Мастер класс. Мастер 3-4 классы (1). 2 Рецензенты
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
2 Рецензенты: Столбова Е.А., кандидат педагогических наук, руководитель методического цента Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» (ФГБНУ «ИИДСВ РАО») Пилипчевская Н.В., кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры «Педагогическое образование» Гуманитарно-педагогического института ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет». Фролова Е.В., кандидат педагогических наук, декан факультета подготовки учителей начальных классов ФГБОУ ВО «Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет». Шебанец Е.Ю., кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и социальной психологии факультета социальных технологий и туризма ФГБОУ ВО «Адыгейский государственный университет». Учебно-методический комплект к треку «Орлёнок – Мастер» 3,4 классы в рамках программы развития социальной активности обучающихся начальных классов «Орлята России». Методические материалы / авторы-составители Волкова Н.А., Китаева А.Ю., Сокольских А.А., Телешева О.Ю., Тимофеева И.П., Шатунова Т.И., Шевердина О.В. – Краснодар: Изд-во …, 2022г.–… с. © О.В. Шевердина, Н.А. Волкова, А.Ю. Китаева, А.А. Сокольских, О.Ю. Телешева, И.П. Тимофеева, Т.И. Шатунова. © ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок» 3 Оглавление Трек «Орлёнок – Мастер» .......................................................................................................................... 4 Занятие №1 «Мастер – это…».................................................................................................................... 5 Занятие №2 «Россия мастеровая» .............................................................................................................. 9 Занятие №3 «Город Мастеров» ................................................................................................................ 13 Занятие №4 «В гости к мастерам» ........................................................................................................... 18 Занятие №5 «От идеи – к делу» ............................................................................................................... 23 Занятие №6 КТД «Мастер своего дела» .................................................................................................. 26 Занятие №7 и 8 Встреча с мастером «Мастер – это звучит гордо!» ..................................................... 29 Занятие №9 «Путь в мастерство» - подводим итоги .............................................................................. 30 4 Логотип трека «Орлёнок – Мастер» Трек «Орлёнок – Мастер» – 9 занятий Ценности, значимые качества трека: познание, творчество, красота В рамках данного трека детей знакомят с тезисом, что можно быть мастерами в разных сферах деятельности, в разных профессиях. Сроки реализации трека «Орлёнок- Мастер» поделены на два временных промежутка: во время первой части трека дети готовят новогодний спектакль, концерт или представление, вторая часть трека определена для знакомства с лучшими мастерами своего дела (на уровне региона или страны). Символ трека – шкатулка Мастера Шкатулка Мастера 3, 4 классы Символ - шкатулка, которая ассоциируется с малахитовой шкатулкой Данилы – мастера (П. Бажов), это и коробочка, и ларец, и ларчик, и ящичек, и сундучок (словарь «Русских синонимов»), используемый для хранения ценностей. В данном контексте – для хранения ценностей трека «Орлёнок-мастер», секретов, находок и идей мастерства. Шкатулка может переходить из поколения в поколение (от класса к классу), может открываться в нужный момент и тогда знаниями и мастерством, собранными в ней, можно делиться с другими ребятами (дарить их). Этот символ взаимодействует и с «Городком в табакерке» (В. Одоевский), где живут трудолюбивые и дружные колокольчики, с сундучком домовёнка Кузи (Т. Александрова), где живут волшебные вещи и сказки, помогающие герою быть добрым, трудолюбивым и заботливым. Шкатулка может быть выполнена из различных материалов, но обязательно красиво оформлена аппликацией, детскими рисунками, декоративными элементами. Шкатулку можно оформить на уроках технологии вместе с обучающимися, можно написать год начала её заполнения и пр. 5 ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ЗАНЯТИЙ К ТРЕКУ «ОРЛЁНОК – МАСТЕР» Занятие №1 «Мастер – это…» Цель: формирование положительного отношения к различным видам деятельности людей. Задачи: Личностные: способствовать работе над осознанием ответственности за общее дело. Метапредметные (развивающие): − коммуникативные – формировать умение высказывать свою точку зрения, договариваться с одноклассниками, работая в группе; − познавательные – развивать познавательный интерес и творческую деятельность; − регулятивные – содействовать умению принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Предметные (обучающие): обогатить знания о разнообразии профессий и их роли. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса. Оборудование и наглядные пособия: компьютер/ноутбук, проектор, экран, стихотворение Пулата Муллина «Прекрасных профессий на свете не счесть» (находится в таблице), символом трека – Шкатулка Мастера , определение слова «мастер» , шаги того, как мастер создаёт свою работу Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- – организует положительный эмоционально-психологический мотивационный. настрой в классе, читает Задачи этапа: - создание стихотворение Пулата Муллина «Прекрасных профессий на свете не счесть»: психологического комфорта; Прекрасных профессий Слушают стихотворение. - погружение в На свете не счесть тематику трека. И каждой профессии- Слава и честь! И каждому делу, И каждой работе На каждой бахче, И на каждом заводе И в поле, и в море, И в небе - по праву Высокая честь И народная слава! 6 А все начинается В школе за партой У классной доски И над контурной картой С нелегкой задачки С домашних заданий К вершинам труда И отважных дерзаний! Сегодня ты школьник А завтра рабочий, Колхозник, ученый Моряк или зодчий. Для каждого Нужное дело найдется, Кто с детства всерьез За работу берется Прекрасных профессий На свете не счесть, И каждой профессии - Слава и честь! – просит обсудить услышанное стихотворение (о чём говорится в стихотворении? Подводит детей к мысли о том, что любая профессия важна, а люди этой профессии – мастера своего дела). Обсуждают услышанное стихотворение. Результаты этапа: − эмоционально-положительный отклик от детей; − погружение в тематику трека. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. – делит класс на группы и организует игру «Крокодил» (детям Делятся на группы, рассказывают о мастере в даётся 3 минуты, чтобы в группах своей семье, Задача этапа: - содействие активной рассказать друг другу «Мой/моя папа/мама/дедушка/бабушка мастер придумывают, как показать мастера без включенности своего дела. Он/она повар и вкусно слов. коллектива класса в готовит еду» и т.п. После того, как занятие. дети рассказали о мастерах в их семье, группа должна придумать, как покажет этого мастера без слов, а другая группа должна его отгадать) – просит вспомнить всех Вспоминают мастеров, показанных мастеров и ответить на отвечают на вопрос. 7 вопрос «Что может делать мастер?» (подводит детей к мысли о том, что в каждой сфере деятельности есть свои мастера) – просит детей подумать о том, в чём они могут назвать себя «мастером» сейчас. И что бы они могли сделать всем классом сейчас как мастера. Вспоминают, придумывают идеи общего дела. Результаты этапа: − знакомство с «мастерами» семьи каждого ребёнка; − сгенерированная идея общего дела. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации совместной – предлагает попробовать себя в роли мастера (обсуждаем, Обсуждают, придумывают, делают деятельности. придумываем, делаем коллективную коллективную творческую работу. творческую работу. Задача этапа: - формирование Возможные варианты: оригами, аппликация, нарисованная картина, чувства команды. раскрашивание и др. Главная идея – ребята сами используют и показывают техники изготовления, которые им известны) – просит продемонстрировать то, Демонстрируют что сделали дети, размещает получившиеся изделие. творческую работу в классе, организует общее фотографирование. Результаты этапа: − коллективная работа над общим делом; − продукт совместной деятельности. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 4 Этап рефлексии, – подводит итоги ( кто такой Отвечают на вопрос. обсуждение мастер? Кто может быть результатов. мастером? Какими мы были мастерами? Как мастер создаёт Задачи этапа: - подведение итогов; свою работу – «придумывает, делает/ создаёт, показывает и - соизмерение радует других» ) поставленных задач с результатами. – знакомит с символом трека – Знакомятся с символом Шкатулкой Мастера (добавляем в трека – Шкатулка неё определение слова «мастер», Мастера. шаги того, как мастер создаёт свою работу) 8 Результаты этапа: − обобщение понятия «мастер»; − шаги того, как мастер создаёт свою работу; − знакомство с символом трека – Шкатулка Мастера. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. – предлагает поиграть в игру «Кто есть кто?»: Играют в игру «Кто есть кто?» Задачи этапа: - позитивное Игра проводится в кругу. Время: 5 – 7 минут. завершение дела; - закрепление на Этапы игры: Ведущий называет профессии, а дальнейшее каждый в течение нескольких секунд продолжение и должен посмотреть на своих участие. товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее ведущий хлопнет в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии). Перед началом игры ведущий может спросить у участников, какие профессии для них наиболее интересны и выписать эти профессии (примерно 10 – 15 штук) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна. Если игроков немного (6 – 8 человек), то показывать можно не одной рукой, а двумя (одной рукой – на одного человека, другой – на другого). 2. Показав рукой на своего товарища, все должны на время замереть, а ведущий подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, то есть чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии. Результат этапа: – положительный настрой на следующие занятия трека. 9 Занятие №2 «Россия мастеровая» Цель: формирование художественно-эстетического вкуса детей через знакомство с народными промыслами. Задачи: Личностные: формировать осознание необходимости уважительного отношения к культуре своего народа. Метапредметные (развивающие): − коммуникативные – способствовать умению высказывать и отстаивать свое мнение; − познавательные – развивать внимание, навыки самостоятельного творческого мышления; − регулятивные – направлять на активное участие в предлагаемой деятельности, развитие умения контролировать и оценивать свои действия. − Предметные (обучающие): содействовать освоению основных мотивов росписи, разнообразных приемов работы. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса. Оборудование и наглядные пособия: компьютер/ноутбук, проектор, экран, мяч, презентация с самыми известными мастерами родного края (её педагог делает самостоятельно или может подключить к данной деятельности наставников- старшеклассников), напечатанная карта России по регионам – формат А2/А1 , конверты с народными промыслами России , танец «Чика-рика» , бумага, картон, пластилин. Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- – организует положительный эмоционально-психологический Выполняют упражнение. мотивационный. настрой в классе: Упражнение «Мяч плюс профессия Задача этапа: - создание или кто назовет больше профессий?». психологического Все встают в круг. Участники, комфорта. бросая мяч друг другу, называют профессию. Побеждает тот, кто назовет большее количество профессий. − Нельзя дважды подряд бросать мяч одному и тому же игроку, повторять уже названную профессию и держать мяч более трех секунд. 10 Результат этапа: − эмоционально-положительный отклик от детей. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. – показывает презентацию с самыми известными мастерами Смотрят презентацию. родного края (если таких немного, Задача этапа: содействие то мастером России); включенности – задаёт вопрос: «Кто из вас хотел Отвечают на вопрос. коллектива класса в бы стать мастером? А какие этапы активное участие в проходит мастер, чтобы занятие. продемонстрировать своё произведение» (подводит ребят к мысли о том, что быть мастерами – это нелёгкое дело, нужно соблюдать этапы, которые положили в Шкатулку Мастера на прошлом занятии); – предлагает попробовать себя в Ставят цель на занятие: роли мастера. попробовать себя в роли мастера. Результаты этапа: знакомство с мастерами своего дела родного края/России; постановка общей цели на занятие. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации – организует коллективно- Работают по группам над совместной творческое дело «Россия презентацией. деятельности. мастеровая»: 1 вариант: может быть в форме Задача этапа: формирование чувства команды. лото – город/регион России на карте, чем славится, чему можем научиться – каждая группа готовит сообщение и мини-поделку того, чем славится этот город/регион (из бумаги, картона, пластилина). Коллективная карта страны (необходимо распечатать карту России по регионам, формат А2/А1 , чтобы разместить поделки на карте); 2 вариант: каждая команда Работают по группам над получает конверт с заданием, в презентацией промысла. котором находится один из народных промыслов России . 11 Необходимо распределиться в группе на пары и выполнить задание*. Потом собраться вместе и подготовить рассказ о промысле. Презентовать другим группам. *Задания: подготовить мини- макет, подготовить сообщение по вопросам об истории промысла, рассказать выразительно стихотворение об этом промысле. – проверяет готовность групп и предлагает выступить; – обобщает выступления (подводит ребят к мысли о том, что в России много мастеров своего дела и мы можем тоже стать мастерами). Выступление групп. |