2. В июне 1933 г исполнилось 15 лет с основания института, возникшего по инициативе покойного В. М. Бехтерева меньше чем через год после октябрьского переворота (1918 г.)
 Скачать 27.31 Kb.
|
|
2.В июне 1933 г. исполнилось 15 лет с основания института, возникшего по инициативе покойного В. М. Бехтерева меньше чем через год после октябрьского переворота (1918 г.). Несмотря на тяжелое положение страны, в которой шла гражданская война, в условиях блокады и начинавшейся интервенции, предпринимавшейся с разных сторон обширных границ бывшей России, превратившейся в молодую, первую в мире пролетарскую республику, революционное правительство нашло возможным осуществить идею ученого, который одним из первых начал работать вместе с советами, идею, которую он не мог реализовать при царском правительстве и тем более во время империалистической войны. Проблемы изучения мозга и психики постоянно приковывали внимание крупных исследователей в различных областях знания. Вопросы о деятельности мозга из узко специальных часто вырастали в важные философские проблемы. Трудность и сложность изучения структуры и функций мозга, неверные теоретические предпосылки экспериментаторов зачастую приводили к неправильным выводам и еще больше усложняли путь дальнейшего исследования. Еще в 1906 г. интернациональной ассоциацией Академии наук в Париже было принято предложение, вменявшее в обязанность всем академиям «поднять перед своими правительствами вопрос о создании специальных институтов по изучению мозга». Было признано необходимым делу изучения мозга придать международное значение. В 1909 г. международная ассоциация Академии наук выделила наиболее мощные лаборатории и институты мозга, объявив их интеракадемическими. К числу таких институтов был отнесен и институт (тогда еще лаборатория) им. Бехтерева. В период бурного роста социалистического строительства внимание советской власти естественным образом было обращено и на самих строителей, как на объект воспитания и переделки самого человека, его личности в процессе социалистического труда. Только в СССР — стране, где поставлена задача превращения всех граждан в сознательных строителей социализма, где решениями XVII съезда ВКП(б) задача уничтожения пережитков капитализма в экономике и в сознании людей поставлена как основная задача второй пятилетки, проблема изучения мозга получила прочную базу для развития. С тех пор как были изобретены орудия труда, при посредстве которых предки человека настоящего времени начали изменять природу, в процессе труда изменяясь сами, со времени очеловечения обезьяны (Энгельс) начали развиваться социальные отношения; бывшее животное стало социальным существом. В процессе эволюции через трудовые процессы развился до настоящей своей структуры и функционального совершенства субстрат психической деятельности — мозг человека. Следовательно, изучение человека ни в каком случае не должно итти оторванно от изучения субстрата его психической деятельности — мозга. Эволюция живого существа происходит непрерывно и скачками; несомненно, что и человека мы должны изучать в процессе индивидуального, онтогенетического и в процессе родового, филогенетического развития. Вот почему научно-исследовательские учреждения типа институтов мозга имеют для социалистического строительства громадное значение. Чтобы всем было ясно отношение основателя института к задачам нового учреждения и к пролетарской революции, процитирую заключительные слова из его статьи, относящейся к январю 1919 г.: «На переломе истории некогда стоять на перепутьи и ждать, — нужна воля к действию, к строительству и созидательной работе, и для нас, научных деятелей, которые всегда отдавали свои силы на служение человечеству, не должно быть колебаний. Мы должны отдавать себе отчет: будем ли мы с народом, который завоевал свободу, хочет строить свое будущее сам и зовет нас соучаствовать в этом строительстве. Может ли быть сомнение в ответе на этот вопрос... новое учреждение — Институт по изучению мозга и психической деятельности — при своем развитии может дать новой, молодой России то, чего не могли дать научные учреждения в прежнее время, и это потому, что теперь народ, почувствовав себя свободным, проявляет необычайную жажду знаний, которые открывают широкие перспективы не только в строительстве государственном и социальном, но и в строительстве научного характера». Сначала институт состоял из шести лабораторий, с течением времени превращенных в самостоятельные отделы (физиологии центральной нервной системы, морфологии центральной нервной системы, труда, педологии, дефектологии, развития). Основатель института — В. М. Бехтерев — принадлежал к числу крупнейших ученых нашего Союза, был человеком с мировым именем. В то же время он был виднейшим общественником. Одним из первых научных работников он пошел навстречу завоеваниям Октября. Естественно, что и научная работа института шла в этом направлении, что видно из организации уже с самого начала отделов труда и развития. Уже в прошлом институт дал много ценного эмпирического материала, явился пионером в деле организации промышленной психофизиологии и профконсультации, несмотря на то, что в первые годы испытал все трудности роста, начав свою работу с ничтожным количеством сотрудников, в условиях крайне бедного оборудования. Однако тесно связать проблематику и тематику института с требованиями и интересами республики в то время, когда не были еще проработаны и усвоены правильные методологические установки, было очень трудно; поэтому попытки института в этом направлении были весьма несовершенны: 1) институт был рефлексологическим, рассматривал рефлексологию как самостоятельную науку, а не как методику; 2) он стоял на механистических позициях; 3) отделы
не были увязаны единой целевой установкой, они были обособленными и замкнутыми, а сама их номенклатура невыдержана даже с механистической точки зрения, эклектична. Условия развития буржуазной науки определили содержание и характер специально созданных научных учреждений по изучению мозга. Все они почти без исключения свою научную деятельность строят в направлении изучения какого-нибудь одного вопроса, пытаясь затем данными этого исследования объяснить ряд сложных явлений психической деятельности. Совершенно естественно, что узко ограниченное изучение наиболее совершенного органа человека не позволяло делать важных обобщений. Существующие институты мозга ведут свою работу в направлении разрешения различных вопросов, касающихся структуры и деятельности мозга. Цюрихский институт мозга, руководимый М. Миньковским, ведет работу, главным образом, по сравнительной анатомии. Амстердамский (Капперс) занимается вопросами филогенеза нервной системы, для Мадридского института (директор Рамон Кахаль) характерен гистологический и гистопатологический уклон, Лейпцигский (руководитель Пфейфер) известен своими работами по вопросам миэлинизации и кровоснабжения; более развернуто ставится исследовательская работа в институте мозга О. Фохта (Берлин) — здесь помимо цито- и миэлоархитектоники изучаются вопросы генетики, физиологии и химии мозга. В ряде американских лабораторий также ставится изучение различных сторон этой проблемы. Существенной особенностью большей части западноевропейских и американских институтов мозга является то, что их работа и существование в огромной мере зависят от финансирующих их различных частных обществ и отдельных лиц. В Советском Союзе, несмотря на экономические трудности первых лет существования республики, правительство весьма действенно помогало укреплению и развитию института; так, в 1925 г. к 40-летнему юбилею В. М. Бехтерева было ассигновано 55 тысяч золотых рублей на приобретение импортного оборудования и около 100 тысяч на другие нужды института. Это дало возможность институту оборудовать часть его секторов много лучше по сравнению с рядом других учреждений, снабдив сектора новейшими приборами и аппаратурой для научно-исследовательской работы. Когда был разработан план пятилетнего социалистического строительства, перед институтом со всей серьезностью встал вопрос о его месте в системе соцстроительства и о направлении и содержании его работы. С 1929 г. началась реконструкция института, постепенно изменявшая его структуру, развивающая и укрепляющая взаимосвязь его секторов, приведшая к 1934 г. к комплексной работе учреждения как единого целого, объединенного общей проблематикой секторной работы. Конечно, идеологический сдвиг произошел не сразу, потребовалась большая работа, но уже на поведенческом съезде в 1930 г. институт выступил на новых позициях. Продолжая свою перестройку, институт принял в настоящее время следующую структуру: 1) сектор морфологии нервной системы, 2) сектор физиологии нервной системы, 3) сектор сравнительной физиологии и сравнительной психологии, 4) сектор психологии, 5) сектор патопсихологии, б) музей сравнительной анатомии нервной системы и сравнительной психологии. Таким образом в основу секторного деления всего института положена идея развития. Сектор сравнительной физиологии и сравнительной психологии организован впервые в СССР. Кроме того богатый музей сравнительной анатомии нервной системы, все время развивающийся, реорганизован в настоящее время в музей сравнительной анатомии нервной системы и сравнительной психологии, впервые в мире дающий возможность видеть, как изменяющееся в процессе дарвиновской эволюции, в зависимости от условий среды, поведение животных связывается с эволюционным изменением их нервной системы. Реорганизация музея требует немалых средств; она закончена больше чем наполовину, но даже и в незаконченном виде привлекает массовые экскурсии. Музей помимо своего чисто научного значения является неисчерпаемым источником для антирелигиозной пропаганды; кроме того, что весьма важно, музей содержит обширный материал для школьных коллекций. Музей ведет свою работу под руководством заслуженного деятеля науки проф. В. Н. Тонкова. Являясь единственным комплексным научно-исследовательским учреждением, в котором было возможно широко осуществить идею всестороннего изучения мозга и психики, идею изучения развития личности и, по выражению его основателя В. М. Бехтерева, «разнообразных проявлений деятельности человеческого ума и творчества», институт благодаря поддержке правительства широко развернул свою работу. К настоящему времени институтом опубликовано по вопросам морфологии, физиологии, рефлексологии, психотехники и физиологии труда, психологии нормальной и патологической около 700 научных работ в виде статей, монографий, сборников на русском и иностранных языках. Своими работами, получившими высокую оценку за границей, институт приобрел мировую известность, им поддерживается взаимная связь более чем с двадцатью европейскими и американскими научными учреждениями и с целым рядом крупных ученых. Обширнейшая проблема развития мозга и психики поставлена институтом в следующих разделах: 1. Развитие мозга и его функций. Онто- и филогенез функций нервной системы. Биохимия нервной системы. Морфологическое и функциональное соотношение центральной и вегетативной нервной системы. 2. О развитии психических процессов в зависимости от структуры и функции мозга (проблема локализации, психогении). 3. Восприятие и мышление. 4. Проблема труда и мозга в ее значении для производительности труда. Структура института в настоящее время отвечает основным задачам комплексного изучения мозга и его деятельности. Целевая установка института состоит в научной разработке вопросов развития «органа мысли» — мозга, установлении существующих связей между морфологической структурой и функциями центральной нервной системы, а также в выявлении закономерностей развития как элементарных, так и отдельных сложных психических процессов в связи с общими данными науки о мозге. 3. Открытия Ивана Павлова по физиологии пищеварения заслужили высшее международное признание. Его работа послужила толчком для развития в физиологии нового направления. Речь идет о физиологии высшей нервной деятельности. Павлов Иван Петрович посвятил своей работе около 35 лет жизни. Он является создателем метода условных рефлексов. Исследование психических процессов, протекающих в организме животных, с помощью этого метода привело к созданию учения о механизмах мозга и высшей нервной деятельности. Гениальный русский академик И. П. Павлов, проведя серию экспериментальных работ явил миру понятие условного рефлекса. Суть его состоит в том, что, сочетая условный стимул с безусловной реакцией, появляется устойчивое временное новообразование. В своих опытах Павлов перед тем как покормить собаку использовал звуковой сигнал (условный стимул). Со временем он заметил, что слюновыделение (безусловный рефлекс) у животного появляется только лишь при уже знакомом звуке, без демонстрации еды. Однако, связь эта оказалась временной, то есть без периодического повторения схемы «стимул – реакция», условный рефлекс тормозится. На практике мы можем выработать условную реакцию у человека на любой раздражитель: запах, определенный звук, внешний вид и т. д. Примером условного рефлекса у человека может служить вид или просто представление лимона. Во рту начинает активно вырабатываться слюна. Еще одной важной его заслугой является разработка учения о том, какие существуют типы высшей нервной деятельности. Ему же принадлежит учение о «динамическом стереотипе» (комплексе реакций на те или иные раздражители) и другие достижения. Иван Петрович в 1918 г. начал проводить исследования в психиатрической больнице. По его инициативе в 1931 г. была создана при отделе и клиническая база. И. П. Павлов с ноября 1931 г. проводил научные заседания в психиатрической и нервной клиниках — так называемые «клинические среды». |