Практические задания.. 2 Практические задания к устному экзамену задание Составьте таблицу Факторы социализации и проведите их анализ с точки зрения влияния на личность задание Определите принцип обучения, реализованный в ситуации
 Скачать 20.01 Kb.
|
|
2.2. Практические задания к устному экзамену ЗАДАНИЕ № 1.Составьте таблицу «Факторы социализации» и проведите их анализ с точки зрения влияния на личность. ЗАДАНИЕ № 2.Определите принцип обучения, реализованный в ситуации: При обучении детей счёту в первом классе педагогом была использована следующая методика: дети сначала учились считать с помощью счетных палочек, а потом без них (без вспомогательных предметов), развивая абстрактное мышление. ЗАДАНИЕ № 3. Иван Петров очень любит математику, но последние темы вызывает у него трудность понимания. Он не раз ошибочно отвечал на уроке, не совсем успешно написал контрольную работу. Но дома он старательно разбирает разные примеры на эту тему, пытается понять. В очередной раз после неправильного ответа учительница разозлилась и сказала перед всем классом: «Петров, какой же ты дурак! Или ты издеваешься? Как можно не понимать эту легкую, элементарную тему! Ты точно не сдашь экзамен в конце года!». Отношение Ивана к математике резко изменилось. Какие условия развития личности были нарушены? Как данная ситуация могла отразиться на развитии ребенка? ЗАДАНИЕ № 4.Как вы считаете, что в данном случае выступило средством воспитания? На уроке ученики 9-ого класса проходили историю Великой Отечественной Войны, но далеко не все ученики проявляли активность, а после контрольной работы выяснилось, что большинство учеников не усвоили материал. Чтобы выработать у 9-тиклассников познавательный интерес, учитель решил сводить их в музей. В музее дети прослушали рассказ экскурсовода, увидели много различных предметов, оставшихся со времен ВОВ: каски, автоматы, системы ППШ, мундиры советских офицеров, гильзы, фотографии маршалов Жукова и Рокоссовского и т.д. Особенно всех заинтересовал рассказ об обороне Сталинграда и план сражения на Курской дуге. После экскурсии результаты учеников улучшились и сформировалось глубокое уважение к истории Отечества. ЗАДАНИЕ № 5.Проанализируйте ситуацию. Какие принципы воспитания были нарушены педагогом, как вы предлагаете педагогу действовать в этой ситуации? На уроке истории учительница попросила Петрова выступить с докладом. Ученик ответил, что не готов. На что учительница начала кричать, ругать ученика. Мальчик убежал из класса расстроенный. ЗАДАНИЕ № 6. Какие методы воспитания были применены в следующих ситуациях? Постоянно Петя после завтрака (обеда, ужина) забывает сказать спасибо маме. Он принимал это за должное. Однажды мама попросила его вынести мусор, Петя с легкостью согласился, так как это была его обязанность. После чего мама поблагодарила сына и сказала ему: «Большое спасибо, Петя». После этого случая мальчик стал всегда благодарить за услугу. В шестом классе пришел новый учитель по физкультуре. Как известно, многих ребят не берут играть в спортивные игры в силу того, что они имеют физические отклонения (маленький рост). Новый учитель отошел от такой «традиции» и теперь у всех ребят в школе есть такая возможность проявить себя в спорте. В шестом классе пришел новый учитель по физкультуре Владимир Леонтьевич. Он внимательно присматривался к ученикам. Учитель заметил, что Максим чувствует себя неуверенно и скованно на уроках физкультуры. А дети очень часто посмеивались над ним: он был маленький, тощий и часто не справлялся с заданием. Однажды Максим подтянулся на перекладине, и учитель поставил ему пятерку и похвалил. Теперь у Максима стимул выбиться в лидеры класса, несмотря на его физические недостатки. ЗАДАНИЕ № 7.Дети играют в магазин. У них есть товары, денежные купюры, продавец, покупатели. Учитель выступает в роли продавца, дети в роли покупателей. Дети посещают магазин, изучают товары, их цены, задают продавцу интересующие вопросы. Затем они обменивают денежные купюры на товар. Эквивалент денежной купюры превышает стоимость товара. Покупателю-ребенку предлагается сосчитать, сколько должна быть сдача. Какие активные методы обучения используются в этой ситуации? Какие качества и способности совершенствуются? ЗАДАНИЕ № 8. Какие методы обучения использовал учитель на уроке? Идет урок «Окружающий мир». Учитель входит в класс и вносит скелет. Объясняет тему урока. И на скелете начинает показывать кости, проговаривая названия. ЗАДАНИЕ № 9. Назовите, все ли функции обучения использовались в данном примере? Назовите их и докажите свою точку зрения. Учитель по технологии в школе дает детям задание: Изготовить новогодние игрушки, украшения. Организовать выставку этих новогодних игрушек. Провести экскурсию по этому музею для взрослых: родителей, педагогов. Детей педагог делит на две группы: 1-ая группа изготавливает игрушки, 2-ая — украшения. В каждой группе ребенок индивидуально делает по одной игрушке. В каждой группе дети выбирают себе ответственного, который будет организовывать выставку. Остальные участники также принимают активное участие в организации и оформления выставки. ЗАДАНИЕ № 10.Учитель побывал на уроке педагога-мастера. Он записал практически дословно весь ход урока и решил провести свой урок по конспекту. Спрогнозируйте результат урока. ЗАДАНИЕ № 11.На одном из уроков математики студентка-практикантка исчерпала всю программу на 30-й минуте. А дальше несколько раз обращалась к учителю с вопросом: «Что дальше делать?», совершая мучительный переход на глазах учащихся от учительского стола к задней парте (к учителю). Нетрудно представить себе сложившуюся картину и веселое оживление ребят на уроке.Что бы вы посоветовали студентке в данной ситуации. ЗАДАНИЕ № 12. Что такое поощрение? Из приведенных ответов выберите правильный, обосновав ошибочность остальных. Поощрение - способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведений с позиций интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств. Поощрение — это метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности. Под поощрением следует понимать такой метод воспитание, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям. Поощрение – метод вознаграждения за хорошие поступки. Поощрение – прием стимулирования деятельности воспитанников. ЗАДАНИЕ № 13.Воспитание может все», - говорил Гельвеций, - согласны ли Вы с его утверждением, обоснуйте ответ с педагогической точки зрения. ЗАДАНИЕ № 14.Известно, что в развитии ребенка большую роль играет примерродителей, которым дети подражают. Почему же у трудолюбивых и деятельных родителей вырастают ленивые и пассивные дети? ЗАДАНИЕ № 15.Выразите свое отношение к утверждению: «Наказание воспитывает раба». Обоснуйте с педагогической точки зрения. ЗАДАНИЕ № 16. Зная застенчивость Наташи, учительница предупреждает: Скоро спрошу. Приготовься. Вот текст, с которым ты справишься самостоятельно. Она дает девочке карточку с текстом, который ты должна прочитать. У Наташи есть время побороть смущение, собраться с мыслями. Многим учительница уже поставила поощрительные оценки по данной теме, у Наташи отметки пока нет. Девочка очень возбудимая, учеба дается ей не легко. В чем педагогическая ценность такой организации проверки знаний? Какие установки дает педагог? Какой подход к организации образования реализован в данной ситуации? ЗАДАНИЕ № 17.Третьеклассники активны: каждый стремится заметить ошибку товарища и исправить ее. В своем усердии кое – кто даже начинает фантазировать: видеть ошибку там, где ее и не было вовсе. Одна из девочек придирчиво следит за Ирой, которая читает у доски, и настойчиво мешает рукой, желая исправить ошибку. Ее не заботит, чтобы Ира лучше читала. – есть лишь желание заявить о себе, продемонстрировать, что она может лучше, чем Ира, и заслуживать похвалу учительницы. Что может чувствовать Ира в такой атмосфере? Чем объяснить подобное отношение учащихся к своим одноклассникам? Какой стиль отношений между учащимися формируется в таких условиях? Какие выводы должен сделать учитель? ЗАДАНИЕ № 18.Составьте план проведения этической беседы «Волшебные слова». ЗАДАНИЕ № 19.Какими методами научно-педагогического исследования может воспользоваться классный руководитель для изучения личностных особенностей учащихся? ЗАДАНИЕ № 20.Покажите на примере, как на одном учебном предмете можно использовать в комплексе разнообразные методы обучения. |