Мастер класс. Мастер 3-4 классы (1). 2 Рецензенты
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
Результат этапа: − представление группами результатов своей работы. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 4 Этап рефлексии, – интересуется, каково в роли Делятся впечатлениями. обсуждение мастера; результатов. – подводит к выводу о том, что Делают вывод о Задачи этапа: - подведение итогов; пока мы только учимся быть мастерами, работать необходимо взаимопомощи. - соизмерение вместе, на общее дело и нужно поставленных задач. помогать друг другу; – работа со Шкатулкой Мастера (добавляем в неё: фото итогового продукта каждой группы, вывод о взаимной помощи). Результат этапа: − размещение в Шкатулке Мастера фото итогового продукта каждой группы, вывод о взаимной помощи. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. – предлагает представить себя мастерами танцевального искусства Повторяют танец и станцевать «Чику-рику» Задача этапа: позитивное завершение дела и закрепление на 12 дальнейшее продолжение и участие. Результат этапа: − положительный настрой на следующие занятия трека. 13 Занятие №3 «Город Мастеров» Цель: организация совместной творческой деятельности. Задачи: Личностные: формировать осознание необходимости уважительного отношения друг к другу при совершении выбора. Метапредметные (развивающие): коммуникативные – способствовать умению работать в команде; познавательные – развивать навыки творческой деятельности; регулятивные – содействовать умению контролировать и оценивать свои действия посредством участия в творческой работе детского коллектива. Предметные (обучающие): способствовать получению нового опыта в выполнении предлагаемой деятельности. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса. Оборудование и наглядные пособия: карта «Города Мастеров» и другие материалы, необходимые для участия в маршрутах, Шкатулка Мастера , стикеры, фломастеры, листы бумаги, пословицы и поговорки Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- – просит ребят закрыть глаза и представить, что сейчас они попадут Закрывают глаза и представляют мотивационный. в «Город Мастеров», где каждый воображаемый Город может проявить себя в роли Мастеров. Задача этапа: создание настоящего мастера своего дела – независимо от рода деятельности. психологического комфорта и погружение в игровой сюжет занятия. Результат этапа: класс погружён в игровой сюжет занятия; сконцентрировано внимание классного коллектива. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. – предлагает ребятам познакомиться с картой-схемой «Города Мастеров» Изучают карту-схему «Города Мастеров», и определить маршрут, по которому договариваются и Задача этапа: содействие включенности ребята пройдут: для этого педагог предлагает им всем вместе выбрать действие – сделать доброе дело и выбирают маршрут. коллектива класса в помочь старому мастеру завершить активное участие в свою работу/ принять участие в занятие. конкурсе мастеров и проявить себя/ 14 открыть для себя мир творчества и пройти обучение в Школе Мастерства, где можно научиться новому. От этого выбора будет зависеть их маршрут передвижения по «Городу Мастеров». Результат этапа: поставлена цель на занятия в форме определённого маршрута передвижения по Городу Мастеров № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации совместной деятельности. Задача этапа: - формирование чувства команды. – организует передвижение класса по маршруту в «Городе Мастеров»: Описание маршрутов Города Мастеров: Маршрут «Помоги старому мастеру завершить свою работу». Маршрут проводится в соответствии с этапами коллективно-творческого дела: ребятам нужно узнать у мастера, какая помощь ему необходима, придумать идею, как ему помочь, разработать план действий, распределить поручения в команде, выполнить эти поручения – тем самым помогая мастеру завершить работу. В роли старого мастера может выступить один из родителей учеников или наставник- старшеклассник. Помощь, которая может понадобиться старому мастеру: найти все чертежи и собрать макет (здесь могут быть использованы макеты объемных фигур из бумаги или схемы сборки конструктора); изготовить несколько экземпляров изделий в соответствии со схемой (оригами) и т.д. Определив маршрут, ребята отправляются в путь по «Городу Мастеров»: выполняют задания, предложенные педагогом, анализируют результаты своей деятельности совместно с педагогом. Маршрут «Прими участие в Конкурсе Мастеров» Маршрут проводится в несколько этапов: – первый этап – ребята работают в микрогруппах и выполняют разные 15 индивидуальные задания – спортивные, творческие, интеллектуальные и т.д. Задания можно заранее написать на стикерах, которые ребята вытягивают из коробочки. В каждой группе определяется победитель, который проходит в полуфинал; – второй этап – ребята- полуфиналисты формируются в 2 группы и выполняют групповые задания – выбирается группа – которая выходит в финал. В рамках этого этапа могут быть предложены творческие задания, которые нужно выполнить, объединившись целой группой; – третий этап – участники группы финалистов выполняют индивидуальные задания и в этой группе определяется тройка лидеров-победителей. Все задания данного маршрута должны дать возможность участникам продемонстрировать мастерство в различных сферах деятельности – по итогам заданий выявляются Мастера своего дела. Задания педагог придумывает самостоятельно или совместно с наставниками-старшеклассниками. Маршрут «Открой для себя мир творчества и пройди обучение в Школе Мастерства» Обучение в школе может включать в себя серию МК (мастер-классов), результатом которых должны стать самостоятельные работы ребят. За самостоятельные работы – ребята получают удостоверения/ сертификаты о получении нового навыка. К проведению мастер-классов педагог может привлечь родителей учеников или наставников- старшеклассников. Результат этапа: 16 организовано прохождение маршрута в Городе Мастеров. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 4 Этап рефлексии, обсуждение результатов. Задача этапа: подведение итогов и соизмерение поставленных задач. – проводит с ребятами обсуждение по итогам путешествия по «Городу Мастеров»; интересуется, если бы ребята вернулись в начало, то какой бы маршрут ещё хотели попробовать и почему? – помогает проанализировать, как ребятами был пройден маршрут? Что запомнилось больше всего, что узнали нового про себя – как про мастера своего дела? Анализ можно провести с помощью рисунка, когда ребята изображают свой маршрут, свой путь в сегодняшней игре – каким он был – сложным или лёгким, интересным или не очень и т.д. После того, как они нарисовали свой путь, презентуют другим ребятам; – пополняет совместно с ребятами шкатулку трека «Орлёнок – Мастер» своими впечатлениями «Рейтинг популярности». Для этого педагог предлагает ребятам записать на отдельных стикерах то, что им больше всего понравилось при прохождении маршрута в «Городе Мастеров» и вложить свои стикеры в Шкатулку Мастера. Высказывают свои мнения, поясняют выбор. Анализируют совместно с педагогом пройденный маршрут по «Городу Мастеров», представляют свой рисунок. Записывают на отдельных стикерах то, что им больше всего понравилось при прохождении маршрута в «Городе Мастеров» и вкладывают в шкатулку трека «Орлёнок – Мастер». Результаты этапа: проведён анализ пройденного ребятами маршрута в «Городе Мастеров»; организована работа с символом трека «Орлёнок – Мастер». № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. Задача этапа: - позитивное завершение дела и закрепление на дальнейшее – предлагает ребятам выбрать из предложенных одну пословицу или поговорку про мастеров/мастерство/ремесло/труд и пояснить свой выбор. Высказывают своё мнение, поясняют свой выбор. 17 продолжение и участие. Результат этапа: подведён эмоциональный итог занятия. 18 Занятие №4 «В гости к мастерам» Цель: знакомство с профессиональной деятельностью артиста, получение навыка артистизма. Задачи: Личностные: содействовать раскрепощению, преодолению детской неуверенности в себе, стеснения. Метапредметные (развивающие): коммуникативные – содействовать умению взаимодействовать при помощи мимики, жестов, образов; познавательные – развивать творческое воображение; регулятивные – способствовать активному участию в деятельности, контролировать и оценивать свои действия. Предметные (обучающие): познакомить со спецификой деятельности артиста. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса. Оборудование и наглядные пособия: фломастеры и ручки, листы бумаги, бланки для упражнения «Эмоции» , Шкатулка Мастера , музыка и колонка. Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- – организует творческий эксперимент: предлагает ребятам Участвуют в предлагаемой педагогом мотивационный. проверить, насколько они умеют деятельности. чувствовать пространство и Задача этапа: создание перемещаться на условной «сцене» (заранее ограниченной территории) психологического равномерно, не образуя массовых комфорта. скоплений. Описание эксперимента: по первой команде педагога участники начинают хаотично передвигаться по обозначенной территории, при этом задача ребят следующая: максимально равномерно заполнять всё пространство, не допуская скоплений. По следующей команде педагога – все замирают на своих местах и смотрят, удаётся ли им сохранить равномерное размещение. Такие действия повторяются несколько раз. Результат этапа: ребята настроены на предстоящую им деятельность, сконцентрировано внимание коллектива класса. 19 № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. Задача этапа: содействие включенности коллектива класса в активное участие в занятие. – проводит обсуждение-анализ: легко ли было сохранять равномерное распределение на площадке, как часто получались скопления, для чего нужно было такое упражнение ребятам (умение грамотно работать на сцене), для кого необходимы такие упражнения (для артистов – танцоров, актёров, певцов и других групп людей – чтобы «чувствовать» сцену); Анализируют при помощи педагога. – организует обсуждение: кто такие мастера, кто может быть мастерами, являются ли представители разных профессий мастерами своего дела? Участвуют в обсуждении, формулируют своё представление о понятии мастера. – помогает сформулировать цель на занятие: узнать, как становятся мастерами своего дела. Формулируют с помощью педагога цель на занятие. Результат этапа: сформулирована цель на занятие. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации совместной деятельности. – проводит мастер-класс «Делай как я, делай лучше меня!» и знакомит ребят с деятельностью артиста – мастера перевоплощения. Участвуют в мастер- классе от педагога или других мастеров. Задача этапа: формирование чувства команды, развитие актёрских способностей Мастер класс может включать следующее содержание: 1 часть мастер-класса – работа с голосом, связками и речью. Педагог предлагает ребятам выполнить несколько упражнений: - «Артикуляционная гимнастика» (стандартный набор движений из классической артикуляционной гимнастики – можно найти в интернете в свободном доступе или придумать свои упражнения); - «Дыхание аквалангиста» (медленный вдох на 8 счетов через нос, задержка дыхания на 4 счёта, медленный выдох на 8 счетов через 20 рот, когда губы сложены трубочкой); - «Выразительная пчёлка» (произношение звука «б-з-з-з-з…», как будто бы пчёлка летит близко, далеко, низко, высоко, тихо, громко). 2 часть мастер-класса – работа с мимикой и эмоциями. Педагог предлагает выполнить следующие упражнения: - «Удивительный вкус» – мимикой необходимо показать вкус разных продуктов (горьких, кислых, сладких, острых, горячих, холодных и т.д.); - «Скажите: «А» – без использования голоса, мимикой необходимо изобразить любой гласный звук; - «Эмоции» – необходимо соединить изображение с названием эмоции/ подписать эмоции под изображениями. 3 часть мастер-класса – работа с жестами и пластикой. Педагог предлагает выполнить следующие упражнения: - «Совместная работа» – упражнение выполняется в парах, когда ребятам необходимо жестами изобразить следующие действия: как они вдвоём переносят тяжёлое бревно, как гребут вёслами, как пилят пилой дерево, как качают воду при помощи пожарной помпы и т.д. У каждой пары может быть своё задание, которое они показывают своим одноклассникам, а задача всего класса отгадать изображаемое действие; - «Рисунок в воздухе» – упражнение выполняется в микрогруппах, где ребятам нужно изобразить что-то, будто бы нарисовав изображение в воздухе. Остальные участники группы стараются отгадать; На основе Круга Знаний ребята предлагают идеи, то, какими знаниями они хотели бы поделиться с ребятами- первоклассниками или второклассниками и предлагают идеи и варианты проведения этих игр. Определяют идею, распределяют поручения. На следующее занятие ребята приносят источники литературы, откуда можно взять интересную информацию для вопросов и заданий игры. 21 - «Зеркало» – упражнение выполняется в парах, а затем предлагается выполнить всему классу. Суть упражнения для работы в парах: ребята встают друг на против друга, выбирают, кто будет персонажем, а кто будет отражением. Задача отражения – синхронно и одновременно отображать персонажа. После 1-2 минут ребята меняются ролями. Суть упражнения для всего класса – педагог включает музыку (классическая, интересная по своему содержанию), а дальше каждому участнику необходимо в то время, когда он считает нужным присоединиться к «живой» картине/истории. После выполнения упражнения у ребят важно взять обратную связь, кто и что представлял, когда слышал музыку и уже видел, что происходит. Завершение мастер-класса: «Хороший артист – это внимательный артист, который замечает даже самые маленькие детали и изменения». Для выполнения этого упражнения потребуется небольшая инсталляция (это может быть школьная парта с разными учебными предметами – ручки, карандаши, тетради, линейки, мел и т.д.). Ребятам предлагается запомнить максимально подробно всё, что находится в рамках данной инсталляции. После чего весь класс отворачивается, педагог вносит какие-либо изменения (можно что- то добавить или убрать, поменять местами, заменить один предмет на другой, развернуть или сдвинуть предмет и т.д.), класс разворачивается обратно, и задача ребят как можно быстрее остальных заметить и назвать все изменения. Результат этапа: 22 принято участие в предложенном мастер-классе. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 4 Этап рефлексии, обсуждение Результатов. Задача этапа: - подведение итогов, соизмерение поставленных задач. – задаёт ребятам вопрос для размышления: чему они сегодня научились, что нового узнали про артистов – мастеров сцены и перевоплощения. Рассуждают над вопросом, поставленным педагогом. |