2 Задания для проведения Олимпиады в 9 классе Вопрос 1
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
како – современная к красота, картошка, глаголь – современная г голова, говорить. Буква фита в современном алфавите не сохранилась. Оценка. За каждое правильно вставленное название буквы – по 0,5 баллов, всего – 3 балла. 2. За каждое правильное толкование – по 0,5 балла, всего 2,5 балла. 3. За каждый правильно приведённый пример (один примерна одну букву мкг, фи- по 0,5 балла, всего 2,5 балла. 4. За указание, что буква фита не сохранилась в современном алфавите – 0,5 балла. Еще 0,5 б. – поощрительные. Могут быть даны школьнику, если он вспомнит, что фита была устранена в 1917-1918 гг. или что вопрос об устранении фиты, ятя, и десятеричной, ижицы был поставлен на заседании Орфографической комиссии 1904 га также за иные дополнительные 14 сведения поданному вопросу, демонстрирующие его лингвистический кругозор. Итого максимум – 9 баллов. Вопрос № 2 Сравните следующие пары слови сочетаний 1. Охраны охраны 2. Обеднеешь обеднеешь 3. Нет, Русь – не трусь 4. Гимн Азии – гимназии 5. Товарищу товарищу 6. Землянам землянам 7. Несу дичь я – не суди, чья 8. Друг, удар прими – другу дар прими 9. Сталина лётчики – стали налётчики 10. Адрес публики – ад республики Укажите, в каких парах приведенные варианты не могут произноситься одинаково в соответствии с нормами современного литературного произношения. В чём заключаются различия между ними Ответ. В соответствии с нормами современного литературного произношения не могут произноситься одинаково пары, приведённые под номерами 1, 2, 5, 8, 10. 2. Обязательные отличия заключаются в произношении следующих звуков 1 – х, раны / [а]храны 2 – обет не ешь / обеднеешь 5 – Товарищу товарищу 8 – Дру[к], удар прими / другу дар прими 10 – Адрес публики / ат республики Оценка. За каждую правильно указанную пару слов – по 1 баллу, минус 1 балл за каждый неправильный ответ. Примечание обет не ешь / обеднеешь данное отличие должно быть указано обязательно. Кроме того, различия в данной паре могут заключаться в произношении гласных (кроме первого, см. в приведенной ниже упрощенной транскрипции [аб’э́т н’иjэ́ш] / [аб’ид’н’э́jиш] (указания на эти отличия не оцениваются. 15 За № 3 баллы не снимаются при правильном объяснении отличия в произношении звуков могут отсутствовать при смысловом выделении частицы Нет, Русь [н’э́т рýс’] / не трусь [н’и (э) трýс’], при смысловом выделении частицы [н’э́ трýс’]. 2. За правильное объяснение каждого случая – 1 балл. Итого максимум 10 баллов. Вопрос № 3 1. Из предложенного ряда задать, раздать, сдать, создать, воздать выберите слово, отличающееся от других этимологически и на современном словообразовательном уровне. 2. В чем заключается отличие на словообразовательном уровне 3. Приведите максимальное число примеров с разными вариантами исторического корня выбранного вами слова, которые доказывают это отличие. Ответ. Создать. 2. У всех слов, кроме слова создать, корень исторически и синхронно - ДА, у слова создать - З входит в корень (по словарю Тихонова: СОЗДАТЬ если выделять исторические приставку и суффикс, то СОЗДАТЬ - оба варианта принимаются, главное, чтоб школьник показал, что З входит в состав корня. 3. -Зод- (зодчий, зодчество, зодческий и др, -зд- (здание, зданьице, первозданный и др, -зижд- (зиждившийся, зиждитель, зиждительница, зиждительный, зиждительство, зиждить, зиждиться, зиждущий, зиждущийся и др, -зид- (созидание, созидатель, созидательность, созидательный, созидать, созидаться, назидание, назидательность, назидательный) Оценка. За правильно определенное слово - 2 балла. 2. За указание отличия - 2 балла. 3. За правильные примеры - по 1 балл за слова с корнем -зод-, 1 балл за слова с корнем -зд-, 2 балла - за слова с корнем -зижд-, 1 балл за слова с корнем (со)зид и 1 балл за слова с корнем (на)зид. Количество примеров на каждый корень значения не имеют. Всего 6 баллов. Итого максимум - 10 баллов. 16 Вопрос № 4 Существуют словоформы разных слов, в точности совпадающие друг с другом по произношению (без изменения места ударения) в отдельных грамматических формах. Такие словоформы называются омоформами (в отличие от полных омонимов. Выпишите из приведённого ниже предложения слова, которые имеют в русском языке омоформы. Составьте по одному словосочетанию или предложению с выписанными вами словами, чтобы продемонстрировать их омонимичность в отдельных грамматических формах. Чем дальше идёт, тем светлее становится, и стало, почитай, как белый день, а неслышно шуму и треску пожарного. СТ. Аксаков. Aленький цветочек. Ответ. Чем например чем бы тебя развлечь тем (всех тем этой дисциплины я не знаю светлее (правда светлее солнца и (Не посидев и пяти минут, он встал из-за стола – част И Какой вздор, моя любезная – межд.); почитай почитай мне книгу как (Как мне запомнить этот текст – нар Как Ты опять здесь – часта (Пойдём гулять, а – част А, попался – межд.), пожарного (увидеть на лестнице пожарного. Оценка. За каждую правильно выписанную изданных предложений омоформу – по 0,5 балла. Всего - 4 балла. 2. За словосочетание предложение, демонстрирующее омонимичность слов в отдельных грамматических формах, – по 0,5 балла. Всего – 5,5 баллов. Части речи определять необязательно, однако, если в случаях со словами АИ, КАК участник верно укажет части речи для доказательства приведения двух предложений, по 0,5 балла за каждый из 3 случаев. Всего – 1,5 балла. Примечание. Примеры полисемии или паронимии не засчитываются. Итого максимум – 11 баллов. Вопрос № 5 Прочитайте приведённые фрагменты, обращая внимание на подчёркнутые слова. Это формы одного итого же слова или разные слова Опишите морфологические, морфемные и стилистические особенности подчёркнутых слов, их синтаксическую роль в каждом из трёх отрывков. Милая Олечка, как поживаешь В школе бываешь иль просто гуляешь, 17 Дома же в куклы и с Котькой играешь, А вечерами, под ручку с мама Ходишь тов гости, а тов синема? (И.А. Бунин) Задохнусь от духоты, Не пойму, что зябко ― Где же мама ― спросишь ты, И ответит бабка ― Баю-баюшки-баю… (ИЛ. Сельвинский) И пойдёшь ты дальше с мамой Покупать игрушки И рассматривать за рамой Звезды и хлопушки (А.А. Блок) Ответ. Во фрагментах 2 и 3 – формы одного слова (мама, с ударением на первом слоге, во фрагменте 1 – другое слово (мама, с ударением на втором слоге, что позволяет понять, в том числе, и стихотворный размер. 2. В первом случае мама - неизменяемое, все падежные формы одинаковы, равны основе без окончания. Это становится понятно по форме творительного падежа ед. ч с мама. В предложении является дополнением. 3. Во втором и третьем случаях мама, основа мам, окончания а, -ы, -е, у, - ой и т.д. Во втором фрагменте в роли подлежащего. В третьем фрагменте в форме творительного падежа ед. честь окончание с мамой. Синтаксическая роль – дополнение. Различие в словоизменении объясняется происхождением слов. Оценка. За правильное разделение форм омонимов - 2 балла (в случае негрубых недочетов - 1 балл, позволяющих считать, что принцип учащемуся всё же был понятен если учащийся не отметил в явном виде различие во всех падежных формах, но указал на отличие по месту ударения. 2. За указание на отличие в склонении, составе слов, синтаксической роли в каждом отрывке - 3 балла (2 балла - за непринципиальную неполноту ответа, 1 балл - за серьезные неточности в анализе одного из примеров. 3. За указание на различие в стилистической окраске несклоняемого заимствования из французского языка и нейтрального склоняемого слова – 2 балла (за неполную формулировку или неопределенное указание на различие в употреблении - 1 балл. Итого максимум – 7 баллов. Вопрос № 6 18 Соберите формулировки определений соответствующих лингвистических терминов агглютинация слово или выражение, для которого характерна исчезнувшие из жизни общества интертекст вид языковой игры, при котором к корню (основе) присоединяются в определённой последовательности однозначные служебные морфемы историзм способ формо- и словообразования, которое образовано путём нарочитая или невольная двусмысленность калька ряд произведений фрагментов, при котором создаётся неслучайная общность элементов каламбур слово (устойчивое сочетание, которое обозначает явление или предмет, буквального перевода (по частям) иноязычного слова или выражения Ответ. агглютинация способ формо- и словообразования, при котором к корню (основе) присоединяются в определённой последовательности однозначные служебные морфемы интертекст ряд произведений фрагментов, для которого характерна неслучайная общность элементов историзм слово (устойчивое сочетание, которое обозначает явление или предмет, исчезнувшие из жизни общества каламбур вид языковой игры, при котором создаётся нарочитая или невольная двусмысленность калька слово или выражение, которое образовано путём буквального перевода (по частям) иноязычного слова или выражения Оценка. За каждую правильно собранную цепочку – 2 балла (если учащийся 19 частично правильно смог собрать цепочку, то 1 балл. Итого максимум – 10 баллов. * При составлении задания была использована информация словаря Николина НА. Школьный словарь лингвистических терминов. - М, 2012. Вопрос № 7 Даны словосочетания бежать что есть духу, переживать до глубины души. Что объединяет их сточки зрения состава 2. В чем особенность выражений что есть духу, до глубины души сточки зрения их значения и сочетаемости 3. Какое еще устойчивое наречное выражение может сочетаться с глаголом бежать для выражения того же смысла 4. Создайте словосочетания поэтому же принципу со следующими глаголами Бежать что есть духу, … Переживать до глубины души Плакать Стараться Любить Врать Наесться Кричать Ответ. Эти глагольные словосочетания содержат фразеологически цельное, устойчивое наречное сочетание, отвечающее на вопрос Как В какой степени, это наречное выражение со значением очень сильно. 2. Оба приведённых наречных сочетания имеют значение наивысшая степень проявления действия их особенностью является то, что они имеют ограниченную сочетаемость, то есть могут сочетаться только сданными глаголами или с ограниченным количеством глаголов. 3. Бежать сломя очертя голову. Бежать что есть духу, сломя очертя голову Переживать до глубины души Плакать навзрыд Стараться что есть силы/мочи, изо всех сил Любить всем сердцем Врать напропалую Наесться до отвала, досыта Кричать вовсе горло вовсю ивановскую, что 20 есть силы/духу/ что есть мочи изо всей мочи Оценка. За указание на фразеологически цельное, устойчивое наречное сочетание в составе – 1 балл, указание значения – 0,5 балла. 2. За указание, что оба приведённых сочетания имеют одинаковое значение наивысшая степень проявления действия, – 0,5 балла за указание на то, что они имеют ограниченную сочетаемость, – 0,5 балла, то есть могут сочетаться только сданными глаголами или с ограниченным количеством глаголов – 0,5 балла. Примечание. Важно, чтобы в ответе на вопрос было указано общее значение этих устойчивых сочетаний наивысшая степень проявления действия, самая сильная степень проявления действия и отмечена их особенность – способность сочетаться только с некоторыми глаголами, не со всеми. 3. За подбор сочетания к глаголу бежать –1 балл. 4. За один верно составленный оборот с каждым глаголом, кроме уже данных в таблице (бежать, переживать, – по 0,5 балла. Всего 3 балла. Примечание. Количество примеров на каждый глагол не оценивается. Итого максимум – 7 баллов. Вопрос № 8 Произведите синхронный и диахронный современный и исторический) анализ морфемного состава следующих слов надоесть, обидеть, обеспечить, основа, оружие. Дайте объяснение особенностям исторического разбора. Ответ. Синхронный анализ Диахронный анализ надоесть надоесть на-до-ес (<ед)-ть Ср.: надоеда имеет место ассимиляция звуков дт > тт > ст ср.: веду – ведти > вести обидеть обидеть об-вид-е-ть Ср.: ненавидеть, завида, завидовать имеет место упрощение группы согласных бв > в обеспечить обеспечить обеспечить Ср. опека, печься заботиться, беспечный 'беззаботный' основа основа основа 21 Ср. сновать (уток с нитью снуёт вдоль и поперёк и создаёт основу для ткани) оружие оружие о-руж/д-иj-е Ср. орудовать, ружьё Оценка. За правильный синхронный анализ слова – по 1 баллу. 2. За правильный диахронный анализ и комментарий разбора – по 2 балла (1+1 соответственно. Примечание. В комментарии к диахронному разбору обязательно должно присутствовать родственное слово современного русского языка, что позволяет дать за этот параметр 1 балл. Дополнительные комментарии приветствуются, ноне оцениваются. Итого максимум – 15 баллов. Вопрос № 9 Укажите, какой частью речи является слово что в каждом предложении, и определите его значение. Подчеркните это слово как член предложения в тех случаях, когда оно выполняет синтаксическую функцию в предложении. – Что, вывернулись Я и не заметил (1) – Что вывернулись, я и не заметил. (2) – Что вывернулись Что-нибудь забыли (3) – Что принесли вы, я не понимаю. (4) – Что ваши деньги Счастья ведь не купишь (5) – Что ваша мама Как её успехи (6) – Что новое унаете – звоните (7) – Прощайте – Что – До скорых встреч – А Что (8) Ответ. Вопросительная частица. Подчёркивает вопросительный характер предложения, а также выражает удивление. Членом предложения не является. 2. Подчинительный союз. Выражает изъяснительные отношения между главной (с глаголом мысли, восприятия) и придаточной частями сложноподчинённого предложения. Членом предложения не является. 3. В значении местоимённого наречия почему. Формирует вопрос о причине действия. Обстоятельство причины. 4. Относительное местоимение (союзное слово, присоединяет изъяснительное придаточное, указывает на предмет – объект мысли (не понимаю что. Прямое дополнение принесли (что) что. 22 5. Местоимение. В значении ерунда, пустяк, ничто. В риторическом восклицании указывает на несущественность, неважность чего-л. В роли сказуемого. 6. Вопросительное местоимение. Формирует вопрос о состоянии, положении, действиях кого-чего-либо. В роли сказуемого. 7. Неопределённое местоимение. Указывает на неизвестный говорящему или безразлично какой предмет (что-то, что-нибудь). Прямое дополнение. Узнаете (что) что (какое) новое. 8. Вопросительная частица. Вопросительный отклик при переспросе, уточнении нерасслышанного. Членом предложения не является. Оценка. За верное определение части речи – 0,5 балла. За верное определение значения, в котором употреблено слово в каждом случае – 0,5 балла. За верное определение синтаксической роли – 0,5 балла. Примечание. Для получения баллов за определение части речи в примерах 4-7 учащемуся достаточно указать слово что является местоимением без указания конкретного разряда. Итого максимум – 12 баллов. Вопрос № 10 Переведите текст на современный русский языки ответьте на вопросы Да самом себэ госyдарю и домочатцовъ своихъ №чити не красти, не клепати, чюжаго не прэтис, со вскимъ права безъ волокиты, наипаче наимита наимомъ не изобидэти, а вская обида со благодарениемъ терпэти Бога радии поносъ, и №коризна сие съ любовию приимати, а противъ не мстити. По Домострою) Вопросы 1. Каково прямое и переносное значение слова клепати? Приведите пример глагола со сходной историей развития значений. 2. Найдите исторический корень слова прэтис, подберите слова современного русского языка сданными историческими корнями, в которых этот корень проявляет различные чередования, выявите общий смысл слова в данном контексте. 23 3. Определите значение слова наимъ, сопоставив его сродственными словами современного русского языка. Ответ. Перевод. И себя самого, господин, и домочадцев своих надо учить не красть, не доносить (наушничать, на чужое не посягать, со всяким делом управляться без волокиты, особенно же наемного работника не обижать в оплате, всякую обиду с благодарностью претерпевать ради Бога и поношение, и укоризну с любовью принимать, а в ответ не мстить. 1. Клепати – это действие предполагает удары молотком (1 балл в переносном смысле означает доносить, наушничать (1 балл ср. аналогичное образование стучать бить - доносить, стукач – доносчик, осведомитель (1 балл. 2. Прэтис – корень этого слова -пр- (1 балл, чередующийся с пир/пер/пор (1 балл прения, запирать, спереть, запор, спор (1 балл В данном контексте речь идет именно о спорах, судебных прениях по поводу чужого имущества, о посягательстве, домогательствах (1 балл. 3. Наимъ – наимник, наймит – человек, нанятый для какого-то дела заплату балл, следовательно наим – это плата, оплата труда наемника (1 балл. Оценка. За перевод – максимум 6 баллов (за лексические ошибки баллы вычитаются грамматика не оценивается, за ответы на вопросы – максимум 6 баллов. Итого максимум 12 баллов. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Итого 9 10 10 11 7 10 7 15 12 12 103 24 Задания для проведения Олимпиады в 11 классе Вопрос № 1 Сравните следующие пары слови сочетаний 1. Охраны охраны 2. Обеднеешь обеднеешь 3. Нет, Русь – не трусь 4. Гимн Азии – гимназии 5. Товарищу товарищу 6. Землянам землянам 7. Несу дичь я – не суди, чья 8. Друг, удар прими – другу дар прими 9. Сталина лётчики – стали налётчики 10. Адрес публики – ад республики Укажите, в каких парах приведенные варианты не могут произноситься одинаково в соответствии с нормами современного литературного произношения. В чём заключаются различия между ними Ответ. В соответствии с нормами современного литературного произношения не могут произноситься одинаково пары, приведённые под номерами 1, 2, 5, 8, 10. 2. Обязательные отличия заключаются в произношении следующих звуков 1 – х, раны / [а]храны 2 – обет не ешь / обеднеешь 5 – Товарищу товарищу 8 – Дру[к], удар прими / другу дар прими 10 – Адрес публики / ат республики Оценка. За каждую правильно указанную пару слов – по 1 баллу, минус 1 балл за каждый неправильный ответ. Примечание обет не ешь / обеднеешь данное отличие должно быть указано обязательно. Кроме того, различия в данной паре могут заключаться в произношении гласных (кроме первого, см. в приведенной ниже упрощенной транскрипции [аб’э́т н’иjэ́ш] / [аб’ид’н’э́jиш] (указания на эти отличия не оцениваются. За № 3 баллы не снимаются при правильном объяснении отличия в произношении звуков могут отсутствовать при смысловом выделении частицы Нет, Русь [н’э́т рýс’] / не трусь [н’и (э) трýс’], при смысловом выделении частицы [н’э́ трýс’]. |