№2 Откр.ур.8 кл. 1. Здравствуйте, ребята. Проверьте, готовы ли вы к уроку
 Скачать 217.53 Kb.
|
|
1.- Здравствуйте, ребята. -Проверьте, готовы ли вы к уроку. - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на занятии, ребята, вас ожидают неожиданные задания, новые открытия, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 2. Актуализация знаний (вызов) Обращаю ваше внимание на распечатки. На соломе(н, нн)ое чучело Маслен…цы над…вали тулуп шапку и лапти. Его возили всю неделю по деревн… а в воскресенье торжестве(н,нно) …жигали. Животные волки журавли драконы ослы медведи зайцы вдохновляли наших пре…ков на создание пр…чудливых нарядов. Посмотрите, пожалуйста, на предложения и скажите, чего здесь не хватает? (совершенно верно, пропущены, орфограммы-буквы и знаки препинания) Исправим этот недостаток. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания и найдите сходство и различие этих предложений. (общее: объединены одной темой, есть однородные члены предложения, все простые;. различие: два односоставных, одно двусоставное, в первых двух предложениях ставится союз, в третьем предложении ставится двоеточие, однородные члены разные (дополнения, сказуемые, подлежащие). Проверьте себя (слайд № 2) и оцените правильность выполнения в листке контроля. 3.Скажите, пожалуйста, чем является в предложении слово животные ? (это обобщающее слово). Таким образом, как вы считаете, какая тема нашего урока? (вспомнить, что такое обобщающие слова, какие ставятся знаки препинания, схема предложения) –Вы верно ответили на вопрос. - Попробуйте сформулировать за дачу урока. 4.– Ознакомьтесь с информацией, предложенной ниже. Составьте на ее основе сообщение об обобщающих словах.( Работают в парах) Обобщающие слова при ОЧП 1.Обозначают родовое понятие: стул, стол – мебель. ЗАПОМНИТЕ! Обобщающими называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. 2. Стоят в той же форме, что и ОЧП. 3. Являются тем же членом предложения, что и ОЧП. 4. Имеют обобщенный смысл. 5. В роли обобщающих слов часто выступают существительные, местоимения и местоименные наречия: все, всё, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда , реже глагола, прилагательные. 6. В схемах обозначаются  – Докажите, что слово животные в третьем предложении является обобщающим – Опираясь на эти схемы, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. – Проверьте правильность своих рассуждений, прочитайте правило на с. 147 учебника. 5.– Вам даны предложения и схемы, соотнесите предложение со схемой. 1. Цветы цвели повсюду на лугу на холме в лесу. 2. В саду в доме всюду стояла тишина. 3. Всё поля небо кусты морозный туман окрасилось розовым цветом  Дополнительный материал. На экране даны вводные слова, которые могут сопровождать обобщающие слова: например, а именно, как-то; словом, одним словом. Примеры предложений с ними: 1)В лесу растут деревья, например( а именно, как-то): липы, берёзы, осины. 2) Яблони, груши, сливы – словом(одним словом), фруктовые деревья растут в заброшенном саду. 6.- О каких еще особенностях пунктуационного оформления предложений с обобщающими словами при однородных членах вы узнали? Запишите примеры в тетрадь. Составьте по данным схемам предложения- 1 вариант -двоеточие при ОЧП, 2- тире при ОЧП.  - Спасибо. Вы усердно потрудились. Считаю, настало время отдохнуть. 7. Физкультминутка. Игра «Пожмём друг другу руки, называя ОС, если перед ОЧП с ОС ставится :, отвернёмся – ставится - » 1.Она очень любила сладости, а именно: конфеты, зефир, мармелад. 2.В лесах, на полях, лугах –словом, всюду стали распускаться первые цветы. 3.Из крупных хищников встречаются животные, например : не только рысь и волк, но и шакал и вепрь. 4.Водятся здесь и разные птицы: глухарь, тетерев, рябчик, куропатка, дикая утка, чёрный аист, журавль. 5.Подосиновики, маслята, сыроежки –одним словом, съедобные грибы лежали в корзине. 8.Приступим к закреплению материала. Работа в группах по карточкам дифференцированным заданием Задание 1 (для I группы) – Подберите к данным рядам однородных членов обобщающие слова и составьте с ними предложения (1 – обобщающее слово стоит перед ОЧП; 2 – обобщающее слово стоит после ОЧП; 3 – обобщающее слово стоит перед ОЧП, а дальше следует продолжение). 1. Стол, стул, кровать. 2. Дуб, ясень, береза. 3. Дядя, тетя, бабушка, дедушка I группа: 1.В небольшой комнате моего друга стояла старая мебель: стол, стул, кровать  2.Дуб, ясень, береза – величавые, стройные деревья росли около озера  3. Мои самые близкие: дядя, тетя, бабушка, дедушка – приехали к нам в гости неожиданно. Задание 2 (для II группы) – Запишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните их: 1. Калиныча более трогали описания природы гор водопадов необыкновенных зданий больших городов. 2. Медведь не выходил ни сегодня ни вчера ни много раньше словом никогда на дорогу людей. 3. Ни на озере ни на горах ни на небе нет ничего а именно ни одной цельной линии ни одного цельного цвета ни одного одинакового момента. 4. Многие картины И. Шишкина как-то «Сосновый бор» «Лесная глушь» «Рожь» «Корабельная роща» и другие широко известны. 5. Картины И. Шишкина знают везде как в нашей стране так и за рубежом. II группа 1. Калиныча более трогали описания природы: горы,водопады, необыкновенные здания, большие города.2. Медведь не выходил ни сегодня, ни вчера, ни много раньше – словом, никогда на дорогу людей.3. Ни на озере, ни на горах, ни на небе нет ничего, а именно: ни одной цельной линии, ни одного цельного цвета, ни одного одинакового момента.4. Многие картины И. Шишкина, как-то: «Сосновый бор», «Лесная глушь», «Рожь», «Корабельная роща» и другие - широко известны.5. Картины И. Шишкина знают везде: как в нашей стране, так и за рубежом. Задание 3 (для III группы) Составьте текст на тему «Зимний день», используя как можно больше предложений с ОЧП при ОЧП и ОП. III группа: Сегодня необычный зимний день: солнечный, светлый, лучезарный. На деревьях, кустарниках, земле – словом, везде лежит белое покрывало, вышитое серебряными нитями. На нём различные узоры, например: морские звёзды, следы животных, воздушные шары. Иду по тропинке через сосновый бор и вижу на кронах деревьев снежных животных и птиц: белых медведей, пушистых зайцев, серебристых голубей. Удивительный день! Проверка результатов работы групп, проговаривание правила. 9. Сжатие текста Все из моего окна виделось мне здесь сказочным. На горе между двух озер стояла горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы березовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях. (Все из моего окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы березовых дров, бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях.) (Это один из приемов сжатия текста- СЛИЯНИЕ, который поможет нам при подготовке к ГИА). 10. Следующее задание – проверка знания речевых норм. Исправьте ошибки, озвучьте правильный вариант (работа в парах) Москва—город, который был родным городом Пушкина и подробно описанный им. Москва-родной город АС. Пушкина, подробно описанный им Везде: на улицах, площадях, (в)парках и садах- ощущается близость весны. Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей.(Родители заботятся даже о взрослых детях и переживают за них 11.Обобщающий тест. 1.Укажите слово, которое не может быть в роли обобщающего: а)растения б) вредители в)одуванчик г) животные Ответ: в 2. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены) а) Ни горы ни ущелья ни быстрые реки не помешали прокладке газопровода. б) Запах черёмухи чувствовался всеми в саду в доме на улице. в) Всё и лес и поле и цветущий луг залито солнцем. г) Бычков Корнеев Сергеенко победители соревнования. Ответ :в 3. Найдите ошибки в постановке знаков препинания: а) В корзине была дичь: два тетерева и утка. б) Мастеровые, старики с палками, бабы – всё слилось в одну массу. в) Небо становилось разноцветным : белёсым, розовым, красным. г) Всё это – звуки и запахи, тучи и люди было странно красиво и грустно. Ответ: г 12. Обозначьте свое участие в уроке. Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения: Я узнал… Мне понравилось…Я открыл для себя… Было интересно… Достигли мы цели, которую поставили в начале урока… 13.Домашнее задание. Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания: Общее п.44, повторить п.40,41. Варианты задания: 1. Подготовьте раздаточный материал по изученному виду орфограммы (карточки с заданиями); 2. Выполнить упр.270- задание по вариантам: I вариант записывает 1–4 предложения с обобщающим словом перед однородными членами, остальные – после однородных членов; II вариант – наоборот Задания. 2. Актуализация знаний (вызов) НА ДОСКЕ! На соломе(н, нн)ое чучело Маслен…цы над…вали тулуп шапку и лапти. Его возили всю неделю по деревн… а в воскресенье торжестве(н,нно) …жигали. Животные волки журавли драконы ослы медведи зайцы вдохновляли наших пре…ков на создание пр…чудливых нарядов. 4. Ознакомьтесь с информацией, предложенной ниже. Составьте на ее основе сообщение об обобщающих словах.( Работают в парах) Обобщающие слова при ОЧП 1.Обозначают родовое понятие: стул, стол – мебель. ЗАПОМНИТЕ! Обобщающими называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. 2. Стоят в той же форме, что и ОЧП. 3. Являются тем же членом предложения, что и ОЧП. 4. Имеют обобщенный смысл. 5. В роли обобщающих слов часто выступают существительные, местоимения и местоименные наречия: все, всё, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда , реже глагола, прилагательные. 6. В схемах обозначаются 5. Вам даны предложения и схемы, соотнесите предложение со схемой. 1. Цветы цвели повсюду на лугу на холме в лесу. 2. В саду в доме всюду стояла тишина. 3. Всё поля небо кусты морозный туман окрасилось розовым цветом Дополнительный материал. НА ДОСКЕ! На доске даны вводные слова, которые могут сопровождать обобщающие слова: например, а именно, как-то; словом, одним словом. Примеры предложений с ними: 1)В лесу растут деревья, например( а именно, как-то): липы, берёзы, осины. 2) Яблони, груши, сливы – словом(одним словом), фруктовые деревья растут в заброшенном саду. 6. О каких еще особенностях пунктуационного оформления предложений с обобщающими словами при однородных членах вы узнали? Запишите примеры в тетрадь. Составьте по данным схемам предложения- 1 вариант -двоеточие при ОЧП, 2- тире при ОЧП. 8.Приступим к закреплению материала. Работа в группах по карточкам дифференцированным заданием Задание 1 (для I группы) – Подберите к данным рядам однородных членов обобщающие слова и составьте с ними предложения (1 – обобщающее слово стоит перед ОЧП; 2 – обобщающее слово стоит после ОЧП; 3 – обобщающее слово стоит перед ОЧП, а дальше следует продолжение). 1. Стол, стул, кровать. 2. Дуб, ясень, береза. 3. Дядя, тетя, бабушка, дедушка Задание 2 (для II группы) Запишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните их: 1. Калиныча более трогали описания природы гор водопадов необыкновенных зданий больших городов. 2. Медведь не выходил ни сегодня ни вчера ни много раньше словом никогда на дорогу людей. 3. Ни на озере ни на горах ни на небе нет ничего а именно ни одной цельной линии ни одного цельного цвета ни одного одинакового момента. 4. Многие картины И. Шишкина как-то «Сосновый бор» «Лесная глушь» «Рожь» «Корабельная роща» и другие широко известны. 5. Картины И. Шишкина знают везде как в нашей стране так и за рубежом. Задание 3 (для III группы) Составьте текст на тему «Зимний день», используя как можно больше предложений с ОЧП при ОЧП и ОП. 9. Сжатие текста Все из моего окна виделось мне здесь сказочным. На горе между двух озер стояла горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы березовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях. 10. Следующее задание – проверка знания речевых норм. Исправьте ошибки, озвучьте правильный вариант (работа в парах) Москва—город, который был родным городом Пушкина и подробно описанный им. Везде: на улицах, площадях, парках и садах- ощущается близость весны. Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей. 11.Обобщающий тест. 1.Укажите слово, которое не может быть в роли обобщающего: а)растения б) вредители в)одуванчик г) животные 2. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены) а) Ни горы ни ущелья ни быстрые реки не помешали прокладке газопровода. б) Запах черёмухи чувствовался всеми в саду в доме на улице. в) Всё и лес и поле и цветущий луг залито солнцем. г) Бычков Корнеев Сергеенко победители соревнования 3. Найдите ошибки в постановке знаков препинания: а) В корзине была дичь: два тетерева и утка. б) Мастеровые, старики с палками, бабы – всё слилось в одну массу. в) Небо становилось разноцветным : белёсым, розовым, красным. г) Всё это – звуки и запахи, тучи и люди было странно красиво и грустно. 12.Выразите ваши впечатления от урока. Продолжите предложения: Я узнал… Мне понравилось…Я открыл для себя… Было интересно… Достигли мы цели, которую поставили в начале урока… 13.Домашнее задание. Предлагаю выбрать любой вариант домашнего задания: Общее п.44, повторить п.40,41. Варианты задания: 1. Подготовьте раздаточный материал по изученному виду орфограммы (карточки с заданиями); 2. Выполнить упр.270- задание по вариантам: I вариант записывает 1–4 предложения с обобщающим словом перед однородными членами, остальные – после однородных членов; II вариант – наоборот I группа: 1.В небольшой комнате моего друга стояла старая мебель: стол, стул, кровать 2.Дуб, ясень, береза – величавые, стройные деревья росли около озера 3. Мои самые близкие: дядя, тетя, бабушка, дедушка – приехали к нам в гости неожиданно. II группа 1. Калиныча более трогали описания природы: горы,водопады, необыкновенные здания, большие города.2. Медведь не выходил ни сегодня, ни вчера, ни много раньше – словом, никогда на дорогу людей.3. Ни на озере, ни на горах, ни на небе нет ничего, а именно: ни одной цельной линии, ни одного цельного цвета, ни одного одинакового момента.4. Многие картины И. Шишкина, как-то: «Сосновый бор», «Лесная глушь», «Рожь», «Корабельная роща» и другие - широко известны.5. Картины И. Шишкина знают везде: как в нашей стране, так и за рубежом. III группа: Сегодня необычный зимний день: солнечный, светлый, лучезарный. На деревьях, кустарниках, земле – словом, везде лежит белое покрывало, вышитое серебряными нитями. На нём различные узоры, например: морские звёзды, следы животных, воздушные шары. Иду по тропинке через сосновый бор и вижу на кронах деревьев снежных животных и птиц: белых медведей, пушистых зайцев, серебристых голубей. Удивительный день! Технологическая карта урока Предмет: Русский язык Класс: 8 Тема урока: « Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них». Учебник: « Русский язык » Цели для учителя: Изучение понятия обобщающие слова ,отработка навыков постановки необходимых знаков препинания. Образовательные: научить распознавать обобщающие слова, расставлять нужные знаки препинания, самостоятельно составлять предложения с обобщающими словами. Развивающие: развивать познавательные умения: сравнивать, обобщать, анализировать, систематизировать. Воспитательные: уделить внимание эстетическому воспитанию; показать учащимся возможности использования предложений с обобщающими словами, их лаконичность и исчерпывающую ясность. Цели для ученика 1. Научиться распознавать обобщающие слова в предложениях. 2. Расставлять знаки препинания при обобщающих словах. 3. Самостоятельно составлять предложения с обобщающими словами, чертить схемы изучаемых предложений. Тип урока: Урок открытия нового знания Форма урока: урок - исследование. Планируемые результаты : Личностные: - формирование интереса к изучении темы и желания применять приобретенные знания и умения. - формирование умений определять понятие, устанавливать аналогии, классифицировать. Предметные: - углубление понятия о различных способах построения предложений . - отработка умения расстановки знаков препинания,составления предложений и схем. Метапредметные: -способность сознательно организовывать свою деятельность,работать с учебной информацией,сравнивать и обобщать. -готовность с сотрудничеству с соучениками. Ход урока I. Организационный момент. II. Актуализация знаний (вызов) Обратите внимание на экран (слайд № 1) 1В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов Саврасова ,Васильева,Куинджи, Левитана и других.2. Один из лучших художников этого жанра Шишкин. 3.Русская природа основная тема его творчества. 4.В своих картинах он воспел родную землю её свежее дыхание необозримые просторы и богатства. 5.Цветущие поля сосновые рощи лесные дали папоротник в лесу ручей в лесной чаще всё это близко и дорого сердцу художника. 6.Он писал русскую природу летом и з..мой в..сной и осенью на во(з, с)ходе солнца в яркий полдень и при з..кате в разные врем..на года в различные часы дня. 7.Всё обыкнове(н,нн)ое дерево старый пень п..левые цв..ты пр..влекало вн..мание художника. 8.Во всём умел он находить кр..с..ту в тумане над р..кой в л..сной п..ляне в чаще леса. 9.Смотришь на его картины и вдруг как будто снов(о,а) находишься среди родной пр..роды у зн..комой речки в р..дном л..су в п..ле. Посмотрите, пожалуйста, на предложения и скажите, чего здесь не хватает? (совершенно верно, пропущены знаки препинания) Исправим этот недостаток. У вас на партах есть желтые карточки, на которых вы и выполните исправления. Расставьте знаки препинания и найдите в чем сходство и в чем различие этих предложений. (общее: объединены одной темой, есть однородные члены предложения, все простые;. различие: все, кроме одного, двусоставные , одно- односоставное,(определите его вид) в первом предложении ставится двоеточие, во втором и в третьем предложениях ставится тире в простом предложении, в четвертом , восьмом и девятом -двоеточие при однородных членах, в пятом, шестом- тире, в седьмом—двоеточие и тире; однородные члены разные (дополнения, сказуемые, подлежащие). Проверьте себя (слайд № 2) и оцените правильность выполнения в листке контроля. Что объединяет предложения? И чем они различаются? III. Целеполагание и мотивация Скажите, пожалуйста, чем является в четвертом предложении слово «земля» ? (это обобщающее слово). Таким образом, тема нашего урока (слайд № 3) Каковы должны быть цели нашего урока? (вспомнить, что такое обобщающие слова, какие ставятся знаки препинания, схема предложения) (слайд № 4) Цели урока Приведите свои примеры обобщающих слов при однородных членах предложения (посмотрите вокруг, используйте пространство кабинета: мебель: столы, стулья, шкафы; учителя: …, …, … . и т.д.) IV. Первичное усвоение, осознание и осмысление нового материала Откройте учебник, параграф 28, поработаем с текстом, составление кластера. Используя стратегию ИНСЕРТ,( на столах лежат таблички с условными обозначениями), предлагаю осмыслить информацию и занести свои наблюдения в таблицу. галочка плюс минус вопрос Поделитесь друг с другом своими наблюдениями. Подведем итоги: Что нам было уже известно? Что нового? И т.д. Опорный конспект «Знаки препинания при однородных членах предложения». Делаются выводы по постановке знаков препинания. Слайд 5 (слайд № 6) обратите внимание на то, что: Обобщающее слово заключает в себе родовое понятие (более общее), а однородные члены — видовые (реки: Волга, Обь, Дунай; художники: Рафаэль, Левитан, Репин; сказки, былины — фольклор). Обобщающие слова могут быть и словосочетанием (гипербола, метафора, олицетворение — изобразительно-выразительные средства языка). V. Систематизация и применение знаний и умений. Приступим к закреплению материала, первое упражнение на экране. 1. Упражнение Составить предложение: (слайд № 7) Записать это предложение 1) из предложения Неопытному грибнику легко заблудиться в лесу взять обстоятельство места (в лесу); 2) добавить сказуемое предложения Экскурсантов поражает старинный сад в усадьбе Тургенева (поражает); 3) добавить подлежащее предложения В маленьком домике на окраине всё напоминало об отце (всё). Продолжить полученное предложение однородными членами к обобщающему слову (В лесу поражает всё: ...). составьте схему полученного предложения.(слайд № 8) о 2. Сжатие текста (слайд) Все из моего окна виделось мне здесь сказочным. На горе между двух озер стояла горстка высоких теремных изб. У стен задымленных бань лежали поленницы березовых дров. Вокруг стояли бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях. (Все из моего окна виделось мне сказочным: горстка высоких теремных изб, поленницы березовых дров, бесконечные изгороди с белобокими сороками на березовых кольях.) (Это один из приемов сжатия текста- СЛИЯНИЕ, который поможет нам при подготовке к ГИА). 3. Следующее задание – проверка знания речевых норм. Исправьте ошибки, озвучьте правильный вариант (работа в парах) Москва—город, который был родным городом Пушкина и подробно описанный им. Везде: на улицах, площадях, парках и садах- ощущается близость весны. Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей. VI. Проверка уровня знаний и умений (на карточках, расставить знаки препинания) Проверим уровень усвоения материала. Выполняем задание прямо на карточках карандашом. 1) Теплоход останавливался в крупных волжских городах: Ярославле, Самаре, Саратове, Волгограде. 2) Крупнейшие реки Западной Сибири: Обь, Енисей, Лена — впадают в Северный Ледовитый океан. 3) Отовсюду веяло запахом весны: и от влажной земли, и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки. 4) Все породы смолистых деревьев, как-то( например, а именно): ель, сосна, пихта — называют красным лесом. 5) На крышах домов, на деревьях, на скамейках аллеи — словом, везде были изморозь. Ключ (слайд № 10) самопроверка. Оцените себя в листке контроля. Поднимите руки, кто выполнил на 5. VII. Информация о домашнем задании (слайд № 11) Прочитать параграф 28; по выбору: а) написать миниатюру «Для чего нам нужны обобщающие слова при однородных членах»; б) любое упражнение параграфа. VIII. Рефлексия Закончите фразу: сегодня я узнал…, мне понравилось.., теперь я могу…, я поняла, что… |