История Моя Работа. 1. Соотнесите карикатуры (обозначенные цифрами в 1 столбце таблицы) и политические события (обозначенные буквами во 2 столбце таблицы), и представьте правильные ответы по соответствию каждой карикатуры определенному политическому событию
 Скачать 6.11 Mb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: История Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Петрушова Нина Алексеевна Преподаватель: Ибрагимова Альфия Альфисовна Задание 1. Задание 1.Рассмотрите представленные в таблице карикатуры. В карикатуре отображены политические события XX века. Обратите внимание на символику и персонажей, изображенных на предлагаемых карикатурах. Вам необходимо определить, какие политические событие отображают представленные карикатуры. Выполните задание: 1.Соотнесите карикатуры (обозначенные цифрами в 1 столбце таблицы) и политические события (обозначенные буквами во 2 столбце таблицы), и представьте правильные ответы по соответствию каждой карикатуры определенному политическому событию.
2. Ниже представлены политические события, Вам необходимо сделать краткий анализ одного события, в соответствии с первой буквой Вашей фамилии, указанной в скобках после наименования события. *Глобализация (М,Н,О,П,Р) Глобализация — система, при которой экономические и культурные хозяйства стран мира объединяются. Признаки глобализации: Единая мировая валюта; Общий международный язык; Единый рынок рабочей силы; Единые основные законы для всех государств; Единое информационное пространство; Единое торговое пространство без границ, пошлин, таможен; Общее производство, основанное на принципах международного разделения труда; Универсализация культур народов мира; Свободный доступ к сырьевым ресурсам; Плюсы глобализации: Приобщение значительной части населения земли к достижениям западной цивилизации; Преодоление народами национальной и этнической замкнутости; Более высокая производительность труда; Большие возможности людей для самореализации; Более удобная, комфортная, свободная жизнь миллионов людей; Возросшая возможность для культурного обмена между народами; Минусы глобализации: Разрушение вековых укладов жизни народов; Разрушение привычной социально-культурной среды; Разрушение привычных, сложенных десятилетиями и столетиями систем законов и порядка; Социальные потрясения, вызванные перераспределением рабочей силы и ростом безработицы; Ослабление хозяйственной роли национального государства; Отмирание понятия национального суверенитета; Последствия глобализации для человечества: От глобализации выигрывают развитые страны Западной Европы, Северной Америки, Австралия, Япония, чьи крупные финансово-промышленные комплексы и двигают этот процесс и заинтересованы в нём. Именно решениями проблем, возникающими в процессе глобализации, занимаются многочисленные международные институты власти: ООН, ЕС, ВТО, МВФ. Именно ради того, чтобы процесс объединения экономик и социальной жизни стран мира шел гладко, направлены усилия по распространению американского образа жизни, американских законов. Однако взаимосвязь экономик становится причиной экономической нестабильности, потому что кризис в одной стране, тут же негативно сказывается на положении дел в других странах. Проигрывают от глобализации слаборазвитые страны. Их товары становятся неконкурентоспособны. Растет безработица в городах, из-за отсталости формы землепользования и агротехники разрушается сельское хозяйство, крестьяне перебираются в города, где пополняют армию безработных, формируют трущобные районы. Разрушение сельских общин приводит к разрушению привычного, образа жизни, вековых традиций, что так же способствует люмпенизации населения, резкому разделению общества на бедных и богатых. создает в этих странах протестный потенциал, порождающий постоянную социальную и политическую нестабильность. Глобализация способствует всё большему отставанию слаборазвитых стран от богатых и успешных. Отстающие государства превращаются в источник социальных, политических, экономических, военных вызовов для более благополучной части. Эпоха глобализации: Глобализация не есть нечто современное, возникшее недавно, в ХХ или ХХI веке. Появлению наднациональных корпораций способствовала эпоха Великих географических открытий, например, одной из первых таких компаний стала Голландская Ост-Индская, основанная ы 1602 году. Но, действительно, глобализационные процессы значительно ускорились после Второй мировой войны, когда в 1947 году между основными капиталистическими странами было заключено Генеральное соглашение по тарифам и торговле. Затем в Европе появился Общий Рынок, Европейский Союз, создана Всемирная торговая организация, Международный валютный фонд, Мировой банк. Задание 2. Во второй половине XX века многие страны освободились от колониальной зависимости. Назовите причины этого процесса. Причин распада колониальной системы было несколько: Во время Второй Мировой войны население колоний принимало участие в военных действиях и видело поражение колонизаторов, а также приобрело опыт ведения военных действий. С создан ем ООН стремление к независимости получило обоснование в международном праве и поддержку международных организаций. Ведущие колониальные державы были ослаблены после войны и потеряли свое могущество. Появились новые лидеры - США, СССР и позже Китай, которые были заинтересованы в получении колониями независимости, чтобы превратить их в подчиненные страны. Развитие вооружений облегчило ведение партизанской войны. К какому континенту (континентам) относились эти страны? Евразия, Африка. Охарактеризуйте политическое и экономическое развитие одной из стран. Африка. В мире нет другого континента, который в такой же мере пострадал бы от колониального гнета и работорговли, как Африка. Распад колониальной системы начался в 50-х годах на севере континента, последняя колония — Намибия была ликвидирована в 1990 г. В 1993 г. На политической карте Африки возникло новое государство — Эритрея (в результате распада Эфиопии). Вследствие того, что Африка — самый массивный континент, ни на одном другом из них нет такого количества стран, расположенных вдали от морей. Большинство внутриконтинентальных стран являются наиболее отсталыми. Но, не смотря на свою экономическую отсталость, Африка исключительно богата полезными ископаемыми, хотя изучены они пока слабо. Одними из важнейших полезных ископаемых, которые влияют на развитие экономики являются: золото, платина, алмазы и нефть. Значительны земельные ресурсы Африки. На одного ее жителя приходится больше обрабатываемой земли, чем в Юго-Восточной Азии или Латинской Америке. Всего обрабатывается 20 % земель, пригодных для сельского хозяйства. Однако экстенсивное ведение хозяйства и быстрый рост населения привели к катастрофической эрозии почв, которая снижает урожайность культур. Это в свою очередь усугубляет проблему голода, очень актуальную для Африки. Африка выделяется во всем мире самыми высокими темпами воспроизводства населения. В 1960 г. На континенте жило 275 млн. чел., в 1980 — 475 млн. чел., в 1990 — 648 млн чел, а в 2000 г. — 872 млн. чел. По темпам прироста населения особенно выделяется Кения — 4,1 % (первое место в мире) , Танзания, Замбия, Уганда. Такой высокий уровень рождаемости объясняется вековыми традициями ранних браков и многодетности, религиозными традициями, а также повысившимся уровнем здравоохранения. Большинство стран континента не проводит активной демографической политики. В результате чего возникает такая проблема как голод. После завоевания независимости страны Африки начали предпринимать усилия по преодолению экономической отсталости. Особое значение имели национализация природных ресурсов, осуществление аграрной реформы, планирование экономики, подготовка национальных кадров. В результате темпы развития региона ускорились. Началась перестройка отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Наибольшие успехи на этом пути были достигнуты в горнодобывающей промышленности, составляющей ныне по объему добычи 1/4 от мировой. По добыче многих видов полезных ископаемых Африке принадлежит важное, а иногда и монопольное место в мире. Основная часть добываемого топлива и сырья вывозится на мировой рынок и дает 9/10 экспорта региона. Именно добывающая промышленность в первую очередь определяет место Африки в МГРТ. Обрабатывающая промышленность развита слабо или вообще отсутствует. Но некоторые страны в регионе отличаются более высоким уровнем обрабатывающей промышленности — ЮАР, Египет, Алжир, Марокко. Вторая отрасль экономики, определяющая место Африки в мировом хозяйстве, — тропическое и субтропическое земледелие. Оно также имеет ярко выраженную экспортную направленность. Но в целом Африка еще сильно отстает в своем развитии. Она занимает последнее место среди регионов мира по уровню индустриализации, по урожайности сельскохозяйственных культур. Для большинства стран характерен колониальный тип отраслевой структуры хозяйства. Политика: Сложной является политическая ситуация во втором по величине африканском государстве - Заире (ДРК), который с осени 1996 г. переживает серьезные внутренние потрясения. Эти потрясения сказываются и на положении соседних стран. Некоторые из них оказались вовлеченными в гражданский и военный конфликт в ДРК. Позитивные изменения стали возможны прежде всего благодаря урегулированию крупных вооруженных конфликтов в Африке. Ликвидация режима апартеида в ЮАР благотворно сказалась на обстановке в южной части континента. Прекратилась затяжная политическая борьба в Намибии, Мозамбике и Анголе. Нормализовались отношения между Угандой, Кенией и Танзанией. С предоставлением независимости Эритрее завершилась многолетняя гражданская война в Эфиопии, но теперь столкновения между Эфиопией и Эритреей происходят уже на межгосударственном уровне. Сохраняется напряженность в Сомали, где на фоне фактического распада государства противоборствующие группировки продолжают попытки достичь военно-политического превосходства. Посреднические усилия соседних государств в ряде случаев помогали снизить уровень конфронтации, однако неоднократно достигавшиеся мирные договоренности участниками конфликта не соблюдались. Задание 3. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Эпоху правления Брежнева (1964 – 1982 гг.) можно назвать временем «застоя» как в советской экономике, так и во внешней политике». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Аргументы в подтверждение: Экономика в 1970г. практически прекратила развиваться. Она требовала реформ, но общее благосостояние страны (благодаря нефтяному «буму») позволяло Брежневу не задумываться над этим. Рост промышленности и сельского хозяйства прекратился, назревал кризис продовольствия, в технологиях Советский Союз отставал от развитых стран на много десятилетий. Коррупция. Коррупция при Брежневе достигла ужасающих размеров, особенно в последние годы его правления. Армия советских чиновников, воодушевленная попустительским отношением генсека к неблаговидным поступкам членов своей семьи, воровало и брало взятки миллионами. Аргументы в опровержение: Стабильность в стране. Взрослый работающий человек в Советском Союзе мог быть уверен в своем будущем ― у него всегда будет крыша над головой, работа и кое-какие материальные блага. Не было безработицы. Совсем. Рабочие места были всегда. Социальная сфера. Социальные расходы при Брежневе увеличились в 3 раза. Зарплата повышалась, рождаемость тоже, введена всеобщая диспансеризация населения, увеличилась продолжительность жизни, образование было лучшим в мире, постепенно уменьшалось количество коммунальных квартир ― строилось много жилья. Да, собственную квартиру приходилось ждать 10-15 лет, но государство предоставляло ее бесплатно! Либеральный режим. То, что Брежневу ставят в вину ― сентиментальный характер и неспособность к принятию твердых решений, объясняет его довольно лояльное отношение к инакомыслию. Да, была цензура, коммунистическая демагогия, диссиденты преследовались и наказывались, но ― «охота на ведьм» не устраивалась. Осужденных по «антисоветским» статьям были единицы, чаще инакомыслящие просто высылались из страны. Задание 4. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. Из выступления на съезде: «Товарищи! Нам нужно решительно, раз и навсегда развенчать культ личности, сделать надлежащие выводы как в области идейно-теоретической, так и в области практической работы. Для этого необходимо: Во-первых, по-большевистски осудить и искоренить как чуждый духу марксизма-ленинизма и несовместимый с принципами партийного руководства и нормами партийной жизни культ личности, вести беспощадную борьбу против всех и всяческих попыток возродить его в той или иной форме. Восстановить и последовательно проводить во всей нашей идеологической работе важнейшие положения учения марксизма-ленинизма о народе, как творце истории, создателе всех материальных и духовных богатств человечества, о решающей роли марксистской партии в революционной борьбе за преобразование общества, за победу коммунизма. В связи с этим нам предстоит провести большую работу над тем, чтобы с позиций марксизма-ленинизма критически рассмотреть и поправить получившие широкое хождение ошибочные взгляды, связанные с культом личности, в области исторической, философской, экономической и других наук, а также в области литературы и искусства. В частности, необходимо в ближайшее время провести работу по созданию полноценного, составленного с научной объективностью марксистского учебника по истории нашей партии, учебников по истории советского общества, книг по истории гражданской войны и Великой Отечественной войны. Во-вторых, последовательно и настойчиво продолжать проводимую в последние годы Центральным Комитетом партии работу по строжайшему соблюдению во всех партийных организациях, сверху донизу, ленинских принципов партийного руководства и прежде всего высшего принципа - коллективности руководства, по соблюдению норм партийной жизни, закрепленных Уставом нашей партии, по развертыванию критики и самокритики. В-третьих, полностью восстановить ленинские принципы советского социалистического демократизма, выраженные в Конституции Советского Союза, вести борьбу против произвола лиц, злоупотребляющих властью. Необходимо до конца исправить нарушения революционной социалистической законности, которые накопились за длительный период в результате отрицательных последствий культа личности.» В каком году происходил съезд, отрывок из выступления, на котором приводится? 25 февраля 1956 года. Какое название (пропущенное в тексте) получил период в отечественной истории, к которому относится проведение съезда? Доклад о культе личности. Кто был руководителем СССР в этот период? Первый секретарь ЦК КПСС Н. С. Хрущёв на закрытом заседании XX съезда КПСС. Выскажите своё мнение относительно этого выступления. Последствия доклада Хрущёва вполне совпадают с общими последствиями его политики, и изучать их отдельно друг от друга невозможно. И оцениваются они, уже с позиций сегодняшнего дня, большинством нелиберальных историков негативно. Многие специалисты считают, что именно Хрущёв подорвал политические и идейные основы СССР как государства, выстроенного Сталиным. Независимо от оценки сталинской политики, нельзя не признать, что его личность являлась одним из краеугольных камней в выстроенной им «красной империи» и удар по ней стал ударом и по государству. Ослабление контроля над бюрократией напрямую способствовало тому, что сталинская номенклатура, пусть и желавшая большей свободы для себя, но всеми силами развивавшая СССР, со временем сменилась элитой, которая при Горбачёве с лёгкостью «сдала» страну ради собственных групповых интересов. Среди ошибок Хрущёва называют и удар по коммунистической идее, которую первый секретарь свёл к чисто материальным потребительским показателям, по которым СССР ну никак не мог соревноваться с США. При Хрущёве был потерян важнейший союзник СССР в лице Китая, который по факту развернулся в сторону США. Задание 5. Перед Вами историческая задача. Она состоит из исторического условия и нескольких заданий к нему: историческое условие: «Многие города Древней Руси возникали на берегах рек». Задание: «Приведите три объяснения преимущества такого расположения». Используя информационно-коммуникационные технологии, придумайте свою историческую задачу, посвящённую изучаемому нами периоду: 1) Расположение города на берегу реки облегчало его торговые связи, поскольку в Древней Руси водные пути зачастую были более удобными, чем сухопутные; 2)Расположение на берегу реки делало город менее уязвимым для врагов в случае штурма; 3) Расположение на берегу реки, имел больше шансов успешно справиться с пожарами, поскольку большинство построек в Древней Руси были деревянными. Задание 6. Используя представленный фрагмент текста, обоснуйте сущность и социальную значимость своей будущей профессии. «6 августа 1942 года 192 ребенка из Дома Сирот известного педагога Януша Корчака получают направление в лагерь “Треблинка”. Всем известно, что это лагерь смерти. Авторитет Корчака, как педагога был настолько огромен, что в момент погрузки один из немецких офицеров протянул ему “лист жизни”, даруя право остаться в гетто. В ответ Корчак зашел в вагон за своими детьми, громко захлопнув дверь. Когда дети выходили из вагона - это было не просто шествие, а настоящий марш. Марш против бесчеловечности и бандитизма. Дети построенные четверками, восемь педагогов по краям и во главе улыбающийся Януш Корчак, который нес на руках слабых малышей. Он улыбался потому, что дети - великие психологи и их невероятно сложно обмануть. Но на час, на полчаса, на 10 минут он мог избавить их от страха смерти. Дети пели, в этот момент они были ангелами смерти. До последнего момента, до входа в газовую камеру, Януш Корчак продолжал улыбаться и рассказывать сказку своим воспитанниками. Невозможно преуменьшить подвиг настоящего человека, педагога, врача. Невозможно не задуматься на миг, что душевная сила и красота проявляется в тех подвигах, которые не расцениваются, как таковые. Это был не красивый жест. Это было желание идти до конца в своей любви к людям, к детям.» Педагог является одной из самых социально значимых профессий. Его деятельность направлена на развитие и формирование человека. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - таково назначение педагога в обществе. В этом заключается важнейшая социальная функция педагога. Функция современного педагога помогать воспитанникам приспособиться к меняющейся ситуации современного общества, учить их жить по законам и нормам, которые сегодня только «проклевываются», но завтра станут идеалом. В самой деятельности педагога заложено гуманистическое начало. Оно реализуется в стремлении воспитывать в человеке человеческое, проявляется в отношении ко всем участникам воспитательного процесса (ребенок, его семья, коллеги и др.). Гуманизация и демократизация всех сфер общественной жизни, и прежде всего системы народного образования, обусловили усиление социальных функций педагога. Таким образом, в современном мире растет объективная социальная значимость профессии педагога. Задание 7. А) Подготовьте краткую историческую экскурсию (в том числе с использованием межпредметных связей) по улицам Вашего города (села, деревни), учитывая правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма. Разработайте план анализа проведения данной экскурсии. Выполнить это задание Вам поможет таблица.
Задание 9. Подготовить внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы и план его анализа.
Задание 10. Ознакомьтесь с видеороликом: «Путин о демографии» по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=VSJVBGP8obI (скопируйте ссылку и вставьте в адресную строку браузера) Какую глобальную проблему, стоящую перед Россией, поднимает президент В.В. Путин в своём выступлении? По гуманитарным соображениям, и с точки зрения укрепления нашей государственности, и по экономическим соображениям решение демографической проблемы — это одна из главных задач. Задание 11. Подготовьте занятие с детьми дошкольного возраста по формированию навыков самообслуживания, используя художественные картины второй половины ХХ века. Придумайте проверочное задание для детей, которое они должны представить в форме рисунка. Тема: Навыки самообслуживания. Цель: Формирование навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста. Задачи: Способствовать навыкам самообслуживания, осуществлению познавательной деятельности по формированию знаний по заданной теме. Возраст:5 - 6 лет. Необходимое оборудование и материалы: Проектор для показа фото- и видеофайлов, изображения картин второй половины 20 века, игрушечная детская посуда (чашки и столовые приборы), куклы и кукольная одежда. Методы обучения: Практические, игровые и метод примера; Практические методы обучения: 1. Показ действия (как правильно снимать верхнюю одежду и вешать ее, мыть руки, умываться, держать столовые приборы и чашки). 2. Метод игры (одеть куклу). Игровые методы: 1. Использование потешек: «Знаем, знаем, да, да, да! Где тут прячется вода! Выходи водица, мы пришли умыться! Лейся на ладошку по-нем-нож-ку! Нет, не понемножку – посмелей, Будем умываться веселей! » 2. Рассматривание картин с побуждающими к действию вопросами (Что нужно сделать после пробуждения? -Заправить постель (Картина Т. Яблонской «Утро»). Что обязательно нужно делать по утрам? - Умываться (Картина А.Пластова «Полдень»). Что необходимо сделать, когда заходим в помещение? – Снять верхнюю одежду (Картина Ю. Пименова «Новый год»). Как правильно держать чашку, когда пьем чай? – За ручку (Картина Т. Федоровой «Гости в мастерской художника»)) 3. Вопросы, побуждающие к действию с использованием кукол (Кукла Маша испачкалась, что делать? Кукла Даша собирается сесть за стол, что ей нужно перед этим сделать? Кукла Оля проснулась, с чего ей нужно начинать свое утро?) Метод примера: Подробный показ и объяснение, как выполнять действия по самообслуживанию, в сочетании с непосредственным участием детей (Как правильно мыть руки, как сидеть за столом и пользоваться чашкой и столовыми приборами). Заключительная часть: Домашнее задание – рисунок на одну из тем «С чего я начинаю свое правильное утро», «Перед тем как сесть за стол», «Когда пришел с прогулки». Пермь - 2023 |
