|
|
ктп. 1_10 класс_информатика_раздел 2. Представление данных_Логические. 2. 2 Логические операции (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
Назарбаев Зияткерлік мектептері
|
|
|
Раздел 2. Представление данных
|
|
Дата:
|
ФИО учителя: Искакова А. Т
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
2.2 Логические операции (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.2.2.1 использовать логические операции (дизъюнкция, конъюнкция, инверсия)
|
Цели урока
|
знать основными понятиями алгебры логики;
знать понятие составного высказывания;
объяснять основные логические операциями;
объяснять основные логические функции (конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция, отрицание);
строить таблицы истинности логических функций;
выполнять вычисления по логическим схемам,
строить логические выражения.
|
Критерии успеха
|
описывать простые и сложные, истинными и ложными высказывания,
определять логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
сравнивать логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
решать логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
классифицировать логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
создавать логические выражений, соответствующих сложным высказываниям.
строит таблицы истинности, находить количество строк и определять порядок действий в таблице;
строит таблиц истинности для сложных выражений
выполняет вычисления по логическим схемам, и строит логические выражения.
знает правило составления логических схем и вентилей
|
Языковые цели
|
Воспитать творческий подход к решению поставленных задач и культуру речи учащихся.
Учащиеся могут:
конструировать простые и сложные высказывания
обозначение логических операций;
приоритет логических операций.
Словарь специфических терминов и терминология:
применяется для …
для решения логической задачи с помощью таблицы истинности необходимо …
условное форматирование предназначено для …
|
Привитие ценностей
|
Привитие ценностей сотрудничество осуществляется через организацию работы в парах и в группах
|
Реализация миссии и
видения, ГГ
|
Самостоятельное овладение новыми знаниями через групповую работу и парную работу
|
Межпредметные связи
|
Межпредметная связь с математикой, физикой, русский язык
Реализуется меж предметная интеграция на уроке при изучении, объяснении и понятие – при составления логических выражений, соответствующих сложным высказываниям.
|
Навыки использования ИКТ
|
Развиваемые навыки использования ИКТ:
Осуществление поиска информации в интернете, умение работать в образовательных порталах
|
Предварительные знания
|
Из курса 7-9 класса учащиеся имеют представление о логических операциях и о таблицах истинности.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
Актуализация знаний.
Что такое логика? (Логика – это наука о формах и способах мышления)
Что такое высказывание? (Высказывание – это формулировка своего понимания окружающего мира)
Что такое умозаключение?(Умозаключение — это форма мышления, с помощью которой из одного или нескольких суждений может быть получено новое суждение (знание или вывод))
С какой точки зрения рассматриваются высказывания? (с точки зрения истинности или ложности)
Может ли высказывание одновременно быть истинным и ложным?
Обсудите с учащимися - Цель и задачи урока (совместное определение задач урока)
|
Презентация
|
3 мин
10 мин
3 мин
2 мин
10 мин
5 мин
15 мин
2 мин
15 мин
8 мин
|
Объясните, почему следующие предложения не являются высказываниями:
Какого цвета этот дом?
Число Х не превосходит единицы.
4х+3.
Посмотрите в окно.
Пейте томатный сок!
Эта тема скучна.
Вы были в театре?
Работа в паре. Исследуйте логические операции и заполните таблицу
(взаимообмен информацией, каждый ученик обменивается информацией с другой парой)
Взаимооценка. (обсудить с учащимися критерии успеха, учащиеся предлагаю свои варианты)
Критерии оценивания:
Определять логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
Сравнивать логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
Решать логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
Классифицировать логические операции (И – конъюнкцией, ИЛИ – дизъюнкцией, НЕ - инверсией);
уметь сотрудничать и работать в группе
Упражнение для глаз
Индивидуальная работа
Задание 1: заполните таблицу. Истина – 1, Ложь – 0
Задание 2: Запишите высказывание “если яблоко зеленое или мелкое, то оно твердое”, используя знаки логических операций.
Задание 3: определите результат логического выражения при заданных параметрах
¬ (¬B & ¬C) U ¬( ¬A & ¬C ), при А=1, В=1, С=0.
Задание 4: Сформулируйте сложные высказывания по заданной формуле: 
где, а - идет дождь;
В - прогулка отменяется;
С - я вымок;
Д - я останусь дома;
Взаимопроверка
Учащиеся могут обменятся работами и проверить работы друг друга.
Дополнительное задание.
Соедините правильные определения или обозначения:
1. Логика
|
1. 
|
2. Высказывание
|
2. Логическое сложение
|
3. Алгебра логики
|
3. Наука о формах и способах мышления
|
4. Логическая переменная
|
4. Логическое отрицание
|
5. Дизъюнкция
|
5. ИСТИНА и ЛОЖЬ
|
6. Инверсия
|
6. 
|
7. Конъюнкция
|
7. 
|
8. Импликация
|
8. Наука об операциях над высказываниями
|
9. Эквивалентность
|
9. Повествовательное предложения, в котором что-либо утверждается или отрицается, которое может быть истинным или ложным
|
Работа в группе
Постройте таблицы истинности для следующих логических выражений.
А
|
В
|
С
|
|
В∨С
|
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
А
|
В
|
С
|
|
В∨
|
 (В∨
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
1
|
-
А
|
В
|
С
|
|
|
|
|
|
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
Организуйте взаимопроверку между группами.
Критерии оценивания
Перечисляют все логические операции
Дает определение конъюнкции и строит таблицу истинности.
Дает определение дизъюнкции и строит таблицу истинности.
Дает определение инверсии и строит таблицу истинности.
Объясняет порядок логических операций в сложном логическом выражении.
Логический элемент компьютера — это часть электронной логической схемы, которая реализует элементарную логическую функцию.
Электронные схемы, реализующие различные логические операции называют вентилями.
Работа в паре. Проведите исследование вентилей и схем логических операции
Критерии успеха
уметь сотрудничать и работать в группе
называет основные логические операции и дайте им определение
выполняет вычисления по логическим схемам, и строит логические выражения.
знает правило составления логических схем и вентилей
После выполнения парной работы обсудить и закрепить.
Алгоритм построения логических схем.
Определить число логических переменных.
Определить количество базовых логических операций и их порядок.
Изобразить для каждой логической операции соответствующий ей вентиль.
Соединить вентили в порядке выполнения логических операций.
Индивидуальная работа на составление логических схем и вентилей
Составить логическую схему для логического выражения: F=A ∨B ∧ A.
Две переменные – А и В.
Две логические операции: 1-∧, 2-∨.
Строим схему:
2. Постройте логическую схему, соответствующую логическому выражению F=А&Вv  (ВvА). Вычислить значения выражения для А=1, В=0.
Переменных две: А и В;
Логических операций три: & и две v; А&Вv (Вv А).
Схему строим слева направо в соответствии с порядком логических операций:
Поведение итогов урока
Какова была цель нашего урока?
Достигли ли мы этой цели?
|
http://pandia.ru/text/80/111/30846.php
http://www.yaklass.ru/p/bosova-l-l-informatika-dlya-5-9-klassov/8-klass/matematicheskie-osnovy-informatiki-13971/logicheskie-operatcii-13960/re-fe68e54d-6166-458d-9c7f-f55a1f439cc8
http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649464/
https://www.youtube.com/watch?v=7M7Qv8pGPNM
https://www.semestr.ru/scheme
https://www.mindmeister.com/ru/238630023/_
|
Конец урока
2 мин
|
Рефлексия
В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху «Лестница успеха»
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Работа в группах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
В качестве дифференциации подготовьте ряд заданий на перевод из одной системы счисления в другую
Построить таблицы истинности для таких составных высказываний:
А
|
В
|
|
|
0
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
1
|
1
|
1
|
0
|
|
|
Соблюдение правил ТБ в кабинете информатики:
- Контролировать расстояние до экрана и правильную осанку
- бережное обращение с клавиатурой и мышкой
Здоровье сберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
|
|
Скачать 1.32 Mb.