Тест НКТ 2022. тест НКТ 2022. 1890 жылы интроспективті баылауды маыздылыын атап тті А уильям Джеймс
 Скачать 46.77 Kb.
|
|
Lesson Study тәсілі кем дегенде үш Lesson Study-ден тұратын циклден құралады, ол сабақтарды мұғалімдер тобы бірлесіп жоспарлап, оқытып/қадағалайды және талдайды Lesson Study-сынып оқушыларының деңгейін анықтау, топтық жұмыс құрамындағы әртүрлі деңгейдегі оқушыларды анықтау мақсатында қолданылады. Әрі оқушы, әрі сабақ зерттеледі. Lesson Study әдісі- мұғалімнің кәсіби-тәжірибе жинауына ықпал етеді; анық көрінетін балалардың оқу үрдісін бақылау мұғалімнің пікірі бойынша айырмашылықты көре отыра, оқытуда өзгерістер құру тәжірибені басқа әріпстестермен бөлісу арнайы әдіске байланысты сабақ өткізіледі мұғалімдер қатысып сол әдістің артықшылықтары мен қолданылуын іс жүзінде көреді нәтижесінде оқытуды жоспарлау оқушылардың қажеттіліктерін барынша қанағаттандырды Lesson Study-дің табысты нәтижесі ретінде сыни ойлау тұрғысынан оқытудың пайда болуын жатқызуға болады. Сабақты зерттеудің 1 циклы Бірлесіп жоспарлау LS-1 LS өткізу мен бақылау. Оқушылардан сұрау LS-1 Талдау, алғашқы жоспарлау LS-2 Сабақты зерттеудің 2 циклы LS-2 Талдау, алғашқы жоспарлау LS-3 Оқушылардан сұрау. LS-2 өткізу мен бақылау Бірлесіп жоспарлау LS-2 Сабақты зерттеудің 3 циклы Бірлесіп жоспарлау LS-3 LS өткізу мен бақылау. Оқушылардан сұрау LS-3 талдау, жалпы қорытынды келісілді. 1.Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді Оқушылардың оқу үдерісі 2. Сабақты зерттеу LS үдерісінде бағалауға алынатын сыныптардың....... сыналатынын анықтайтын өлшем Ж: оқу үлгерімі 3. Сабақты зерттеу (Lesson study) кезендерінің бірі-"Әріптестерінің кенесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезенді көрсетініз-Сабақты зерттеу өткізу және Lesson Study-ге қатысушылардың оны бақылауы 4. Сабақты зерттеу кезеңдерінің бірі(Lesson Study) (Сабақты зерттеуді өткізу және LS қатынасу және бақылау) 5. Сабақты зерттеу (L esson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асатын талдаудың белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 6. Сабақты зерттеу LS үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеу үшін жүргізетін қадамды анықтаңыз Ж: жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижесін қорыту 7. Сабақты зерттеу LS кезеңдерінің бірі «әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке өзі немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы» осыдан кейінгі кезең. ( Келесі сабақты зерттеуді топпен бірге жоспарлау.) 8. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 9. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады Бүкіл зерттеу тобы 10. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі «Бақылаудағы» оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеруі Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшелігінің біріДемократиялы 12. Сабақты зерттеу тәсілдеріне қатысты дұрыс тұжырым (Мұғалім зерттеулерде жинақталған білімімен педагогикалық қауым бөліседі.) 13. Сабақты зерттеу тәсілдерінің қажеттілігі (Оқу сапасын арттыру) 14. Сабақты зерттеу тәсілдерінің жүзеге асыруындағы бастапқы кезең (сабақты жоспарлау) 15. Сабақты зерттеу тобы зерттеу сабағынан кейін жүргізілетін талқылау құрылымының соңғы кезеңінде қарастырылады Ж: келесі сабақты зерттеуді жоспарлау 16. Сабақты зерттеу тәсілінің аясында табысты талқылауға басымдылығына ие болған әңгіме тәсіліне қатысты тұжырым Ж:мұғалім зерттеу жинағын білім педагогикалық қауыммен бөліседі 17. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым: мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі 18. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі:мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 19. Сабақты зерртеу тәсілінің бастапқы кезеңі-Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы 20. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым: топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады 21. Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді-Оқушылардың оқу үдерісі 22. Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз-Нәтижені қамтасыз ететін ережелер жүйесін құрады 23. Сабақты зерттеудің сиппаттамалық ерекшеліктерінің бірі-Рефлексия 24. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктері (Оқытумен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ ұғымына қатысты, муғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауымымен кеңінен бөлісе алады.) |