Главная страница
Навигация по странице:

  • 2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УУД:1. Личностные

  • Регулятивные

  • «Не собьюсь»

  • , «

  • Математические ребусы

  • 3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Требования к результатам обучения учащихся к концу 4 класса Обучающиеся смогут научиться

  • Обучающиеся получат возможность научиться

  • Планируемые результаты изучения курса Личностными результатами

  • Метапредметные результаты

    		•

    Дополнительная рабочая программа по математике 4 класс. Занимательная математика программа 4 класс. 1. содержание учебного предмета цель


    Скачать 130.5 Kb.
    Название1. содержание учебного предмета цель
    АнкорДополнительная рабочая программа по математике 4 класс
    Дата18.01.2023
    Размер130.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаЗанимательная математика программа 4 класс.doc
    ТипДокументы
    #893364

    1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
    Цель: развивать математический образ мышления, внимание, память, творческое воображение, наблюдательность, последовательность рассуждений и их доказательность.

    ЗАДАЧИ:

    • расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

    • расширять математические знания в области чисел;

    • содействовать умелому использованию символики;

    • правильно применять математическую терминологию;

    • развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

    • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;

    • развивать краткость речи.


    Структура курса

    1. Удивительные числа.

    2. Мир занимательных задач.

    3. Геометрическая мозаика.


    2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    УУД:

    1. Личностные: самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное), смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация;

    2. Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль внимания, оценка учебной деятельности, коррекция, прогнозирование;

    3. Познавательные: логические, моделирование;

    4. Коммуникативные: взаимодействие, кооперация, интериоризация.

    № п/п
    Дата проведения
    Тема

    УУД

    1
    10.09.19
    Высказывания великих людей о математике.

    1,4

    2
    12.09.19
    Информация об ученых.
    1,4

    3
    17.09.19
    Решение интересных задач.
    1,2,4

    4
    19.09.19
    Веселая викторина.
    2,3,4

    5
    24.09.19
    Арабская нумерация чисел и действия с ними.
    2,4

    6
    26.09.19
    Арабская нумерация чисел и действия с ними.
    2,4

    7
    01.10.19
    Римская нумерация чисел и действия с ними.
    1,2,4

    8
    03.10.19
    Римская нумерация чисел и действия с ними.
    1,2,4

    9
    08.10.19
    Математические игры: «Не собьюсь», «Попробуй сосчитать!»
    1,3

    10
    10.10.19
    Математические игры: «Попробуй сосчитать!», «Задумайте число» и др.
    1,3

    11
    15.10.19
    Свойства четных чисел

    1,2

    12
    17.10.19
    Свойства нечетных чисел
    1,2

    13
    22.10.19
    Решение задач: странный отчет, случай в сберкассе.
    1,3

    14
    24.10.19
    Решение задач: странный отчет, случай в сберкассе.
    1,3

    15
    07.11.19
    Задачи-шутки
    1,2,4

    16
    12.11.19
    Задачи-шутки
    1,2,4

    17
    14.11.19
    Задачи-загадки
    1,2

    18
    19.11.19
    Задачи-загадки
    1,2

    19
    21.11.19
    Задачи, решаемые с конца
    2,3,4

    20
    26.11.19
    Задачи, решаемые с конца
    2,3,4

    21
    28.11.19
    Задачи на взвешивание
    1,2,3

    22
    03.12.19
    Задачи на взвешивание
    1,2,3

    23
    05.12.19
    Истинностные задачи
    3,4

    24
    10.12.19
    Истинностные задачи
    3,4

    25
    12.12.19
    Несерьезные задачи
    2,3

    26
    17.12.19
    Несерьезные задачи
    2,3

    27
    19.12.19
    Логика и рассуждения
    3,4

    28
    24.12.19
    Логика и рассуждения
    3,4

    29
    26.12.19
    Задачи с подвохом
    1,2

    30
    09.01.20
    Задачи с подвохом
    1,2

    31
    14.01.20
    Задачи на сравнение и равновесие
    1,3,4

    32
    16.01.20
    Задачи на сравнение и равновесие
    1,3,4

    33
    21.01.20
    Задачи на переливание
    2,3,4

    34
    23.01.20
    Задачи на переливание
    2,3,4

    35
    28.01.20
    Задачи с многовариантным решением
    2,3

    36
    30.01.20
    Задачи с многовариантным решением
    2,3

    37
    04.02.20
    Математические ребусы
    1,3,4

    38
    06.02.20
    Математические ребусы
    1,3,4

    39
    11.02.20
    Математические фокусы
    2,3,4

    40
    13.02.20
    Математические фокусы
    2,3,4

    41
    18.02.20
    Спичечный конструктор
    2,3

    42
    20.02.20
    Спичечный конструктор
    2,3

    43
    25.02.20
    Вычисли наиболее удобным способом.

    2,3,4

    44
    27.02.20
    Вычисли наиболее удобным способом.
    2,3,4

    45
    03.03.20
    Умножение на 9 и на 11.

    3,4

    46
    05.03.20
    Деление на 3 и 5.
    3,4

    47
    10.02.20
    Легкий способ умножения первых десяти чисел на 9.
    1,4

    48
    12.03.20
    Легкий способ умножения первых десяти чисел на 9.
    1,4

    49
    17.03.20
    Использование изменения порядка счета.
    1,2,4

    50
    31.03.20
    Использование изменения порядка счета.
    1,2,4

    51
    02.04.20
    Геометрические тела. Квадрат
    1,3,4

    52
    07.04.20
    Геометрические тела. Куб
    1,3,4

    53
    09.04.20
    Геометрические тела. Прямоугольник
    2,4

    54
    14.04.20
    Геометрические тела. Параллелепипед.
    2,4

    55
    16.04.20
    Задачи на разрезания и складывание фигур. Цилиндр.
    2,3,4

    56
    21.04.20
    Задачи на разрезания и складывание фигур. Куб.
    2,3,4

    57
    23.04.20
    Задачи на разрезания и складывание фигур. Прямоугольный параллелепипед
    3,4

    58
    28.04.20
    Задачи на разрезания и складывание фигур. Прямоугольный параллелепипед
    3,4

    59
    30.04.20
    Геометрические головоломки
    2,4

    60
    05.05.20
    Геометрические головоломки
    2,4

    61
    07.05.20
    Решение задач на площадь и объемы пространственных фигур
    1,2,4

    62
    12.05.20
    Решение задач на площадь и объемы пространственных фигур
    1,2,4

    63
    14.05.20
    КВН «Занимательная геометрия»
    2,3,4

    64
    19.05.20
    КВН «Занимательная геометрия»
    2,3,4

    65
    21.05.20
    Блиц-турнир «Юный математик»
    2,4

    66
    26.05.20
    Блиц-турнир «Юный математик»
    2,4

    67
    28.05.20
    Игра «Брейн-ринг»
    1,3,4

    3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
    Требования к результатам обучения учащихся к концу 4 класса

    Обучающиеся смогут научиться:

    - проводить вычислительные операции площадей и объёма фигур;

    - конструировать предметы из геометрических фигур;

    - разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;

    - применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание.

    Обучающиеся получат возможность научиться:

    - выполнять упражнения с чертежей на нелинованной бумаге;

    - решать задачи на противоречия;

    - анализировать проблемные ситуаций во многоходовых задачах;

    - работать над проектами.

    Планируемые результаты изучения курса

    Личностными результатамиизучения данного курса являются:

    • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

    • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

    • воспитание чувства справедливости, ответственности;

    • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

    Метапредметные результаты

    • Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

    • Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

    • Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

    • Анализировать правила игры.

    • Действовать в соответствии с заданными правилами.

    • Включаться в групповую работу.

    • Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

    • Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

    • Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

    • Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

    • Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

    • Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

    • Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

    • Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи.

    • Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.

    • Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

    • Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

    • Воспроизводить способ решения задачи.

    • Сопоставлять полученный результат с заданным условием.

    • Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.

    • Выбрать наиболее эффективный способ решения задачи.

    • Оценивать предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно).

    • Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

    • Конструировать несложные задачи.

    • Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

    • Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

    • Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

    • Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

    • Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

    • Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

    • Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

    • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

    • Объяснять выбор деталей или способа действия при заданном условии.

    • Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

    • Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

    • Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

    Литература:

    1. Нагибин Ф.Ф., Калинин Е.С. Математическая шкатулка. М. Просвещение, 1988 г.

    2. Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты.- М.: ВАП, 1994

    3. Екимова М.А Задачи на разрезание. М.: МЦНМО, 2002.

    4. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М.: Наука, Главная редакция физико­-

    математической литературы, 2006г.

    1. Ященко И. В. "Приглашение на математический праздник". - М.: МЦНМО, ЧеРо, 1998;

    2. Т.Г.Власова. Предметная неделя математики в школе, 2-е издание, Ростов-на- Дону,»Феникс»,2006.

    3. Ю.М.Куликов. Уроки математического творчества., М: «Просвещение», 2005.

    4. Л.М. Лихтарников. Числовые ребусы., Санкт-Петербург, 1996, «МИК»

    5. В.А. Володкович. Сборник логически задач. , М.:»Дом педагогики»,2008г.

    написать администратору сайта