Восьмой кризис переживается во время старения. Он знаменует собой завершение предшествующего жизненного пути, а разрешение зависит от того, как этот путь был пройден. Достижение человеком цельностиосновывается на подведении им итогов своей прошлой жизни и осознании ее как единого целого, в котором уже ничего нельзя изменить. Если человек не может свести свои прошлые поступки в единое целое, он завершает свою жизнь в страхе перед смертью и в отчаянии от невозможности начать жизнь заново. Приложение В Самые распространенные ложные представления о людях пожилого возраста, основанные на стереотипах Примеры ложных представлений, основанных на отрицательных стереотипах • Большинство пожилых людей бедны. • Большинство пожилых людей не могут противостоять инфляции. • Большинство пожилых людей живут в плохих условиях. • Большинство пожилых людей очень слабы; они не могут похвастаться хорошим здоровьем. • Люди старшего возраста не представляют серьезной политической силы и нуждаются в защите. • Большинство пожилых людей не слишком успешно выполняют свои служебные обязанности; их производительность меньше, а мотивация слабее; они работают менее эффективно, с трудом воспринимают перемены и менее созидательны, чем молодые сотрудники. Рабочие старшего возраста более подвержены несчастным случаям на производстве. • Пожилые люди более забывчивы и медленнее думают; они с трудом усваивают новую для себя информацию. • Пожилые люди обычно интеллектуально негибки и догматичны. Большинство людей старшего возраста жестко придерживаются одной-единственной точки зрения и не способны или не хотят меняться. • Большинство пожилых людей одиноки, они живут в социальной изоляции. Они либо самостоятельно отдаляются от общества, либо общество ограждается от них. • Большинство пожилых людей родственники на длительный срок помещают в специальные обеспечивающие уход учреждения. Примеры ложных представлений, основанных на положительных стереотипах • Пожилые люди живут относительно благополучно; они не бедствуют, и их экономическое положение достаточно стабильно. • Все блага пожилые люди получают за счет работающих членов общества. • Пожилые люди — это потенциальная политическая сила; они активно голосуют и сплоченно участвуют в политической жизни общества. • Пожилые люди легко заводят знакомства. Они добры и дружелюбны. • Большинство пожилых людей психологически зрелы, опытны и мудры; с ними интересно общаться. • Большинство пожилых людей — хорошие слушатели; они особенно терпеливы и снисходительны по отношению к детям. • Большинство пожилых людей очень добры и щедры по отношению к своим детям и внукам. 1 1 1 1 2 1 1 Мухина В.С. Возрастная психология. – 4-е изд., М., 1999. С. – 419. 1 1 1 |