источники. 2 уровень преобразующий. Вопросы и задания могут включать

• Название: 2 уровень преобразующий. Вопросы и задания могут включать
• Дата: 12.05.2022
• Размер: 143 Kb.
• Имя файла: источники.ppt
• Тип: Урок; #525753

Из опыта организации работы с источниками на уроках истории и обществознания.
Учитель истории и обществознания
Шишханова Екатерина Михайловна


Одним из способов построения урока истории и обществознания, который стимулировалбы самостоятельную деятельность учащихся, формировал потребность в знаниях, интерес к предмету является использование различных источников.

Источниками при изучении курса истории и обществознания, помимо учебника, могут выступать:

отрывки из произведений историков, философов, ученых прошлого;
мемуары, дневники современников, очевидцев исторических событий;
фрагменты из современной научной, научно-популярной, художественной литературы;
фрагменты документов (нормативных, программных, международных, правовых и др.);
газетная информация и публицистические материалы;
справочные, статистические материалы;
наглядные средства обучения.


Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование практических умений.
Целесообразно использовать систему заданий, ориентированных на три уровня познавательной деятельности:
воспроизводящий, преобразующий,
творческо-поисковый

Выбор уровней определяется познавательными возможностями ученика и целями обучения:

1 уровень – воспроизводящий.
Предполагает выписки основных понятий, определений, выводов, ответы на поставленные вопросы, требующие уточнения и пересказа текста; заполнение таблицы, схемы по образцу в ходе коллективного разбора документа, ориентированного на понимание текста; составление простого плана и т.д.


2 уровень – преобразующий. Вопросы и задания могут включать рассказ ученика по документу, сопровождающийся анализом текста, выделением в нем основной идеи, вывода, синтезом положений источника с другим теоретическим материалом
(самостоятельный отбор, группировка фактов, идей и привлечение их учеником для раскрытия изучаемой темы); составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовых таблиц, схем; самостоятельную постановку вопросов к документу; подготовку рефератов, докладов и др.


3 уровень – творческо-поисковый. На данном уровне учащимся предлагаются познавательные задания, требующие осмысления и сопоставления точек зрения мыслителей, положений нескольких документов; выявления линий сравнения изучаемых явлений и составление сравнительных таблиц, логических цепочек; применения теоретических положений документа для доказательства, аргументирования своей точки зрения, обсуждения дискуссионных проблем; посильной поисковой деятельности по сбору материала, его анализу и систематизации по определенной теме, подготовки творческих сочинений, эссе и др

Приёмы работы с историческим текстом

чтение и анализ;
выписки определений понятий, основных положений, выделение главной идеи;
комментированное чтение;
коллективный разбор текста;
формулирование вопросов к тексту;
обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых общественных явлений;
выявление различных подходов к общественно-историческому развитию;
анализ аргументации авторов;
нахождение разных способов решения проблем на основе сопоставления нескольких источников;
формулирование обобщенных выводов;
выявление причинно-следственных связей и построение логической цепи суждений;
составление текстовых, сравнительно-обобщающих и конкретизирующих таблиц, логических и текстовых схем, планов (развернутого, структурно-логического, тематического), тезисов, конспекта;
подготовка сообщений, рефератов и т.д.