Сор. сор и соч 2 кл нов. 2 задания для суммативного оценивания (2 класс)
 Скачать 1.49 Mb.
|
Спецификация суммативного оценивания за 3 четвертьСуммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе. Документ, определяющий содержание тестовых заданий. Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения). 3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть 3.1. Продолжительность – 40 минут Слушание и говорение проверяется отдельно. Количество баллов – 15 баллов 3.2. Структура суммативного оценивания В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов. Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –чтения, четвертое и пятое – письма.
4. Образцы заданий и схема выставления баллов. Задания суммативного оценивания за 3 четверть 1.Слушание Прослушай текст и выполни задания. [http://maminiskazki.ru/skazki/terapevticheskie-skazki-skazki] Жил-был мальчик. Звали его Семён, и было ему 5 лет. Был он хороший мальчик. Только вот не нравилась Семёну еда, которую готовила его мама. Вместо супа, котлет и гречневой каши он хотел кушать гамбургеры, чипсы, пирожные и шоколад. Да ещё всё это запивать Кока-Колой и Фантой. Однажды у него заболел живот, и Семен попал в больницу. После того, как он вышел из больницы, ничего вкуснее маминой еды для Семена не было. 1.Определи, что любил и не любил мальчик Семён
Суп, гамбургеры, шоколад, котлеты, чипсы, гречневая каша, пирожные. [2] 2.Что однажды случилось с Семёном А) он вылечился Б) он любил чипсы В) он поехал в лагерь Г) он попал в больницу [1] 3. Почему с Семёном случилась беда А) Семён любил только мамину еду Б) Семён кушал много вредной пищи В) Семён часто сидел за компьютером Г) Семён кушал только полезную пищу [1] Всего баллов: [4 ] 2.ГоворениеОтветьте на вопросы по прослушанному тексту 1.Что не нравилось Семену? 2.Что Семён любил больше маминой еды? 3.Что однажды случилось с Семёном? [3] Всего баллов: [3 ] 3.ЧтениеПрочти и выполни задания. [ttp://m yhomekz.com/traditsii-i-obryadyi-kazahov/] У казахов существуют много обрядов. При рождении организуется празднование в честь появления на свет малыша – «шiлдехана», в котором участвуют только женщины. Опытная гостья, воспитавшая несколько детей и внуков, укладывает ребенка в колыбель – «бесiк». Бесик изготавливается из дерева. Через сорок дней после рождения традиционно проводится “кыркынан шыгару”, это обряд, свидетельствующий о том, что ребенок окреп, держит головку. В этот день впервые стригут ногти, сбривают волосы на голове. 1.Определи жанр прочитанного текста А) сказка Б) загадка В) рассказ Г) стихотворение 1] 2.Определи верные и неверные предложения
[2] 3.Составь один вопрос к прочитанному тексту. ____________________________________________________________________ [1] Всего баллов: [4 ] 4.Письмо 1.Составь предложения по данным картинкам, используй слова-признаки  1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] 2.Запиши предложения правильно употребляя предлоги 1. Часто (в, на) школе мы изучаем традиции казахского народа 2. Бабушка рассказывает (о, в) обряде «Сундет той» ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [2] Всего баллов: [4 ] Схема выставления баллов (слушание)
Схема выставления баллов (говорение)
Схема выставления баллов (чтение)
Схема выставления баллов (письмо)
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА»
Слушание Прослушай рассказ и выполни задания[https://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/raskazy-o-prirode] Витя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу: — Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была! — Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец. Митя записал. Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: — Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была. Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание. Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу: — Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было! И это желание Мити было записано в ту же книжку. Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: — Осень лучше всех времён года! Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. (По К. Ушинскому)1. Ответь на вопросы. 1) Кто главный герой рассказа? А) Времена года В) Записная книжка С) Митя D) Папа 2) Как можно озаглавить текст? А) Времена года В) Митины записи С) Отец и сын D) Четыре желания 3) Расположите картинки в той последовательности, как указано в тексте      Говорение 4. Перескажите рассказ, используйте слова желания, зимой, весной, летом, осенью, записная книжка. Соблюдайте последовательность событий.
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Окружающая среда» ФИО обучающегося _______________________________________
СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЯ»
Чтение Юра прилетел на самолете из Москвы. Он прилетел в Казахстане впервые. Ему все здесь интересно. Юра хочет многое узнать о нашей стране. Задание Посмотрите на карту Казахстана. Напишите ответы на вопросы.  С какими государствами граничит наша страна?___________________________________________________________________________________________________________________________ Столица Казахстана _________________________________________________________________ Крупные города Казахстана __________________________________________________________________________________________________________________________________ Письмо Рассмотри картинку. Составьте предложения о путешествии по столице Казахстана. Используйте слова- описания. Согласуйте имена прилагательные с именами существительными в числе, роде. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  [https://go.mail.ru/search_images?src=go&sbmt]
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Пушешествия» ФИО обучающегося _______________________________________
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть Цель суммативного оценивания Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе. Документ, определяющий содержание тестовых заданий. Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения). 3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть 3.1. Продолжительность СО – 40 минут Слушание и говорение проверяется отдельно. Количество баллов – 15 баллов 3.2. Структура суммативного оценивания В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов. Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений. Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –чтения, четвертое и пятое – письма.
4. Образцы заданий и схема выставления баллов. Задания суммативного оценивания за 4 четверть 1.Слушание Прослушай текст и выполни задания. Всем известно, что времена года живут в мире и чередуются друг с другом. Однажды, Зима стала считать, что она самая главная. И не хотела уступать весне. - Зимушка, зима, выходи из терема распрекрасного. Очередь Весны - Нет! Посмотри, как дети радуются снегу и метелице! - Но дети радуются и яркому солнышку, и красивой листве, и цветам. - Если вы найдёте одного человека, которому не нравятся мои забавы, так и быть уступлю тебе место, Весна. Так Весна, Лето и Осень отправились на поиски. Дима не любил зиму, ведь он проводил праздники вдали от семьи. С тех пор Зима не зазнавалась и всегда уступала Весне место, а Дима любил все времена года. 1.Герои данного текста А) Зима Б) Мальчик Дима В) Весна, Лето и Осень Г) Дима и Времена года 1] 2. Распредели события прослушанного рассказа в правильной последовательности
[3] Всего баллов: [4 ] 2.ГоворениеПерескажи текст по предложенным вопросам 1.Какое из времен года не желало уступать место другим временам года 2.Какое условие поставила Зима? 3. Как ты думаешь, правильно ли поступила Зима? [3] Всего баллов: [3 ] 3.ЧтениеПрочитай сказку и выполни задания [https://olga-tales.in.ua/puteshestvie-kapelki-rosinki-i-murav/] Муравей, а звали его Мураш, проснулся очень рано. - Куда ты собрался? – спросил его папа - Я пойду поздороваюсь с солнышком. Он забрался на самый большой цветок и стал ожидать солнышко. А пока он его ждал, засмотрелся на маленькую капельку. - Эй Муравей, ну чего сидишь и смотришь. Скорее ко мне на помощь. Мураш кинулся на помощь и спас капельку. Капелька предложила Мурашику путешествовать с ней, когда она превратится в облачко. Мурашик и капелька увидели много нового. А когда они вернулись обратно, Мурашика уже ждал его папа. 1.С кем по утру хотел поздороваться Мураш? А) с папой Б) с капелькой В) с облачком Г) с солнышком [1] 2.Как Мурашик познакомился с капелькой? А) он нашел капельку на тучке Б) он спас маленькую капельку В) он увидел капельку на листочке Г) он нашел капельку на солнышке [1] 3. Ответь на вопрос Что капелька предложила Мурашику? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ [1] 4.Составь один вопрос по прочитанной сказке. ________________________________________________________________________________________________________________________________________ [1] Всего баллов: [4 ] 4.Письмо 1.Составьте словосочетания с данными картинками, используя слова признаки.  (какой?) _________________________ [1]  (какой?) ________________________[1] 2.С полученными словосочетаниями составь предложения. [2] Всего баллов: [4 ] Схема выставления баллов (слушание)
Схема выставления баллов (говорение)
Схема выставления баллов (чтение)
Схема выставления баллов (письмо)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Затрудняется при ответах на вопросы, в расположении картинок