24.05.2022
1-я половина дня:
Утренний приём
Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми, создание общего положительного эмоционального фона.
Предметно – пространственная среда
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Задачи
|
Приемная
|
Воспитатель, здоровается с детьми и родителями, интересуется с каким настроение ребенок пришел в детский сад. Так же воспитатель напоминает детям о бережном отношении к одежде.
В: Здравствуй Дима, с кем ты пришёл?
Воспитатель обращается к родителям Димы, спрашивает, как самочувствие ребенка.
В: Дима, у тебя новая игрушка, а покажи её мне…
В: Я думаю, мы можем отпустить твоих родителей, ведь ты уже умеешь самостоятельно раздеваться.
Ребенок прощается с родителями и начинает раздеваться, класть вещи на свое место. Воспитатель следит за тем, как мальчик складывает одежду, напоминает, что каждая вещь должна находиться на своем месте, параллельно беседует о том, что интересного ребенку запомнилось по дороге в детский сад.
Приходят другие дети.
В:Здравствуй Артём! Как у тебя дела? А, у тебя какая игрушка?!
Воспитатель: Какая крутая у тебя игрушка, покажешь её своим друзьям (сверстникам)! Ты покажешь мне её и расскажешь про него?
В: Итак дети, после того как сложили свои вещи в шкафчики. А давайте теперь поговорим о том зачем нужно следить за здоровьем?
|
Д(Дима): Меня привели мама и папа
Д:Да эту игрушку мне подарила тётя Наташа.
Д(Дима): На верхнюю полочку.
Д(Артём): Хорошо. Эту игрушку мне купила мама, она называется
«Динозавр»
Д: Конечно.
|
напоминать детям о том, что надо здороваться;
воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать;
воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.
|
Утренний круг
Цель: развивать способность рассуждать и высказывать свою точку зрения.
Обучающие задачи:
Продолжать формировать умения слушать других детей;
Развивающие задачи:
Развивать умение высказывать свою точку зрения.
Воспитательные задачи:
Продолжить воспитывать доверительные и уважительные отношения в группе детей друг другу и взрослым;
Позывной: Звучит сигнал (колокольчик)
Приветствие: Здравствуйте ребята! Хорошее настроение дома не забыли? У меня есть мячик, давайте его передадим по кругу и пожелаем друг другу хорошего дня.
Новости: Ребята, мы с вами не виделись целую неделю. Наверняка у вас есть новости, которыми вы бы хотели поделиться с нами. Вот когда мы шли к вам, мы рассматривали деревья, как на них растут листья. Нравится ли вам весна?
Планирование дня: Ребята, а чем мы можем заняться сегодня в группе? Во что можно поиграть в группе? Чем можно заняться в зоне рисования и поделок? Зоне книги? Зоне игры? Зоне экспериментирования и познания?
Утренняя гимнастика
Образовательные области: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Тема: «Пёсик».
Возрастная группа: подготовительная
Оборудование: игрушечная собачка, кубики, мячи.
Этапы утренней гимнастики
|
Цель проведения для детей
|
Методы и приемы
|
Проектирование предметно-пространственной развивающей среды
|
Способы взаимодействия ребенка со сверстниками
|
|
Цель (для педагога): приобщение к физической культуре. Развитие движений в ходе обучения разнообразным видам двигательной деятельности.
Цель (для ребенка): ходить друг за другом, бегать по кругу и «змейкой»
Задачи:
Оздоровительные (для педагога): формирование правильной осанки; профилактика плоскостопия.
Оздоровительные (для детей): рисовать пальчиками ног на полу солнышко.
Образовательные (для педагога): учить ходить и бегать с согласованными, свободными движениями рук и ног. Учить прыжкам с продвижением вперед.
Образовательные (для детей): Прыгать на двух ногах как «собачка».
Воспитательные (для педагога): воспитывать интерес и желание участвовать в физических упражнениях. Приучать действовать сообща.
Воспитательные (для детей): превратиться в «собачку» и вместе с другими «собачками» прыгать.
|
Методы:
Наглядный
Словесный
Практический
Приемы:
1.Наглядно-зрительные: показ образца движения, подражание персонажу, зрительные ориентиры.
2.Предметная наглядность: мячи, кубики.
3.Наглядно-слуховой: звуковая регуляция движений под бубен.
4.Словесные приемы: объяснение, пояснение, загадка.
5.Практические приемы: повторение движений и упражнений.
|
|
Создание оптимистической, дружеской атмосферы в процессе обучения детей движениям, поддерживать уверенность ребенка в своих силах, давать положительную оценку его действиям.
Соблюдать дистанции во время ходьбы и бега, не наталкиваться друг на друга.
|
I.Вводная часть
Дети входят в зал.
Воспитатель загадывает загадку:
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается
(Собачка)
Воспитатель. А хотите, чтобы собачка пришла и провела утреннюю гимнастику?
Ходьба в колонне по одному – идем за собачкой (15 сек).
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед – прыгаем, как собачка (10 мин).
Бег змейкой за собачкой – собачка оставляет свои следы (20 сек).
Ходьба по кругу (10 сек).
Построение в круг.
Собачка предлагает ребятам взять по одному мячу.
|
|
|
Построение детей в шеренгу.
Кубики расставлены «в одну линию» для бега «змейкой».
|
|
II. Основная часть
1. Упражнение «Мяч вверх»
И.п. – узкая стойка, мяч опущен.
Вып: мяч вверх, посмотреть на мяч.
И.п. (4 раза).
2. Упражнение «Мяч вперед»
И.п. – узкая стойка, мяч опущен.
Вып: мяч вперед.
И.п. (5 раз).
3. Упражнение «Мяч на пол»
И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, мяч опущен.
Вып: наклон вперед, достать мячом до пола.
И.п. (4 раза)
4. Упражнение «Вокруг мяча»
И.п. – сомкнутая стойка, руки за спиной, мяч на полу.
Вып: ходьба и бег вокруг мяча (2 раза).
Собачка предлагает детям положить мячи в корзину.
|
|
|
Построение детей в круг
|
|
III. Заключительная часть
Упражнение для профилактики плоскостопия «Рисуем пальчиком на полу». Дети садятся на пол и вместе с собачкой рисуют пальчиками ног на полу солнышко – сначала правой, потом левой ногой.
Бег в медленном темпе (30 сек).
Ходьба (20 мин).
Возвращение в группу.
|
|
|
|
|
Чтение художественной литературы: Г. Остер «Как хорошо дарить подарки».
Образовательная область: Речевое развитие, Познавательное развитие
Цель: познакомить детей с произведение Г.Остер «Как хорошо дарить подарки»
Задачи:- научить высказывать своё мнение о прочитанном, воспитывать толерантность, положительные качества личности, развивать речь, творческие способности, коммуникативные навыки;- формировать устойчивый интерес в чтении произведения, воспитывать самостоятельность;- развивать познавательную, речевую активность;- продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
Оборудование: изображения литературных героев из рассказов Г. Остера, презентация, учебник Литературное чтение В.Ю. Свиридова.
Ход:
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
продолжать развивать интерес детей к произведению
|
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость от общения друг с другом. Дети, перед уроком мне передали конверт с письмом. Сейчас я его прочту. Здравствуйте ребята! Я очень рад новой встрече с вами. Да, не удивляйтесь. Мы давно с вами знакомы, т.к. часто встречались у экранов телевизоров. Вы чудесные зрители и любите смотреть мультфильмы. Я тоже люблю их смотреть и всегда читаю надписи, которые появляются на экране перед фильмом. И вот когда среди этих надписей читаю слова «Автор сценария Григорий Остер», я сразу догадываюсь, что сейчас будут показывать мой мультфильм. А теперь я узнал чудесную новость, вы стали и хорошими читателями. И вот сегодня на уроке вас учитель познакомит с моими любимыми рассказами. Я этому очень рад! До свидания, ваш друг!
|
Словесный- загадка
|
Ответы детей
|
Замотивировать детей
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
формировать устойчивый интерес в чтении произведения, воспитывать самостоятельность.
|
Автор хочет, чтобы мы познакомились с его произведение, чтобы стать хорошими слушателями
|
Словесный- пояснение
|
Ответы детей
|
Замотивировать детей
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
развивать познавательную, речевую активность
|
Ребята, вы догадались от кого письмо? ( Остер). Г. Остер – автор многих интересных произведений для детей. ( Слайд 1). Он в 16 лет начал сочинять стихи. Его первая книжка называется «Как хорошо дарить подарки». Он является создателем фильмов – сказок.- Ребята, ну – ка догадайтесь , кто нам сегодня поможет показаться с рассказами Г. Остера?
Загадка: Если надо защититься
Мигом на спину ложится.
Отогнал клубок от бабки,
Не даёт вязать ей тапки.
Весь пушистый, как утёнок,
Баловник у нас…( котёнок)
Молодцы! Но, котёнок пришёл не один.
Узнайте второго героя.
Я – выращиваю друга,
Он всегда у моих ног,
Очень ласковый? ( щенок) (Слайд 2)
|
Словесный наглядный- показ слайдов презентации
|
Ответы детей
|
Ознакомить детей с произведением
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
|
А).Посмотрите на иллюстрацию, перед вами названные ранее вами герои рассказа. А что с ними произошло, мы сейчас узнаем.
Воспитатель читает книгу
С чего завязалась история ?(как они собирались позавтракать).
Таким образом, начало событий рассказа начинается с завязки.
Какой момент в рассказе был самым важным, решающим в рассказе? ( быстрая встреча носов, их удивление). .
Чем закончился рассказ? ( что сосиску съели и никаких других мест у неё не осталось).
( Слайд 4)
Физкультминутка ( Слайд 5)
Потрудились – отдохнём,
Встанем – глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо, поворот.
Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустились
Всем подарки подарили.
|
Словесный- объяснение, беседа
|
Ответы детей
|
Сформирована диалогическая и монологическая речь
|
3.
|
Заключительный этап
|
|
В: Ребята, что мы сегодня с вами делали? Какое произведение слушали? А кто автор этого произведения? Выслушиваю ответы детей, хвалю их за хорошую работу.
|
Словесный
|
Ответы детей
|
Подведение итогов.
|
Организация продуктивных видов деятельности: поздравительная открытка «Моему другу»
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Цель: Изготовление поздравительной открытки для друга
Задачи: Формировать у детей понимание необходимости вежливого общения. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу. Закрепить навык вырезывания по контуру, композиционные умения, побуждать красиво располагать элементы на листе бумаги, аккуратно пользоваться клеем; Развивать двигательную деятельность в ходе физминутки; Формировать понятий «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам..
Материалы: Заготовки открыток с наклеенными заранее вазами, цветная бумага, простой карандаш, ножницы, клеенка, клейстер, кисть, салфетки.
Ход:
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно – мотивационный этап
|
продолжать развивать интерес детей профессии пограничник
|
Звучит медленная, плавная музыка, каждый ребенок сидит на корточках
В: Мои детки, мои детки,
Мои детки крепко спят,
Мои детки, мои детки
Потихонечку сопят
Вот так!
(Дети изображают, что спят)
Хватит спать! Пора вставать (дети «просыпаются» )
Проснулись! Улыбнулись! Здравствуйте!
В: Давайте поздороваемся и с нашими гостями.
(Дети садятся на стульчики).
Какое красивое и приветливое , доброе слово «Здравствуйте»
В: А как мы могли бы еще поприветствовать друг друга? (доброе утро, добрый день, добрый вечер)
Мы с вами поприветствовали друг друга, произнеся слово «здравствуйте». А что мы с вами тем самым пожелали? (пожелали здоровья) Совершенно верно.
Давид. Будь здоров, не болей
Это просьба всех людей
«Здравствуй» стоит лишь сказать
И не надо объяснять:
Быть здоровыми хотим
И об этом говорим
В: Поздоровались друг с другом, и нам стало очень приятно общаться. Ребята, а у вас есть друзья?
Молодцы! К нам пришел Незнайка он говорит, что хочет подарить открытку своему другу, но не знает, как её делать и просит нас научить его делать открытку ведь он совсем не знает, как их делать.
Поможем Незнайке??
|
Словесный
|
Ответы детей
|
Замотивировать детей
|
2.
|
Основной этап
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
формировать устойчивый интерес в аппликации, эстетическое восприятие поделки, воспитывать самостоятельность
|
Нужно помочь Незнайки сделать открытку для его друга
|
Словесный- пояснение
|
Ответы детей
|
Замотивировать детей
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
развивать мелкую моторику, глазомер, познавательную, речевую и творческую активность.
|
В: А что такое дружба?
В: - Дружба - это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют и ссорятся. Друзья - это люди, с которыми нам интересно и комфортно. Ребята, а вы знаете, какими должны быть настоящие друзья? Сейчас мы это проверим. Я буду задавать вопросы, а вы отвечаете «да-да-да» или «нет-нет-нет».
Игра «Да-да-да», «нет-нет-нет».
Будем крепко мы дружить?
(да-да-да)
Нашей дружбой дорожить?
(да-да-да)
Мы научимся играть?
(да-да-да)
Другу будем помогать?
(да-да-да)
Друга нужно разозлить?
(нет-нет-нет)
А улыбку подарить?
(да-да-да)
Друга стоит обижать?
(нет-нет-нет)
Чай с друзьями будем пить?
(да-да-да)
Будем крепко мы дружить?
(да-да-да)
- Молодцы! Справились с заданием.
В: Ребята, а что можно сделать, что бы обрадовать друга?
В: Я предлагаю вам сделать открытку для друга.
(Дети садятся за столы)
|
Словесный наглядный- показ
|
Ответы детей
|
Ознакомить детей с профессией пограничника
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
учить создавать композицию из двух объединенных общим содержанием
продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
|
В: Давайте посмотрим, то у вас есть на столах. Клеенки, в тарелочках у вас ножницы, заготовки для аппликации, кисточка, клейстер, салфетки для удаления лишнего клейстера, салфетки сухие и влажные, основа для открытки.
В: На прошлом занятии мы с вами наклеили вазу. А сегодня мы закончим работу и сделаем открытку. Давайте рассмотрим ее. В вазе находится цветок, но он не обычный. Как он сделан? Я сейчас покажу и расскажу. Цветок сделан при помощи ладошки. Для того чтобы сделать такой цветок, нужно левую ладонь приложить к листу цветной бумаги, немного развести пальцы в стороны и обвести ладонь простым карандашом. При этом старайтесь не отрывать карандаш от бумаги. Начинать и заканчивать обводить ладонь нужно у ее основания. После того как вы уберём руку, нужно соединить две линии. Затем получившийся контур руки вырезываем. Когда вы работаете с ножницами , будьте осторожны концы ножниц смотрят от себя. У нас получился цветок. Теперь составим композицию из деталей. Цветок располагаем по центру над вазой, а листочки справа и слева от цветка. После этого мы наклеиваем все детали. Я набираю клей на кисть и наношу его в центр, размазывая его к краям. Потом прикладываем «ладошку» и, чтобы она лучше приклеилась обязательно приглаживаем ее салфеткой. У меня получился цветок? И у вас , надеюсь получится красивый цветок.
Воспитатель: а сейчас мы с вами сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики,
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять –
Мы закончили считать.
Воспитатель: А сейчас аккуратно приступаем к работе.
(Включаю спокойную музыку, оказываю индивидуальную помощь при необходимости.)
В: У всех получились красивые и интересные открытки. Кому подаришь свою открытку? Ребята, а вы знаете, подарки важно правильно дарить. Не забудьте вежливо сказать: « Милый друг, я дарю тебе этот красивый цветок. Добро рождает добро. Ваш друг, которому вы подарили подарок поблагодарит вас добрым вежливым словом « Спасибо» Ребята, если вам сегодня на занятии было интересно, все было легко и понятно, то похлопайте и улыбнитесь друг другу, а если у вас были какие-то затруднения – то потопайте. А сейчас мы сделаем в приемной выставку из открыток, которые у вас получились.
|
Словесный- объяснение, беседа
|
Ответы детей
|
Умение создавать композицию из двух объ-единенных общим со-держанием
|
3.
|
Заключительный этап
|
Отрабатывать интонационную выразительность речи.
|
После работы воспитатель предлагает детям рассмотреть поделки и отметить наиболее удачные. На этом занятие наше закончено. Вы все молодцы!
Что мы сегодня делали? Вам понравилось, что мы сегодня делали?
|
Словесный
|
Ответы детей
|
Подведение итогов.
|
Организация и проведение игр на развитие социально-коммуникативных навыков.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Игра «Клеевой ручеёк».
Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять само - и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Организация
пространства
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Задачи
|
В группе
|
Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть “широкое озеро”.
4. Пробраться через “дремучий лес”.
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
|
Дети играют
|
Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.
Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.
Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
Вызывать заинтересованность в общей цели.
Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.
|
Игра «Нос к носу»
Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг к другу.
Организация
пространства
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Задачи
|
В группе
|
Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя.
«Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.
|
Дети играют
|
Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.
Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.
Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
Вызывать заинтересованность в общей цели.
Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.
|
Игра «Пойми меня»
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и коммуникативных ситуациях.
Организация
пространства
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Задачи
|
В группе
|
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5предложений, Дети должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель, литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова. Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация – соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
|
Дети играют
|
Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.
Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.
Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
Вызывать заинтересованность в общей цели.
|
Прогулка.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Цель: продолжать описывать увиденные явления природы, выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки.
Задачи:-расширить представление о облаках
- развивать наблюдательность, творческое воображение;
- воспитывать интерес к неживой природе.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, трудовая.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с видами облаков, наблюдение за облаками, чтение художественной литературы, просмотр мультфильма «По дороге с облаками».
Оборудование: атрибуты для игр («ловушка облаков», бубен, обручи), плакат «Круговорот воды в природе», атрибуты для экспериментальной деятельности (стеклянная банка, железная крышка, горячая вода, лёд), грабли, веники, ведерочки.
Ход:
Этап
|
Задачи этапа
|
Деятельность воспитателя
|
Методы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемый результат
|
Наблюдение
|
Привлечь внимание детей. Расширить знания детей окружающем мире.
|
Выйдя на улицу, дети становятся в круг.
В: Ребята, отгадайте загадку:
Пушистая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка
Над нами вдаль плывет.
Правильно, это облака. Ребята, полюбуйтесь на облака, они хорошо заметны весной. В это время года облака ярко-белого цвета, крупные, с четкими очертаниями. А теперь посмотрите внимательно на облака и скажите на что они похожи?
А кто знает, зачем нужны облака?
Как появляются облака?
А какого цвета еще есть облака?
Они движутся или стоят на месте?
Из чего состоят облака?
На какие группы можно разделить облака по внешнему виду?
Какие облака несут дождь, град?
- Для того, чтобы наблюдения за облаками прошло интереснее и веселее, я хочу предложить вам, ребята, игру «Поймай облако».
|
Словесные: беседа.
|
Дети заинтересованы.
Дети беседуют с воспитателем.
|
Внимание детей привлечено, знания расширены.
|
Трудовая деятельность
(обкладывание клумб камешками)
|
Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.
|
Цель: воспитывать желание трудиться сообща; способствовать формированию представления о ландшафтном дизайне.
- Ребята, вот мы сегодня с вами разгадали многие секреты камней, даже играли с ними. Но я еще один знаю. Хотите узнать этот секрет?
А секрет вот в чем. Камни еще могут и украшать клумбы. Давайте и мы украсим наши клумбы теми камешками, которые собрали на площадке.- Сейчас вы возьмете те камешки, которые нашли и выложите по периметру клумб.
Дети обкладывают клумбы камешками.
- Посмотрите, какие красивые получились у вас клумбы. Молодцы, ребята. А теперь вы можете пойти играть самостоятельно.
|
Словесные: указания.
Наглядные: показ.
|
Дети дружно помогают воспитателю.
Да
Давайте
Дети обкладывают клумбы камешками.
|
У детей задействованы навыки коллективной работы.
|
Игровая деятельность
|
Развивать самостоятельность в организации подвижных игр, упражнять детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строиться в три колонны в соответствии с предметом. Развивать внимание, умение действовать по сигналу,
|
Ход игры: для этой игры нужно заранее подготовить картонки с видами облаков с прорезями посередине. Дети смотрят на облака через отверстие в картонке.
В: Ребята, сейчас я вам раздам ловушку облаков. Видите, здесь есть окошко, в которое помещается ваше облако. Ну, что, начнем!!! Воспитатель просит детей подобрать прилагательные к слову «облака» – какие они? (белые, пушистые, сказочные и т.д.). Можно попросить детей закончить фразу: «облака легкие, как...?» (пух, вата, перышко и т.д.).
В: Ребята, посмотрите еще раз на небо, что делают облака?
- А как же они плывут?
- От чего это зависит? .
- Правильно. Если ветер сильный, то облака плывут быстро, но а если ветер не сильный, то облака плывут медленно.
В: Ребята, смотрите, что у меня в руках? Это облако!
|
Практический.
|
Дети играют в подвижные игры дружно и отвечают на вопросы
|
Дети улучшили свои физические качества.
|
Индивидуальная деятельность
|
Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.
|
Прыжки разными способами (на двух ногах или на одной, вверх или в стороны).
Совершенствовать технику прыжков.
|
Форма: подгрупповая.
|
Дети стараются выполнить хорошо упражнение.
|
Деятельность детей способствовала развитию индивидуальных способностей.
|
Самостоятельная деятельность
|
Создавать условия для самостоятельной, осмысленной и полезной деятельности детей.
|
Воспитатель зарождает игру удаляется.
|
Практический.
|
Дети самостоятельно играют.
|
Дети развивают навыки самостоятельной игры.
|
Воспитатель:
Руководитель практики: |
Скачать 51.79 Kb.