Психология2. 3 тест. 201. Педагогические технологии по философской основе могут быть
 Скачать 31.55 Kb.
|
201. Педагогические технологии по философской основе могут быть:1) авторитарные и демократические 2) материалистические, идеалистические и дуалистические 3) репродуктивные и развивающие 4) классно-урочные и альтернативные 202. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?1) знания 2) умения 3) навыки 4) мотивация 203. Различают следующие виды образования:1) неполное среднее, среднее, неполное высшее, высшее 2) дневное, заочное, вечернее, дистанционное 3) неполное среднее, среднее, неполное среднее профессиональное, среднее профессиональное, неполное высшее, высшее, академическое 4) неполное среднее, среднее, неполное среднее профессиональное, среднее профессиональное, неполное высшее профессиональное, высшее профессиональное 204. ... – это процесс, в ходе которого готовые знания преподносятся учащимся, с последующим процессом закрепления, обобщения, систематизации и контроля.1) Суггестивное обучение 2) Проблемное обучение 3) Репродуктивное обучение 4) Уровневое обучение 205. Педагогический процесс раскрывает особенности учения:1) линейчато 2) концентрами 3) ступенчато 4) системно 206.Определение понятия «образование»:1) понятие теории обучения 2) категория не только дидактики, но и системы педагогической науки в целом 3) результат развития и адаптации 4) механизм социализации и просвещения 207. Система высшего педагогического образования включает в себя такие блоки:1) общекультурный блок, психолого-педагогический блок, предметный блок. 2) общекультурный блок и предметный блок. 3) философский, психолого-педагогический, общекультурный блоки 4) бакалавриат и магистратура. 208. Методы обучения – это:1) средство управления познавательной активностью студентов и учащихся, элемент культуры и нравственности 2) пути, способы создания благоприятных условий для организации учебного, учебно-воспитательного процесса 3) механизмы социализации и просвещения 4) категория психолого-педагогических наук, обеспечивающая преемственность в получении образования. 209. Контроль – это:1) проверка результатов самообучения 2) это обратная связь учителя с учеником в процессе преподавание-учение, обеспечивающая анализ усвоения знаний, умений, навыков и стимулирующая деятельность обеих сторон (и учителя, и ученика) по оптимизации всех звеньев учебного процесса 3) система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме 4) механизм проверки знаний, умений, навыков учащихся 210. Учреждения получения высшего образования – это:1) колледжи, институты, университеты 2) колледжи, институты, университеты, академии 3) институты, университеты, академии 4) лицеи, колледжи, институты, университеты, академии 211. К новым информационным средствам обучения не относится:1) компьютер 2) диапроектор 3) принтер 4) модем 212. Систему принципов развивающего обучения впервые предложил:1) Выготский Л.С. 2) Иванов И.П. 3) Якиманская И.С. 4) Занков Л.С. 213. Обучение – это:1) система приобретенных в процессе обучения ЗУН и способов мышления 2) то, к чему приходит процесс обучения, коечные следствия учебного процесса 3) путь достижения цели и задач обучения 4) упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели 214. Уроки-«брейнринги» в своей основе имеют … обучение.1) проблемное 2) продуктивное 3) игровое 4) модульное 215. Методы обучения в переводе с греческого означают:1) механизмы обучения 2) средства достижения цели обучения 3) пути, способы достижения цели обучения 4) приемы обучения 216. Форма организации обучения в средней школе – это:1) занятие 2) урок 3) классный час 4) час общения 217. Нестандартный урок отличается от стандартного:1) продолжительностью 2) формой 3) целью 4) разработанной моделью 218. К учреждениям среднего образования не относят:1) вечернюю сменную школу 2) лицей 3) гимназию 4) вуз 219. Процессы преподавания и учения должны быть:1) взаимосвязаны 2) взаимоисключены 3) дискретно поострены 4) непрерывны и полиморфны 220. Обучение в системе образования может быть:1) среднее, среднее профессиональное, высшее профессиональное 2) очное дневное, очное вечернее, заочное 3) самообучение и взаимообучение 4) государственное и дополнительное 221. Какое понятие не является понятием теории обучения?1) знания 2) умения 3) навыки 4) воспитанность 222. Принципы обучения – это:1) способы совместной деятельности учителя и учеников направленные на достижение ими цели, процесса педагогического взаимодействия 2) руководство к управлению процессом психолого-педагогическим взаимодействием 3) руководящие идеи, нормативные требования к организации и осуществлению образовательного процесса 4) условия успешного социального взаимодействия различных субъектов социально-образовательного пространства 223. Обучение как сотворчество педагога (S1) и ученика (S2) характеризуется следующей моделью:1) S1 <=> S2 2) S1< S2 3) S1> S2 4) S1= S2 224. Что не относится к урокам:1) практикумы 2) лабораторные работы 3) домашняя работа 4) самостоятельная работа 225. Педагогическая технология – это:1) условия оптимизации учебного процесса 2) проект определенной педагогической системы, реализуемой на практике 3) основное положение теории обучения 4) результат взаимодействия учителя и ученика 226. Признание самоценности личности, реализация внутренней и внешней свободы – это принцип:1) гуманизма 2) непрерывности 3) демократизации 4) целостности 227. К группе организационно-структурных педагогических функций относится … функция.1) информационная 2) гностическая 3) конструктивная 4) мобилизующая 228. Педагогическим творчеством не является:1) внесение в образовательный процесс качественно новых элементов 2) предвосхищение желаемых и предотвращение нежелательных результатов в развитии личности 3) искусство воспитания подрастающего поколения 4) решение учебно-воспитательных задач в изменяющихся обстоятельствах 229. Основаниями для дифференциации специальностей педагогического профиля являются:1) виды педагогической деятельности 2) возрастные периоды развития ребенка 3) психофизические и социальные факторы развития личности ребенка 4) предметные области знаний 230. Основными приемами скоростного конспектирования являются:1) гипераббревиатура 2) иероглифика 3) исключение слов 4) рубрикация 231. Знание положений педагогической теории, умение анализировать собственную научную деятельность входят в состав:1) базовой культуры личности 2) методологической культуры учителя 3) педагогической культуры 4) культуры личности 232. Педагогическая профессия относится к … типу профессиональной деятельности.1) артономическому 2) биономическому 3) техномическому 4) социономическому 233. Различают такие виды планов, как:1) художественный 2) план-схема 3) сложный 4) комбинированный 234. Профессиональная ориентация – это система таких взаимосвязанных компонентов, как:1) профдиагностика 2) самообразование 3) профессиональное просвещение 4) профессиональный отбор 235. Если педагог приспосабливает свое общение к особенностям аудитории, то его деятельность можно отнести к … уровню.1) адаптивному 2) локально-моделирующему 3) продуктивному 4) творческому 236. Форма профессиональной ориентации, предполагающая оказание помощи учащимся в выборе профессии, называется:1) собеседование 2) консультацией 3) просвещением 4) диагностикой 237. Всоответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования выделяются такие виды педагогической деятельности, как:1) аналитико-диагностическая 2) учебно-воспитательная 3) социально-педагогическая 4) научно-методическая 238. Выделяют такие виды тезисов, как:1) глубокие 2) сложные 3) тезисы-цитаты 4) простые |