Мастер класс. Мастер 3-4 классы (1). 2 Рецензенты
 Скачать 1.03 Mb.
|
|
Результат этапа: подведены итоги занятия. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. Задача этапа: позитивное завершение дела и работа с символом трека. – предлагает сесть в круг и завершить мастер-класс. Для этого каждый ребёнок по очереди показывает мимикой эмоцию, которая изображает его отношение к проведённому занятию. После этого ребята вкладывают в Шкатулку Мастера листочки с названиями тех упражнений, которые им понравились больше всего. Выполняют деятельность, предложенную педагогом. Результат этапа: подведён эмоциональный итог занятия и пополнен символ трека. *Примечание Мастер-класс можно провести по-разному: – 1 вариант: мастер-класс «Делай как я, делай лучше меня!» учитель проводит самостоятельно для своего класса; – 2 вариант: ребята участвуют в мастер-классе от своих родителей или наставников- старшеклассников; – 3 вариант: ребята идут на экскурсию к мастерам и знакомятся с профессионалами своего дела (в театре, музее, библиотеке, филармонии, дворце творчества и т.д.). 23 Занятие №5 «От идеи – к делу» Цель: подготовка коллективного творческого предновогоднего события/дела для младших ребят. Задачи: Личностные: формировать понимание обучающимися личной ответственности за общий результат. Метапредметные (развивающие): коммуникативные – способствовать развитию навыков коллективного взаимодействия; познавательные – формировать способность анализировать ход деятельности и корректировать его в соответствие с поставленной задачей; регулятивные – содействовать работе микрогрупп по выполнению поручений и поставленных задач. Предметные (обучающие): формировать умение следовать алгоритму действий по 6-ти этапам КТД (коллективно-творческого дела). Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса. Оборудование и наглядные пособия: листочки с действиями в игре «Оркестр» (педагог выбирает самостоятельно количество групп и действия), фломастеры и ручки, листы бумаги, Шкатулка Мастера Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- – предлагает ребятам сыграть в игру «Оркестр»: Принимают участие в представленной игре. мотивационный. В зависимости от расположения участников, весь класс делится на 4 Задача этапа: создание группы и каждая группа получает свой определённый музыкальный психологического инструмент (это каким образом их комфорта. группа будет издавать определённый звук – листочки, на которых написано, какое действие ребята выполняют – например, хлопать в ладоши, делать щелчки пальцами, хлопать руками по коленкам, топать и т.д.). После того, как каждая группа знает свою роль в общем оркестре, ребята репетируют, чтобы у них получалось синхронно, а педагог задаёт темп (показывает, с какой скоростью нужно выполнять действие, чтобы получился нужный звук). После того, как все отрепетировали, педагог по 24 очереди начинает показывать рукой на разные группы, и в момент, когда показывают на группу первый раз, она начинает выполнять своё действие в обозначенном темпе, а когда второй раз – завершает и выключается из общей мелодии. Результат этапа: создан положительный эмоциональный настрой. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. Задача этапа: содействие включенности коллектива класса в активное участие в занятие. – предлагает ребятам «найти того, кто умеет делать то же самое, что и ты» и объединиться в группы. Для этого ребятам необходимо подойти друг к другу, поинтересоваться, кто что умеет делать, объединиться в группы; – помогает ребятам поставить цель на занятие: подготовить творческое и яркое выступление. Подходят друг к другу, интересуются, кто и что умеет делать, объединяются в небольшие группы. Формулируют с помощью педагога цель на занятие. Результат этапа: сформулирована цель занятия и сформированы группы по общим интересам. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации совместной деятельности. Задача этапа: формирование чувства команды. проводит с ребятами тренинг «Мы мастера» , организуя работу небольших групп по предложенной схеме: – 1 шаг: придумываем идею общего выступления; – 2 шаг: предлагаем свою идею на общее обсуждение; – 3 шаг: голосуем за понравившуюся идею; – 4 шаг: обсуждаем, распределяем обязанности и поручения; – 5 шаг: выполняем их, готовим каждая группа свою часть; – 6 шаг: собираем готовые элементы воедино; – 7 шаг: презентуем каждой группой выполненное задание; – 8 шаг: собираем все группы воедино – смотрим общее выступление. Объединившись в группы ребята предлагают идеи для общего дела/события. Результат этапа: осуществлена подготовка предновогоднего дела/события для младших ребят. 25 № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 4 Этап рефлексии, обсуждение результатов. Задача этапа: подведение итогов, соизмерение поставленных задач. – организует работу с символом трека – Шкатулкой Мастера Предлагает записать на бланках, то, что умеет каждая группа – то, в чём наш класс является мастерами своего дела. А также ребята добавляют в Шкатулку Мастера краткий ход подготовленного события. Работают с символом трека. Результат этапа: организована работа с символом трека «Орлёнок – Мастер». № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. Задача этапа: позитивное завершение занятия. предлагает ребятам поразмышлять о том, кто какой супер-способностью хотел бы обладать. Размышляют над своими супер-способностями. Результат этапа: организовано эмоциональное завершение занятия. 26 Занятие №6 КТД «Мастер своего дела» Цель: создание условий для проведение классом предновогоднего события для младших ребят. Задачи: Личностные: создать условия для приобретения опыта организации творческого события. Метапредметные (развивающие): коммуникативные – содействовать выстраиванию конструктивного взаимодействия коллектива класса с младшими ребятами; познавательные – формировать умение анализировать текущий ход реализации дела; регулятивные – развивать способность вносить корректировки в ход деятельности дела в соответствии с анализом текущей ситуации. Предметные (обучающие): способствовать практическому закреплению алгоритма действий в соответствии с этапами коллективно-творческого дела; закрепление навыков артистизма. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса/актовый зал. Оборудование и наглядные пособия: материалы и оборудование, необходимые классу для организации дела, Шкатулка Мастера , фломастеры, листы бумаги. Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- мотивационный. Задача этапа: создание психологического комфорта. – предлагает встать в орлятский круг и исполнить любимую песню класса. Исполняют песню. Результат этапа: создан положительный эмоциональный настрой класса. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. Задача этапа: содействие включенности коллектива класса в – помогает ребятам вспомнить краткий ход подготовленного события (в помощь – Шкатулка Мастера , в которую ребята положили записи с кратким ходом дела); Повторяют этапы проведения дела. 27 активное участие в занятие. – проверяет готовность ребят к проведению дела, создаёт положительный эмоциональный настрой; – помогает сформулировать цель: провести для младших ребят интересное новогоднее дело. Слушают наставления педагога. Ставят цель на предстоящее занятие. Результаты этапа: сформулирована цель; проверена готовность класса к проведению дела. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации совместной деятельности. Задача этапа: организация дела для младших ребят. наблюдает и помогает ребятам в проведении дела/события, фиксирует самые удачные моменты и то, на что нужно будет обратить внимание ребят при анализе дела, отмечает степень включённости каждого участника в общее дело. *При подготовке и организации дела детьми важно учесть, что ребята 3-го класса могут быть задействованы не все, а только те, кто готов взять на себя ответственность, а детей 4-ого класса нужно постараться включить в полной мере, чтобы у каждого ребёнка была своя роль в организуемом деле/ событии. 1. Настроить ребят на дело/ событие, погрузить в тематику дела/события. 2. Основная часть, дети выполняют задания, упражнения, игры и др. деятельность, которую придумают в своих микрогруппах. 3.Завершение дела/события (при необходимости можно наградить детей за участие). Проводят дело/ событие для младших ребят 1-х или 2-х классов: 1 – Приветствие участников, настрой ребят на дело/ событие, погружение в тематику дела/ события; 2 – Основная часть (выполнение заданий, упражнений, игры и др. деятельность, которую класс придумывал в своих микрогруппах); 3 – Завершение дела/ события. Результат этапа: организовано предновогоднее событие для ребят более младших классов. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 4 Этап рефлексии, обсуждение результатов. – организует работу со Шкатулкой Мастера : ребятам предлагается зарисовать свои впечатления от проведенного дела в виде Зарисовывают свои впечатления и складывают в Шкатулку Мастера. 28 Задача этапа: подведение итогов, соизмерение поставленных задач. небольшого рисунка на листе бумаги и вложить эти рисунки в Шкатулку, давая при этом свои комментарии. Результаты этапа: подведены итоги реализация дела для младших ребят. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. Задача этапа: позитивное завершение дела. – предлагает ребятам подарить друг другу интересные креативные аплодисменты: для этого ребята вновь объединяются в группы, совместно с которыми они работали на предыдущих занятиях и придумывают интересные аплодисменты для других групп, которые могут сопровождаться различными кричалками и поздравлениями. Выполняют деятельность, предложенную педагогом. Результат этапа: организовано положительное эмоциональное завершение занятия. 29 Занятие №7 и 8 Встреча с мастером «Мастер – это звучит гордо!» Цель: формирование представления об образе человека-эрудита на основе конкретного примера. Задачи: Личностные: содействовать пониманию важности творческого развития сейчас как признака мастерства в будущем. Метапредметные (развивающие): коммуникативные – формировать умение слушать и вступать в диалог со сверстниками и со взрослыми; познавательные – содействовать формированию умения составлять вопросы и задавать их, проводить интервьюирование; регулятивные – формировать умение соотносить теоретические знания о мастерах с конкретным примером – мастером своего дела. Предметные (обучающие): актуализировать информацию о том, кто такой мастер своего дела и какими качествами он должен обладать. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Основное направление деятельности на занятии: встреча с гостем – человеком, который обладает качествами мастера и может научить ребят новым знаниям и умениям – как стать мастером, что для этого необходимо, какие бывают мастера. Также человек – мастер своего дела может научить ребят тому, что он умеет сам, или вовсе пригласить их в свою мастерскую. Само занятие может быть объединено, а может пройти две отдельные интерактивные встречи. Данные занятия регламентированы для проведения по целям и задачам, но предоставляют возможность для творчества педагога. 30 Занятие №9 «Путь в мастерство» - подводим итоги Цель: подведение итогов трека «Орлёнок – Мастер». Задачи: Личностные: создать условия для понимания обучающимся важности расширения своего кругозора. Метапредметные (развивающие): коммуникативные – способствовать эффективному взаимодействию и коммуникации ребят по выполнению предложенных заданий в парах и малых группах; познавательные – формировать представление о применимости полученных знаний в дальнейшей деятельности; регулятивные – содействовать формированию аналитических способностей ребят. Предметные (обучающие): формировать умение соотносить качества человека- мастера своего дела со своими качествами. Форма организации детей: фронтальная, групповая. Место проведения: учебный кабинет класса. Оборудование и наглядные пособия: фото и видео, сделанное на протяжении предыдущих занятий трека «Орлёнок – Мастер», листы бумаги, фломастеры и ручки, заготовки гирлянды, распечатанные фото с трека, костюм Деда Мороза, мешок с подарками, кубик, леска (или любая другая верёвка/нитка), Шкатулка Мастера Примерный план проведения занятия № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 1 Этап организационно- предлагает при входе взять себе один из элементов будущей гирлянды Участвуют в деятельности, мотивационный. (описание гирлянды находится ниже). предложенной педагогом. Задача этапа: создание психологического комфорта. Результат этапа: создан эмоциональный настрой класса. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 2 Этап целеполагания. – организует просмотр фото и видео с трека; Смотрят фото и видео с трека. Задача этапа: содействие включенности коллектива класса в – помогает ребятам поставить цель на занятие: подвести итоги трека. Формулируют цель на занятие. 31 активное участие в занятие. Результаты этапа: актуализированы знания и опыт, полученные во время трека; сформулирована цель на занятие. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 3 Этап организации совместной деятельности. Задачи этапа: организация коллективного анализа. – предлагает ребятам проанализировать пройденный трек следующим образом: каждый участник кидает обыкновенный кубик и присоединяется к той группе, у кого на кубике выпало столько же, сколько и у него. После того, как группы сформированы педагог каждой группе даёт небольшой вопрос для обсуждения в группе, после чего группа представляет свой ответ: 1 – Кто такой мастер? 2 – Что нужно сделать, чтобы стать мастером своего дела? 3 – Что умеют мастера? 4 – Какими мы были мастерами? Можно ли нас назвать мастерами? 5 – Мастера всегда узнают что-то новое. А чему нам ещё нужно научиться? 6 – Настоящий мастер не боится трудиться? Он не испугается трудностей в своей работе? Участвуют в подведении итогов трека «Орлёнок – Мастер». Для того, чтобы ребятам было проще вспомнить все занятия трека, педагог предлагает им воспользоваться содержимым Шкатулки Мастера. Итогом обсуждения групп может стать появление Деда Мороза (это может быть старшеклассник- наставник или кто-то из родителей) и вручение ребятам небольших подарков. Результат этапа: проведён содержательный анализ трека «Орлёнок – Мастер». № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 32 4 Этап рефлексии, обсуждение результатов. Задача этапа: подведение итогов, соизмерение поставленных задач. – предлагает ребятам создать новогоднюю гирлянду, где они разместили бы свои самые интересные фотографии с трека – те, которые на их взгляд, передают основное настроение. Педагогу, соответственно необходимо будет заранее подготовить фотографии и основу для гирлянды (это могут быть шаблоны ёлочных шаров или гирлянды). Изготовление новогодней гирлянды «Мы – мастера» Результат этапа: организована рефлексия по итогам трека. № п/п Этапы занятия и его задачи Деятельность педагога Деятельность обучающихся 5 Эмоциональное завершение занятия. – предлагает ребятам сделать общее креативное новогоднее фото. Участвуют в предложенной педагогом Задача этапа: позитивное деятельности. завершение дела. Результат этапа: подведён эмоциональный итог трека и занятия. |