Тест НКТ 2022. тест НКТ 2022. 1890 жылы интроспективті баылауды маыздылыын атап тті А уильям Джеймс
 Скачать 46.77 Kb.
|
|
Оқушылардын такырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бакылау алып, ақтандақтарды жоюдағы бағалау мақсаты оқудағы қиындыктарды анықтау Оқу үпіін бағалаудыц мақсаты Табысқа жетуге бағыт беру Оқыту әдісі мұғалім мен оқушылардың бірлескен әрекеті Окулыққа қойылатын негізгі талап: оқу бағдарламасына сәйкес болу Окыту мазмұны окушыларды обьективті ғылыми дәйектермен, теориялармен және заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын корсете алса, ол қай принципке жатады ғылымилык Оку пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі өзгелерді оқыту Оқушылардың анағүрлым толық жауап беруіне, ӛз идеяларын дамытуына кӛмектесетін сұрақ тәсілі сынақтан ӛткізу Оқушыны толығырак жауап беруге итермелеп, ӛткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі түрткі болу Оқытудағы тзжірибе үлгісі және ақпараттык-коммуникациялық технологиялар кӛмегімен «кӛрсету» аспектілері арасындағы сэйкестік өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету Оқу нәтижелерінің бес түрі аныкталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі білімнің сандық ұлғаюы Оқу үшін бағалаудың мақсатын кӛрсетіңіз табысқа жетуге бағыт беру Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты бағалау сипатын өзгерту Оқу үдерісінін тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі балалардың калай оқитынын мұғалімнің түсінуі Оқушылардын білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы оқыту ортасын күру Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қаіыптастыруы оқыту ортасьтн құру Оқу нәтижелерінің бес түрі аныкталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оку нәтижесі білімнің сандык ұлғаюы Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді өз жауабын түзетуге, нақтылауға Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, ӛз ойларын анық білдіруге, ӛз идеяларын дамытуга кӛмектесетін сұрак қою түрі сынақтан ӛткізу Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, еондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі оқу үшін бағалау Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды кӛздейтін сабакты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты креативтілік Окушыларға анағұрлым толык жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға кӛмектесетін сұрақ қою түрі сынақтан өткізу Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі дәріс Оқу үрдісіне ақпараттыккоммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім теориялық және практикалық Оқу үшін бағалаудың мақсаты Табысқа жетуге бағыт беру Оқу бағдарламасының белгілі бір бөлімінде, оқу-тәрбие үрдісінің сабақ жуйесінде білім жетілдіруді анықгаудын ең қолайлы тәсілі тақырыптық жоспарлау Оқушылардын білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан ӛткізу сұрак қою мысалы Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бір ма Оқушының жауабын түзетуге кӛмектесу үшін сұракты қарапайым етіп қою түрткі болу Оқу үдерісінін калай жүретінін басқалардан гӛрі жаксы біліп, ӛздерінін оқуын реттей алатындығымен ерекшелетін окушыны анықтайтын ӛлшем өз білімін жетілдіру Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардьщ алған ақпаратты есте сактауы үшін ең тиімдісі өзгелерді оқыту Окушының білім алуын қолдау үшін койылатын сынақтан өткізу сұрағы Осы айткандарынызға мысал келтіре аласыз ба? Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі - бұл танымдық ойындар Оқушыны бағалау үшін корытынды жасау үдерісі оқушынын жауабына сәйкес шешім кабылдау Окушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес әдістерді анықтауды талап ететін оқытудың принципі: сәйкестік Оқушының білім алуын қолдау үшін койылатын сынақтан ӛткі сұрағы Осы айтқандарынызға мысал келтіре аласыз ба? Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді ӛз жауабын түзетуге, нақтылауға Оқыту әдісі - білім алудың жолы, ал сол жолдағы бір қадам – оқыту тәсілі Оқушы алдына мұғалімнің мэселені қойып, оныи карама-кайшылығын туғызып тұрған сұракты табуға ұсынатын және шешілу жольш кӛрсететін оқыту әдісі: мәселелік мазмұндау Окыту мазмұны окушыларды обьективті ғылыми дәйектермен, теориялармен және заңдармен таныстырса және ғылымның қазіргі жағдайын кӛрсете алса, ол қай принципке жатады ғылымилык Оқытуды ұйымдастырудың қосымша түрлері: кенес беру Окыту құралы деп нені айтады оқу кітаптары, кӛрнекі жәнс техникалық құралдар Оқу үшін бағалаудың мақсатын кӛрсетіңіз табысқа жетуге бағыт беру Оқытудың максаты, оқушылардын білімдеріне, білікгері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардыц білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда кӛрсетіледі оқу бағдарламасыныц кұрамында Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі әлеуметтік-жағдаяттык тәсіл Оқушының ӛз максаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды ӛлшеу кұрылымы тапсырмаға бағытталған Оқу үшін бағалаудың мақсаты Табысқа жетуге бағыт беру Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сактауы үшін ең тиімдісі өзгелерді оқыту Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын калыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі оқушылар нені білуге тиіс Оқулыққа қойылатын негізгі талап: оқу бағдарламасына сәйкес болу Оқытудың жаңа тәсілдерін эзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасьтн жинақгауды кӛздейтін сабакты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты креативтілік Орта бірлесуден гӛрі, бәсекеге бағытгалатын әңгіменің түрі әнгіме-дебат Окушыны бағалау үшін корытынды жасау үдерісі оқушынын жауабына сәйкес шешім қабылдау Оқытудың максаты, оқушылардын білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың түрлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі оқу бағдарламасының кұрамында «Оңайдан қиынға» ережесі қай принципке жатады түсініктілік Олар ерте жасынан бастап ерекше кабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алағындығымын ерекшеленеді шоғырлану Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуына кӛмектесетін сұрақ тәсілі сынақтан өткізу Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі Оқуды даралаудың шешуші критерийі білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету Окушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «өз көзқарасыньщ, болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекпіелігі өзіндік сана-сезім Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты креативтілік Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан ӛткізу сұрақ қою мысалы Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма Окыту принциптерінін мәнін ашатын дәлел оқу процесінің барлық жактарын реттейтін дидактика категориялары Окушылардың жалпы эстетикалык мәдениеті эстетикалық санасынын даму деңгейі Окыту әдістері анықталмайды оқушылардың қызығушылығымен Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді кӛздейтін бағалау мақсаты кері байланыс ұсыну Оқытудың ғылыми принципі оқушылардың дүниетанымдық кӛзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану Оқудағы қиындықтарды анықтау. Орта мектептерде мысалы, сауаттылық және арифметика саласындағы проблемаларды анықтау үшін тестілер өткізілуі мүмкін; одан кейін өзіндік түзету және тестілеу жұмыстарын қайталап өткізуге болады. Оқудың соңынан психикалық дамуды дамыту үдерісін сипаттайтын ұғым енгізген. Л.С.Выготский Окулыкқа қойылатын негізгі талап: оқу бағдарламасына сәйкес болу «Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін ӛлшем ойлау қабілетінің жылдамдығы Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі тән жеткіншекке Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндетгері қалай шешілді Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі тән жеткіншекке «Өзгелерден Караганда ӛзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін ӛлшем ӛз білімін жетілдіру Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, тольтқ жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым еұрак түрткі болу Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі сабақтың дидактикалық және тәрбиелік міндеттері қалай шешілді Өнер шығармаларын түсініп, нәр алу, жемдік сезімдік қалыптастыру: эстетикалық тәрбие П.Я.Гальперин тұжырымдарына негізделген оқыту жүйесі- ақыл-ой әрекетін сатылы қалыптастыра оқыту Педагогикалық психология - психологияның тәрбиелеу және оқыту жағдайындағы баланың психикалық іс-әрекетін зерделейтін сала Песталоццидің айтуы бойынша - XVII ғасырдың ортезы нан ХІХ ғасырдың аяғына дейін «педагогиканы психологияландыруды сезіну қажеттілігіне» қарай жалпы дидактикалық деп атауға болады. Проблеманы қою не берілгенін, ненің анық екендігін және нені шешу керектігін анықтау Педагогика — жеке адамды тәрбиелеп, қалыптастыру үшін белгілі мақсатқа бағытталған жүйелі тәрбие мен білім беру туралы ғылым; тәрбиені, білім беруді және оқытуды зерттейтін теориялық және практикалық ғылымдардың жиыны. Педагогика – тəрбие жөніндегі ғылым Педагогика ғылымының саласы Педагогика тарихы Педагогикалық шығармашылықтың маңызды элементі өз сабағын талдау және бағалау Практикалық әдістер: жаттыгу, лабораториялық жұмыс Практикалық әдістер: жаттығу, лабораториялық жұмыс Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі инновациялық Педагогикалық шығармашылыктын маңызды элементі ӛз сабағын талдау және бағалау Педагогиканың басты қызметі жоспарлау Проблеманы қою не берілгенін, ненің анық екендігін және нені шешу керектігін анықтау Проблемалық ситуация. бар білімге сүйене отырып, тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы Релеванттық ақпараттар жинауды қамтитын модуль. сыни тұрғыдан ойлау |