2 Задания для проведения Олимпиады в 9 классе Вопрос 1
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Вопрос № 2 1. Из предложенного ряда задать, раздать, сдать, создать, воздать выберите слово, отличающееся от других этимологически и на современном словообразовательном уровне. 2. В чем заключается отличие на словообразовательном уровне 3. Приведите максимальное число примеров с разными вариантами исторического корня выбранного вами слова, которые доказывают это отличие. Ответ. Создать. 2. У всех слов, кроме слова создать, корень исторически и синхронно – ДА, у слова создать -З входит в корень (по словарю Тихонова: СОЗДАТЬ если выделять исторические приставку и суффикс, то СОЗДАТЬ – оба варианта принимаются, главное, чтоб школьник показал, что З входит в состав корня. 3. -Зод- (зодчий, зодчество, зодческий и др, -зд- (здание, зданьице, первозданный и др, -зижд- (зиждившийся, зиждитель, зиждительница, зиждительный, зиждительство, зиждить, зиждиться, зиждущий, зиждущийся и др, -зид- (созидание, созидатель, созидательность, созидательный, созидать, созидаться, назидание, назидательность, назидательный) Оценка. За правильно определенное слово –2 балла. 2. За указание отличия – 2 балла. 3. За правильные примеры – по 1 балл за слова с корнем -зод-, 1 балл за слова с корнем -зд-, 2 балла за слова с корнем -зижд-, 1 балл за слова с корнем (со)зид и 1 балл за слова с корнем (на)зид. Количество примеров на каждый корень значения не имеют. Всего 6 баллов. Итого максимум – 10 баллов. Вопрос № 3 Славянские языки похожи, ноне во всём. Интересный факт в отличие от русского языка, в сербском перед гласными И и Е обычно согласные произносятся твёрдо. Так, в слове НАЗИВАЈУ сочетание ЗИ сербы произносят как [зи] без мягкости, а ТЕ в слове ТЕЛО как [тэ]. При этом в сербской кириллице Вука Караджича имеются две буквы особого 26 назначения љ, њ. Сравни ко, но ураган књига, но успешним (рус. успешным решење, ноне [нэ] не родитељи, но или прослављали, недеља, но тела [тэла] (рус. тела. 1. Предположите, для чего служат эти буквы и как эти буквы были образованы 2. Известны ли вам подобные графические знаки в истории русской кириллицы и латиницы разных европейских языков 3. К чему бы привело последовательное использование в русской графике букв, созданных потому же принципу, что и љ, њ? Ответ. Учащийся должен рассуждать так. Если љ, њ = ль нь, а ь служит в русском языке для обозначения мягкости, то и љ, њ могут быть использованы в сербском для обозначения мягких согласных. Поскольку, как указано в задании, в сербском согласные обычно твёрдые, поэтому обязательно нужны особые буквы для обозначения мягких согласных. Это следует засчитывать как правильный ответ. В действительности сербские љ, њ (наряду си буквы, служащие для обозначения специфических мягких – палатальных, которые противопоставлены обычным, не-палатальным л ни др. Эта информация о специфике мягких согласных в сербском языке не оценивается. 2. Это по происхождению сложные буквы (лигатуры, они были образованы слиянием или частичным наложением букв ль, н+ь. Для русского языка Щ = ШТ, Ы = Ъ, Ю = I+О(У). В английской латинице используется знак &, читаемый «and», но это латинское «et» стем же значением и. Есть знак внимания «nota bene», который пишется слитно как лигатура или как NB. 3. Использование в русской графике особых букв для обозначения мягких согласных привело бык увеличению числа букв примерно на 15, по числу парных мягких согласных, поэтому русский алфавит стал бы более громоздким (43 буквы. Оценка. За указание на мягкость – 2 балла. За пояснение или дополнительную информацию – 1 балл. 2. За объяснение способа образования букв (термин лигатура факультативен для ответа) – 1 балл. За примеры из кириллицы (2-3 лигатуры) - 2 балла. За правильный комментарий к английскому & – 1 балл. За пример знак внимания «nota bene» (NB) – 1 балл. (За 1 пример из кириллицы и пояснение английского & как «and» – 1 балл. 3. Зач ткое пояснение по поводу неудобства применения лигатур в русском письме в связи с увеличением числа букв – 2 балла (если есть указание на неудобство такого решения без количественного обоснования с 27 опорой на знание фонетики русского языка в рамках школьной программы - 1 балл. Итого максимум – 10 баллов. Вопрос № 4 Соберите формулировки определений соответствующих лингвистических терминов агглютинация слово или выражение, для которого характерна исчезнувшие из жизни общества интертекст вид языковой игры, при котором к корню (основе) присоединяются в определённой последовательности однозначные служебные морфемы историзм способ формо- и словообразования, которое образовано путём нарочитая или невольная двусмысленность калька ряд произведений фрагментов, при котором создаётся неслучайная общность элементов каламбур слово (устойчивое сочетание, которое обозначает явление или предмет, буквального перевода (по частям) иноязычного слова или выражения Ответ. агглютинация способ формо- и словообразования, при котором к корню (основе) присоединяются в определённой последовательности однозначные служебные морфемы интертекст ряд произведений фрагментов, для которого характерна неслучайная общность элементов историзм слово (устойчивое сочетание, которое обозначает явление или предмет, исчезнувшие из жизни общества каламбур вид языковой игры, при котором создаётся нарочитая или невольная двусмысленность калька слово или которое буквального 28 выражение, образовано путём перевода (по частям) иноязычного слова или выражения Оценка. За каждую правильно собранную цепочку – 2 балла (если учащийся частично правильно смог собрать цепочку, то 1 балл. Итого максимум – 10 баллов. * При составлении задания была использована информация словаря Николина НА. Школьный словарь лингвистических терминов. - М, 2012. Вопрос № 5 Перед вами ряд слов тощий – худой – сухопарый – нормальный – упитанный – полный – толстый. Что объединяет эти слова сточки зрения их значения Определите, по какому принципу они расположены в этом ряду. Постройте собственный ряд определений со значением громкость. Ответ. Это ряд прилагательных, объединённых общим тематическим признаком упитанность тела. Все эти прилагательные характеризуют человека (или живое существо) сточки зрения его толщины, упитанности, физического сложения. 2. В данном ряду слова расположены по нарастающей от самого слабого проявления признака до самого сильного проявления признака. В середине ряда находится слово нормальный, которое выражает обычное, нормальное проявление этого признака, без отклонений в большую или меньшую сторону. Слова, находящиеся рядом друг с другом, являются синонимами. Крайние точки ряда являются антонимами. 3. Громкость Беззвучный – неслышный –– негромкий –– тихий –– нормальный –– громкий - громоподобный – оглушительный. Оценка. За указание на объединение по тематическому признаку – 1 балл. 2. За верное объяснение принципа расположения – 1 балл, за указание на наличие синонимов – 0,5 балла, за указание на наличие антонимов – 0,5 балла. 29 3. За каждое верно подобранное и расположенное слово – по 1 баллу. Другие, просторечные или разговорные варианты в ответе не учитываются. Итого максимум – 11 баллов. * При составлении вопроса был использован Словарь синонимов (Л, 1976). Вопрос № 6 Произведите синхронный и диахронный современный и исторический) анализ морфемного состава следующих слов надо, несуразный, обещать, озорник, осязать. Дайте объяснение особенностям исторического разбора. Ответ. Синхронный анализ Диахронный анализ надо надо на-до(б-ѣ) Ср.: надобно несуразный несуразный Ср. несуразица несуразный Ср.: разить, образ сугроб сураз – букв. совместный удар > сила, успех > порядок несуразный – беспорядочный, нелепый. обещать обещать об-вещ/вет-а-ть Ср.: обет, навет, завещать имеет место упрощение группы согласных бв > б озорник озорник о-зор-ник-ъ Ср. позор, то есть озорник – это человек, не боящийся быть видным, замеченным в самых неблаговидных поступках, не боящийся позора осязать осязать о-сяз (<сяг)-а-ть Ср. посягать Оценка. За правильный синхронный анализ слова – по 1 баллу. 2. За правильный диахронный анализ и комментарий разбора – по 2 балла (1+1 соответственно. Примечание. В комментарии к диахронному разбору обязательно должно присутствовать родственное слово современного русского языка, что позволяет дать за этот параметр 1 балл. Дополнительные комментарии приветствуются, ноне оцениваются. 30 Итого максимум – 15 баллов. Вопрос № 7 Определите значение, в котором употреблено слово один. С какой частью речи соотносится по значению это слово Какова его синтаксическая роль в каждом случае Подберите синонимы там, где это возможно. Жила-была одна (1) девочка по имени Маша. Она ела одну (2) манную кашу. Одно (3) дело – каша, совсем другое – простокваша. А запах каши и котлет создают один (4) неповторимый букет. Каждую ночь ей снился один (5) сон Три бегемота и только один (6) розовый слон. Ответ. Не определённый точно. В значении неопределённого местоимения. Функция – определение. Какой-то, некий. 2. В выделительно-ограничительном значении, свойственном частицам. Не член предложения. Только, лишь. 3. В значении «определённый, противопоставленный другому. Определительное местоимение. Функция – определение. Синонимов нет. 4. В значении прилагательного. Функция – определение Единый, целостный, нераздельный. 5. Указывает на тот же самый, тождественный предмет. В значении определительного местоимения. Функция – определение. Тот же самый. 6. Обозначает количество предметов, равное единице. Это числительное. Функция – определение. Синонимов нет. Оценка. За верное определение значения, в котором употреблено слово в каждом случае – 0,5 балла. За верное соотнесение счастью речи – 0,5 балла. За верное определение синтаксической роли – 0,5 балла. За подбор синонимов (или указание на их отсутствие) – 0,5 балла. Итого максимум – 12 баллов. Вопрос № 8 Как известно, число π равно 3,1415926536. Приведённые ниже тексты являются мнемоническими правилами, позволяющими запомнить это число до определённого знака. (Мнемоника – искусство запоминания, от гречи и mnēma) – память, запоминание. 31 Какой мнемонический принцип положен в основу текстов 1, 2, 3? Чем можно объяснить нарушение мнемонического принципа в тексте 4? Как устранить нарушение Приведите примеры мнемонических текстов (1-2 примера, позволяющих запоминать правила русского языка. 1. Что я знаю округах (до го знака) 2. Вот и знаю я число, именуемое пи. Молодец (до го знака) 3. Учи и знай в числе известном за цифрой цифру без ошибки (до го знака) 4. Кто и шутя и скоро пожелает Пи узнать число, уже знает. Ответ. Мнемонический приём – число букв в слове соответствует цифре в числе π. Текст 4 отличается от остальных стилистически, он устаревший, дореволюционный, а поэтому в словах пожелает и знает нужно писать ъ в конце. Возможные примеры мнемонических приёмов: Кое, либо, то, нибудь — дефис ставить не забудь, а частицы были, же — ты раздельно их пиши. То, либо, нибудь - дефис не забудь, кое, таки, ка - нужна черточка. Уж замуж невтерпёж — мнемофраза для запоминания наречий без ь. Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул Цыц — мнемофраза для запоминания слов с ы после ц. Глухие согласные — СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фи Падежи русского языка Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пелёнку. Оценка. За определение способа построения мнемонического приёма – 1 балл. 2. За указание на стиль 4 текста – 2 балла, определение необходимости другой записи – 1 балла. Всего 3 балла. 3. За верно приведённые примеры – по 1 баллу за каждый пример максимум 2 балла. Примеры мнемонических текстов могут быть другими. Если школьник придумает свой пример, который может быть применим к определенному правилу, оценивать ответ как верный. Итого максимум – 6 баллов 32 Вопрос № 9 В зависимости от смысловых отношений между главными и придаточными предложениями, присоединенными при помощи союзного слова который, разделите приведенные ниже предложения на две группы укажите основание для деления предложений на группы. Почему два из этих предложений могут входить как в одну, таки в другую группу (1) Человек, который стоял ближе всех ко мне, вдруг снял очки. (2) Я пойду на озеро, которое слева от большой дороги, за соснами. (3) Эмилия Францевна, которая, как казалось, была возмущена выходками доцента, саркастически переглянулась с супругом. (4) Императрица Екатерина Вторая ещё великой княгиней произвела на свет сына Павла, который, сам став императором, ненавидел всякую память о своей венценосной матери. (5) Кошка, которая весь июль мирно спала в теньке под чинарой, внезапно куда-то исчезла. (6) Эта низкая женщина, которая сделала всё, чтобы меня опорочить, теперь смеет предъявлять мне какие-то претензии. (7) Низенькая женщина, которая вчера улыбнулась нам в троллейбусе, оказывается, учитель химии в сто двадцатой школе (8) Торговка, у которой был самый большой нос во всей округе, удивленно посмотрела на Петра Самойлыча. (9) Ноутбук, который ты мне принёс, я уже давно продал. (10) Я, который уже три года безуспешно пытался отговорить её выходить замуж, и тоне преуспел ни капли. Ответ. Первую группу образуют предложения (1), (2), (7), (9): в этих предложениях при помощи придаточного предложения один предмет выделяется из некоторого множества однородных предметов иначе говоря, есть некоторое множество (человек, озеро, женщина, ноутбук, один из представителей которого обладает признаком, обозначенным придаточным предложением такие предложения можно назвать определительно- выделительными. 33 Вторую группу образуют предложения (3), (4), (6), (10): в этих предложениях придаточные характеризуют или уникальный предмет Эмилия Францевна, Павел, я, или хорошо известный слушателю (читателю) предмет (эта низкая женщина, которые не входят в множество однородных предметов такие придаточные можно назвать просто определительными, они указывают на характерное свойство этих предметов. Предложения второй группы можно разложить на два простых, например Эмилия Францевна, казалось, была возмущена выходками доцента. Она саркастически переглянулась с супругом. С предложениями первой группы такое преобразование невозможно. Предложения (5) и (8) могут входить в обе группы в зависимости от понимания ситуации если речь идет об одной из множества кошек, признаком которой является то, что она весь июль мирно спала в теньке под чинарой, то это предложение входит в первую группу если же речь идет об известной слушателю кошке, то это предложение входит во вторую группу. Тоже самое относится и к торговке. Примечание. 1) В ответе от участников олимпиады не требуется знания каких-то специальных терминов, только умение наблюдать, анализировать и делать обобщения 2) если будут найдены другие логически безупречные основания для деления на две (!) группы, то такой ответ тоже следует оценивать положительно, например водной группе придаточное осложнено вводной конструкцией, обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, придаточным предложением) – всё это добавляет либо дополнительное значение, либо выражение отношения к описываемому (3,4,6), а во второй группе – нет (1, 2, 5, 7, 8, 9, 10). Оценка балл – за правильное разделение на группы. 1 балл – за объяснение, почему предложения 5) и 8) могут входить в обе группы. Дох баллов – за качество объяснения (2+2 балла – описание особенностей каждой из группа именно для первой группы при помощи придаточного предложения один предмет выделяется из некоторого множества однородных предметов – 1 балл, главное и придаточное нельзя разложить на 2 простых – 1 балл для второй группы придаточные характеризуют уникальный или хорошо известный слушателю (читателю) предмет – 1 балл, главное и придаточное можно разложить на 2 простых – 1 балл. Если участник, помимо правильного ответа, укажет примеры иного разделения на группы, добавить еще 1 балл. Если школьник приведет только иную классификацию (напр, ту, которая указана в примечании, то 1 балл – за разделение на группы, до 3 баллов – за объяснение (в зависимости от количества выявленных признаков. 34 Итого максимум – 7 баллов. Вопрос № 10 Переведите текст на современный русский языки ответьте на вопросы А кто не по Бозэ живетъ, чинитъ вскyю неправд, возм не заплатитъ, волокитою №моритъ, на власти №роки незаконныя накладываетъ, или землю переоралъ, или борти или перевэсье покрадетъ, или кого поклепетъ, или подкинет, или насилиемъ охолопитъ, или неправедно обыскиваетъ или накривэ послyшествyетъ, или ябедничествомъ вытжетъ, прмо бyдетъ во адэ, а отъ народа проклтъ. По Домострою) Вопросы 1. Определите значение слова переорати, сопоставив его сродственными словами и фразеологизмами современного русского языка. 2. Найдите значение слова обыскивати в данном контексте, сопоставив его сродственными словами современного русского языка. 3. Определите значение слова послyшествовати, сопоставив его сродственными словами современного русского языка. Какое слово является его синонимом Что вызнаете о его истории Ответ. Перевод. А кто не по-Божески живет, чинит всякую неправду, долгов не платит, томит волокитой, находясь при власти, накладывает незаконные налоги, или землю перепахал, или борти или сети украдет, или кого ложно обвинит, или подставит, или насильно превратит в холопа, или неправедно производит розыск, или ложно свидетельствует, или клеветой оттягает, тот будет в аду, а народом проклят. 1. Переорати – перепахать (1 балл ср. оратай пахарь, земледелец, орало плуг выражение перековать мечи наорала балл. 35 2. Обыскивати – слово родственно таким словам, как искать, розыск (1 балл обыскивать здесь значит производить розыск, дознание, расследование (1 балл. 3. Послyшествовати – свидетельствовать (1 балл образовано от послухъ – человек, который что-то слышал (слух-/слуш- – 1 балл) и может рассказать о преступлении с другим органом чувств связано происхождение слова свидетель – тот, кто что-то видели может рассказать (1 балл само это слово является переосмыслением слова свѣдетель – тот, кто что-то знает - производного от вѣдать (1 балл. Оценка. За перевод – максимум 6 баллов (за лексические ошибки баллы вычитаются грамматика не оценивается, за ответы на вопросы - максимум 8 баллов. Итого максимум 14 баллов. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Итого 10 10 10 10 11 15 12 6 7 14 105 |