Тест НКТ 2022. тест НКТ 2022. 1890 жылы интроспективті баылауды маыздылыын атап тті А уильям Джеймс
 Скачать 46.77 Kb.
|
|
Жарыс әдісі өз нәтижесін баскалармен салыстыра отырып, тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту Жабық сұрақ нақты жауапты талап етеді. Жағымды әдептерге, қасиеттерге баулу, көзін жеткізу: сендіру әдісі Жағымсыз іс-әрекеттердің алдн алып, оларды тежеу мақсатымен қолданылатын және бала өзінің, жолдастарымен басқа адамдар алдындағы кінәсін түсінуге шақыратын, оған ықпал ету әдісі жазалау Жаңашыл мұғалім: жалпы мойындалған жаңа идеялы мұғалім ЖАДА- оқушы тапсырманы өз бетінше орындай алмаса да, кішігірім көмек арқылы орындаумен сипатталады. Күнделікті мектеп тәжірибесінде бұл түсінік оқушының тапсырманы біреудің көмегінсіз, қолдауынсыз оңай орындау қабілеті мен оқушының нақты кезеңде аса епті, білетін адамның көмегінсіз орындай алмайтын тапсырма арасындағы интервал деген қарапайым атауға ие бола алады Жаттап алынған білімді аныктауға арналған сұрак төмен дәрежелі Жаңашылдық, оптималдык, жоғары нәтижелік, тәжірибеде шығармашылықпен қолдану мүмкіндігі педагогикалық жаңашылықтың критерийлер жиынтығы Ж. Брунердің «Кәпірпіелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқупіының дамуындағы ересек адамның рӛлі оқудын дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы Жеке балаға, сондай-ақ тұтас ұжымға тәрбиелік әсер етуге таңдаған эдістемелерді жүзеге асыратын білім, шеберлік, дағдылардың жиынтығы педагогикалық технология Жеке адамға ықпал ететін әлеуметтік факторлар Тұкым қуалаушылық, орта, тәрбие Жеке адамның жан-жакты дамуына оқыту мен тәрбие үйлесімдігіне ықпал жасауды талап ететін оқыту принципі: бағыттылық Жеке тұлғаның ӛз ӛміріндегі коршаған орта ӛзгерістерін калай жене алатынын кӛрсететін қабілеті (Стернберг) Зият Жеке адамның қарым-қатынасқа деген қажеттілігі аффимация Жеке адамның санасын қалыптастыру әдісі: жаттықтыру Жеке адамның сандық және сапалық көрсеткіштерін дамыту- Тұлғаны қалыптастыру Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс: тәрбие Жоғары деңгейдегі қиындықта оқыту, теориялық білімдердің жетекші рөлі, оқу материалын жоғары шапшаңдықта өту, оқушыларды дамыту сияқты өзара байланысқан принциптермен дидактикалық жүйе құрған Л.В.Занков Жоспарлау оқу мақсаты мен табыс критерийінен басталады. Жүйелі білімдер қалыптастырушы ес түрі. логикалы ес. Заманауи оқытудың «Оқыту дамуды жетелейді» атты тұжырымдамалық қағиданың авторы С.Л.Рубинштейн И.А.Зимняя бойынша сабақты психологиялық талдаудың алғашқы «шамалаушы» кезеңі қойылған мақсат міндеттерді, таңдалған іс-әрекеттерді, сабақты өткізу жоспарын алдын ала талдау Зерттеушілік әңгімеге тән белгілер әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады заңдылықтарды игеру. 1) Білім қалыптасуының көрсеткіштері. 2) Іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері. Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі кумулятивтік әңгіме Икемділік Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады. Өздерінің білімін реттей алады. Интернет қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету Карл Роджерс 1983 мен тұжырымдамасы Кеңес дәуіріндегі жаңашыл-мұғалімдер Шаталов В.Ф., Волков И.И., Лысенкова С.Н., Амонашвили Ш.А Көрнекілік әдіетер иллюстрация, демонстрация Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі дәстүрлі моральдік пайымдау Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші денгейі нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезепі тілалғыштық және жазалау Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы технологиялық білім Коменскийдің 1657 ж. «Ұлы дидактика» еңбегінде жазылған педагогикалық ойлар Курс тарауы аякталғаннан кейін оқушылардын ӛз бетімен орындайтын лабораториялык жұмысынын кешендісі: практикумдар Куммулятивті әңгіме топтық жұмыста әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме, төзімділікпен тыңдайды. Қадағалау оқушы жауабын тыңдау. Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану: дағды «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болтан бағалау оқу үшін бағалау «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс оқушымен бірге критерийлерді талдау Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастыктарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт әлеуметтік-жағдаятты Құкықтық тәрбие нәтижелілігінің басты кӛрсеткіші болып табылады құқықтық сананы қалыптастыру деңгейі Л.Шулъман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні кӛрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі Л.Выготский бойынша оқушылар ӛздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс танымдық даму Маслоу 1968 оқуды өзін-өзі көрсетудің бір жолы ретінде қарастыруға болады деп ойлайды Мектептен және сыныцтан тыс тәрбие жұмыстарып ұйымдастырушыньщ міндегіне жатпайды сабақ кестесін жасау Метатану үдерісінің мағынасы қалай оқу керектігін үйрену «Мен» тұжырымдамасы өмiрдiң нақты кезеңдерiнде дауды шешуге және шынайы әлем жағдайында шеберлікке ұмтылатын құзыреттiлiктің белсендi компоненті ретінде қабылданады «Мен» тұжырымдамасы бiздi алға жылжытатын және бiздiң мiнез-құлықтарды бағыттайтын, өзін-өзі өзгертуге жетелейтін әлеуметтiк стимул болып табылған әртүрлi жеке сипаттамалары бар барлық танымдық және аффекттік компоненттердiң үйлесуі болып табылады Мен тұжырымдамасы қандай үйлесімнен тұрады. Эмоциялық . Әлеуметтік. Когнетивті; Мен тұжырымдамасының авторы және білім берудің қисын мен интуиция, зияткерлік пен сезімді қамтитыны туралы идеяны өрбітуші: К. Роджерс Мерсер және Фишер ЖАДА-ның тапсырманы орындау жауапкершілігін білім алушыға беру қасиетін ненің басты мақсаты деп деп қарайды? «Көпіршелер» Мерсер сыныпта талқылаудағы дәлелдің неше түрін анықтады? 3 Метасана дегеніміз не ? тұлғаның өзін-өзі тануы және өз танымдық үдерістермен стратегиясын қарастыру Метасана терминін кім енгізді? Флавелл Метасананы оқыту жолдарының бірі болып табылады ойлау тілін анық етіп жасау Метасарапшы Джон Хэттидің зерттеу объектісі: мектеп жасындағы балалар Метатану дегеніміз не? оқушылардың саналы білім алуы мен ойлауын дамытуға ықпал етеді; Метатану дегеніміз не? танымдық үдерістерді білу, түсіну және реттеу/D) танымдық үдерістер туралы ойлау, қатесін танып білу және ойлауды реттеу Метатану- оқуды үйретудің қозғаушы күші Метатану индивидтің қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, кейінгі оқу үдерісінде ойлау нәтижелерін саналы қолдану Метатанудың үш өлшемдері өзін оқушы деп білу/ мақсаттар мен тапсырмаларды білу, түсіну және бағалау/ тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу және оның мониторингі Механикалық есте сақтау дегеніміз … үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, күнделікті іс-әрекеттерді жаттау Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән? табандылық таныту Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі тиімділігімен анықталады Мұғалімге ағымдағы сабакты талдауға және кадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушыныц білімді ӛз бетінше тәжірибеде қолдану ептілігін байқау Мұғалімнің окытушылық әрекеті және оның басқаруымен оқушыньщ танымдық іс-әрекеті оқыту Мұғалім қызметіндегі он нәтижелердің барынша тұрақтылығын білдіретін педагогикалық инновацияның критерий! нәтижелілік Мұғалімнің сабақка дайындығынын екінші кезеңі: әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру Мүғалімнін инновациялық іс-әрекеті озык педагогикалық технологияларды игеру және қолдану Мұғалімге ағымдағы сабакты талдауға және кадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік өзінін сабақты түсіндіруі мен қойған сұрақтарына оқушылардың жауап реакцияларын қабылдау Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және тарату Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті оқушыларды ӛз бетінше жауап іздеуге, ізденуге үйрету Мұғалімнің озық педагогикалык тәжірибесінің жай тәжірибсдсн артықшылығы логикасы, әдісі, тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді Мұғалімге ағымдагы сабакты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалык іскерлік оқушынын жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау Мұғалімнің сабакқа дайындығынын бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау Мұғалімге ағымдағы сабакты талдауға және кадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік оқушының материалды түсінуін, жұмыс карқынын байқау Мұғалімнін сабакқа дайындығынын бірінші кезеңі сабактарды тақырып бойынша жоспарлау Мұғалімнін сабакқа дайындыгынын екінші кезеңі: әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру Мұғалім іс-әрекетінің нәтижелілігі тиімділігімен анықталады М.Чиксентмихайдың «Ӛзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға темен міндет қоюдын нәтижесі зерігу М.Чиксентмихайдың «Ӛзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы тӛмен оқушыға жоғары міндет коюдың нэтижесі алаңдау Нақты жағдайдағы алынған мақсаггы шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешкайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас эдісгердің жиынтығы: ситуациялық әдіс Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде ӛз сӛздерін дәйектеуінін үш түрін аныктаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әнгіменін сипаттамасы Басқа адамдардың кӛзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті Н.Мерсер бойынпіа кумулятивтік әңгіменің еипаттамаеын кӛрсетіңіз Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әнгіме-дебат барысында байқалатын әрекет Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады Оқушылар үшін көзделген нақты қабілеттерді белгілі бір ұзақ мерзім ішінде біртіндеп бақылап отыру және бағалау дегеніміз не?/ аналитикалық бағалау; Оқушылардың жауаптары мен түсініктемелеріне қарай әрекет етудің бірнеше түрлерін ұсынғандар: Рэг пен Браун Оқушылардың когнитивті дамуы ЖАДА- да жұмыс істесе, жақсаратынын атап көрсеткен Выготский Орта бірлесуден гӛрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі эңгіме-дебат |