языкознание. Языкознание!. 1 тыс до н э. Это индийская, европейская(античная) и китайская традиции
 Скачать 145.42 Kb.
|
|
Структурализм – исследование главным образом внутренних отношений и зависимостей компонентов языка, его структуры. Социолингвистика – изучение языка в социуме, язык как носитель социальных смыслов. Рождалась как альтернативная наука, отталкиваясь от структурализма. Постулаты, тезис структурализма и антитезис социолингвистики: 1) Структурализм: изучаем язык (систему), а не речь (функционирование) Социолингвистика: акцент на речевое взаимодействие. 2) Структурализм: язык – это гомогенный (однородный, лишенный вариативности) объект; язык, как система, отвечающая за речепорождение, универсален для всех носителей, поэтому он является первичным объектом изучения; речь обладает индивидуальными особенностями. Социолингвистика: исследование языкового варьирования; именно система, которая существует в голове каждого носителя и определяется частными, характерными для конкретной группы людей или даже конкретного носителя свойствами (вариационная социолингвистика, изучение жаргонов, стилей), представляет главный интерес для лингвистического анализа. Основным предметом изучения является речевое поведение и взаимодействие между носителями. 3) Структурализм: каждый язык описывается сам в себе, независимо от языков-соседей, изолированно. Социолингвистика: изучение взаимодействия между языками. Различные языковые системы тесно взаимодействуют между собой как на межэтническом уровне (контактная социолингвистика), так и в голове двуязычного носителя (билингвизм); понимать и моделировать функционирование языка можно только через понимание такого взаимодействия. 4) Структурализм: все языки равны между собой. Социолингвистика: у языков нет равенства в обществе, «недоязыки» имеют свою ценность. 5) Структурализм: исследование истории языка и синхронного состояния языка как системы являются независимыми дисциплинами. Социолингвистика: языковые изменения являются постоянным процессом, который нужно наблюдать в текущем состоянии языковой системы. Постулат компаративистики: исследование истории языка – выявление звуковых соответствий. Постулат социолингвистики: акцент на моделировании языковых изменений. (Поливанов, Панов, Лабов, но этого в вопросе нет) 16. Перспективы феминитивов в русском языке. Привативность и эквиполентность. Сейчас появление феминитивов ассоциируется с прогрессивными людьми, которые борются за равноправие. Но при их использовании возникает искажение смысла. С одной стороны, при произнесении слова не возникает образ мужчины, а с другой – различие в словах указывает на различие в профессиональных качествах (из-за различия формы и длины слов, например: слова «юрист» и «юристка», «поэт» и «поэтесса». Поэт - человек, который пишет стихи на разные общественно значимые темы, а поэтесса – это что-то несерьезное, «юрист» — это что-то основное, а «юристка» - производное от него). Здесь возникает проблема с типом оппозиции. В 30-е годы основоположник фонологии Николай Трубецкой классифицировал противопоставления в языке и выделил привативные и эквиполентные оппозиции. Эквиполентная оппозиция – такие оппозиции, в которых оба значения слова логически равноправны, ни одно из них не является отрицанием другого. Привативные оппозиции — такие оппозиции, в которых одно из слов обладает указанным смыслом, а другое — нет. Слова «юрист» и «юристка» - пример привативной оппозиции: «юристка» — это базовое слово плюс ещё что-то. Когда мы стремимся к гендерному равноправию и достигаем его через привативные оппозиции, теряется смысл употребления феминитивов, так как гендерное равенство не достигается. Идеал гендерного равенства – это эквиполентная оппозиция («юристец» и «юристка»). Но до этого русских язык, пока не дошел. Для того, чтобы новые слова не вызывали отторжения, они должны соответствовать закономерности языка. Суффикс -к- хорошо присоединяется, к слову, с ударением на последний слог: «студент» - «студентка», «коммунист» - «коммунистка», «большевик» - «большевичка». Такие слова, как «авторка» («автор»), «редакторка» («редактор») кажутся непривычными. Это мелочи, но на судьбу отдельных слов они влияют. Чтобы новые слова прижились в русском языке, должно пройти достаточное количество времени, а также должно отсутствовать навязывание или принуждение к использованию данных слов. Например, слово «звОнит» — это маркёр неграмотности, но другие подобные глаголы, которые точно так же сменили ударение (было «дрУжит», стало «дружИт», было «курИт», стало «кУрит»), никто и не замечает. Повлиять могут также и уважаемые, авторитетные с языковой точки зрения люди – за ними потянутся. Другое дело, если кто-то будет принуждать человека использовать феминитивы – это, естественно, вызовет отторжение и негодование. Однако если они просто появятся в употреблении у нескольких людей без давления и каких-либо наставлений, есть шанс, что они постепенно распространятся. 17. Принципы научного познания. Требования к научным исследованиям: 1)Оно должно быть новым 2) Верифицируемость 3) Общественная значимость 4) Стройность, логичность 5) Воспроизводимость 6) Рациональность 7) Воплощение в практике 8) Должен быть научный р-т - новое орудие, прибор, инструмент МЕТОДОЛОГИЯ -учение о принципах исследования, формах и способах научного познания 3 взаимосвязанных уровня методологии: 1.Философская методология Законы, принципы и категории диалектики Законы: -закон единства и борьбы противоположностей -закон перехода кол-ва в кач-во -закон отрицания отрицания Категории: -качества и количества -необходимости и случайности -общего, частного и отдельного -возможности и действительности -формы и содержания -причины и следствия Принципы: -всеобщая связь явлений -противоречие (существование антиномий) -причинность Законами философии можно пользоваться при проведении любого исследования => Язык - сложное и противоречивое явление, единство материального, биологического и психического, общественного и индивидуального. =>Множественность направлений в языкознании 1-социологическое 2- натуралистическое (язык=растение) 3-психологическое(нужно изучать эмоции) 4-логическое Логические способы научного познания: -дедукция(от общего к частному) -индукция(от частного к общему) Взаимозависимые общеметодологические способы исследования: -анализ(разбивка на части) -синтез(создание целого) 2. Общенаучная Это обобщение методов и принципов изучения явлений различными науками. Общенаучные способы исследования: 1)наблюдение Наблюдать - на основе чувственного восприятия фиксировать, что происходит -отбор фактов -установление их признаков -описание наблюдаемого явления Лингвистическое наблюдение - отбор языковых явлений, выделение из устной или письменной речи того или иного факта, соотнесение его с изучаемой парадигмой явления 2)Эксперимент Это опыт, поставленный в контролируемых условиях Лингвистические эксперименты: -с использованием приборов и аппаратов(экспериментальная фонетика, нейролингвистика) -без использования приборов и аппаратов (тесты, анкетирование) 3)Моделирование Это способ познания явлений действительности, при котором объекты или процессы изучаются путем построения и исследования их моделей. Модель - это любой образ или устройство, используемый в качестве представителя или заместителя изучаемого объекта, процесса или явления 4) Интерпретация -раскрытие смысла полученных р-тов исследования и включение новых данных в систему существующих знаний 3. Частная -методы конкретных наук: математических, биологических, лингвистических и др. Характерные черты лингвистических методов: -Научная интуиция -Свободная интерпретация фактического материала -Инструментальный эксперимент редко используется МЕТОД - это обобщенные сов-ти теоретических установок, прием исследования, связанных с определенной теорией. Каждый метод имеет свою сферу применения, исследует свои аспекты, св-ва и кач-ва объекта. Например: исторический аспект языка - сравнительно-исторический метод структурный аспект языка - структурные методы МЕТОДИКА - процедура применения того или иного метода. Выбор методики зависит от целей и задач, аспекта исследования, техники и способов описания, личности исследователя и др. Методика охватывает все этапы исследования изучаемого явления: -наблюдение и сбор материала -выбор единиц анализа и установление их свойств -способ описания -прием анализа -хар-р интерпретации Методы лингвистических исследований А) Описательный метод исследования языка (с древнейших времен) -синхронический подход к языку -лингвистический инструмент описания естественного языка - метаязык Составные части: Наблюдение, обобщение, интерпретация, классификация Б) Сопоставительный метод изучения языка.(с 16-17 вв) -синхронический подход к языку -описание фактов внутри одного языка -описание фактов разных языков -системное сравнение языка с другим языком Составные части метода: 1 установление основания сопоставления 2 сопоставительная интерпретация 3 типологическая характеристика В)Сравнительно-исторический метод (с конца 18 в) Основная черта - диахронический подход к языку Цель - установить генетическое родство языков Г) Структурные методы (20-е гг 20 в) Основная черта - системный подход к языку Методы: 1- Оппозиция 2- Дистрибутивный анализ 3-Метод непосредственно составляющих Д)Конструктивные методы (начало 60-х гг 20 в) Основная задача - моделирование Мы используем модель, так как сам объект недоступен Е)Психолингвистические методы - с нач. 20 в Ж) Квантитативные методы(со второй половины 20 в) Основная черта - применение математического аппарата при изучении языковых явлений. З)Социолингвистические методы (2 пол 20 в) По хрестоматии: Интроспекция (в широком смысле) - любая оценка человеком содержания его собственного сознания. Интроспекция (в узком смысле) - обращение к интуиции говорящего как элемент исследовательской методологии, как разновидность лингвистического эксперимента Эксперимент Экспериментом называется проверка некоторой научной гипотезы каузального характера на основе применения определенных правил, то есть гипотезы о причинно-следственной связи одного явления с другим. Наиболее важными правилами являются контролируемость экспериментальных условий и воспроизводимость его результатов. В эксперименте, в отличие от наблюдения, исследователь манипулирует одной или несколькими независимыми переменными, определяя их воздействие на зависимую переменную. В экспериментах, имеющих простой дизайн, бывает одна зависимая и одна независимая переменные; в более сложном случае зависимых и независимых переменных может быть несколько. Надежность эксперимента – это воспроизводимость и стабильность его результатов в другом подобном исследовании, которое будет проведено тем же самым или иным исследователем. Валидность эксперимента – это степень достоверности выводов и заключений, сделанных на основе этого эксперимента. Корпусная лингвистика Корпусная лингвистика призвана ответить на следующие вопросы: – какими принципами необходимо руководствоваться при создании различных корпусов – каким принципам должна соответствовать разметка различных лингвистических параметров (жанров текстов, морфологических характеристик словоформ и т. п.) для того, чтобы получать на основе поиска в корпусе надежные данные; – какие лингвистические и литературоведческие задачи можно решать с помощью корпусов; – как использовать поисковый интерфейс к корпусу для того, чтобы найти языковые примеры, максимально соответствующие исследовательской задаче Моделирование *процесс построения модели, исследование модели метод черного ящика! Модель условна Модель - идеализация объекта Модель оперирует конструктами Модель формальна Модель обладает свойством экспланаторности Квантитативные методы Квантитативные методы исследования в лингвистике предполагают оценку частотности тех или иных языковых переменных. например, для быстрого изучения ин языка необходимо выучить наиболее частотные слова, которые выявлены с помощью квантитативного метода 18.Какой должна быть современная лингвистика? (В.А. Плунгян «Почему современная лингвистика должна быть лингвистикой корпусов», с. 239-246 в Хрестоматии). Ссылаясь на Владимира Александровича Плунгяна, можно утверждать, что современная лингвистика должна быть лингвистикой корпусов. Корпус по Плунгяну- это собрание текстов, существующих на некотором языке в электронной форме, сопровожденное разметкой/аннотацией (определенная информация, вносимая с целью изучения этих текстов, например, дата, место создания текста, его объем, количество слов). Корпусная лингвистика в узком смысле- наука о том, как создавать корпуса и как ими пользоваться. В своём выступлении Плунгян приводит пример поиска текстов о спорте, созданных женщинами между 1983 и 1993 годами, чтобы показать, что с помощью корпусов можно изучить любую интересующую вас текстовую информацию. Большой корпус называется национальным, 1й корпус- британский национальный (национальный, чтобы не путать с американским, канадским, австралийским английским). Существует и национальный корпус русского языка. Преимущества корпуса: 1. Предоставляет огромные технические возможности. Раньше вручную искали нужную форму в текстах, выписывали её, просто составляли карточки годами, а сейчас при правильной разметке в корпусе задача поиска примеров решается за секунды. 2. Позволяет решать новые задачи, связанные с обследованием больших массивов текста, демонстрировать всю динамику языковых изменений, сравнивать, изучать особенности текстов. В чем заключается революция корпуса? 1.Структурализм велел лингвистам заниматься очень ограниченным кругом задач. Соссюр сказал заниматься языком, системой, нормой, синхронией. Генеративная лингвистика, главный идейный противник структурализма, также рассматривает тексты лишь как помеху на пути к постижению устройства человеческих голов, языка, в них находящегося. Получается, объект лингвистики нематериален, недоступен, поэтому лингвисты мало знали о языке. Корпус же показал, что изучать надо тексты, что легко сделать с его помощью. 2. Корпус даёт возможность проверить, наглядно показывает, что в языке действительно есть, а чего нет. Раньше считалось, что язык- сверхмощная машина, которая может выразить абсолютно все. Новая лингвистика, формирующаяся благодаря корпусу, говорит, что язык не всемогущий, и у каждого языка есть свои ограничения, вызванные наиболее массовыми потребностями. Корпус демонстрирует разницу между возможным и действительным в языке. Появление корпуса открывает новые горизонты и для теоретической лингвистики, и для обучения языку. Теперь для овладения языком нужны не две, а три вещи: словарь, грамматика и корпус текстов данного языка. 19.Понятие речевой деятельности. История вопроса: язык vs речь (Ф. де Соссюр, Л.В. Щерба). Речевая деятельность как система речевых действий. Речевой акт (определение). Структура речевого акта. Теория речевых актов: три фазы речевого акта (локуция, иллокуция, перлокуция). Вклад Дж. Остина и Дж. Сёрла в ТРА. 1. Во времена Соссюра язык определяется как застывшая система, взятая в абстракции от реальной речевой деятельности, в психологии же язык считался не покоящейся сущностью, а деятельностью. По Соссюру язык- орудие общения (независимость от ситуации, инвариантность, статичность, код), речь- вид общения (ситуативная обусловленность, вариативность, динамика, сообщение). Соответственно есть лингвистика языка и лингвистика речи. Во время публикации лекций Соссюра в 1916 году уже понимали, что нужно изучать коммуникацию. Л.В. Щерба (1931г, "О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании") разграничивает три аспекта языковых явлений: А) Языковая система (грамматика и словарь)=язык. Б) Речевая деятельность (процессы говорения и понимания)= речь. В) Языковой материал (тексты)= речь. 2. Речевая деятельность как система речевых действий. Как рассматривать речь как вид деятельности? Любая деятельность есть единство трех сторон: мотив/цель/исполнение. Пример: Из окна дует. Не могли бы вы его закрыть? Мотив: ощущение дискомфорта. Цель: избавиться от дискомфорта. Планирование (как предваряющая часть исполнения): отбор языковых единиц и составление из них высказывания. Исполнение: произнесение высказывания. 3. Речевой акт- единичное речевое действие, целенаправленное и совершаемое в соответствии с принципами и правилами речевого поведения, принятыми в данном обществе. 4.  Примечания: Канал- вербальный/невербальный; Референция вне границ схемы, это фрагмент внеязыковой действительности (отсылка к реальности, контекст). Речевая ситуация- совокупность условий речевых и неречевых, необходимых и достаточных для осуществления речевого акта. 5. ТРА (теория речевых актов)- трехуровневая схема анализа речевого действия. Джон Остин (1962г "Слово как действие") выделил 3 типа речевого акта: - локутивный (говорение) - иллокутивный (намерение) - перлокутивный Локуция- акт фонации (произнесение звуков), употребление слов в правильной грамматической форме+ акт референции и акт предикации. Иллокуция- тип акта, в котором есть ядро (пропозиция-семантический инвариант, общий для некоторого набора предложений (термин+предикат)) и иллокутивная функция (функция вопроса, обещания или сообщения). Перлокуция- посредством говорения человек достигает каких-то результатов (риторика). Джон Сёрл уточнил классификацию иллокуции, выделив: а) Репрезентативы (отражение положения дел в мире). б) Директивы (желание побудить). в) Комиссивы (обязательства, обещания). г) Экспрессивы (выражение психологического состояния (спасибо, извините)). д) Декларации (в момент речи декларатив становится частью реальности (объявление войны, перемирия, присвоение звания)). |