текст. 3.Концепция духовно-нравственного воспитания.. 3. Концепция духовнонравственного воспитания. Формирование
 Скачать 14.48 Kb.
|
|
3.Концепция духовно-нравственного воспитания. Формирование личностной культуры -формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм; -воспитание нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях , внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести; -формирование основ морали и нравственного самосознания личности; -формирование у учащимися базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; -формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; -формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты. Формирование социальной культуры -формирование основ российской гражданской идентичности; -формирование патриотизма и гражданской солидарности; -Формирование доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживать им; -формирование толерантности, становление гуманистических и демократических ценностей Формирование семейной культуры -формирование отношения к семье как основной базовой ценности российского общества; -Формирование у учащегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; -знакомство учащегося с культурно-историческими традициями российской семьи; Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся осуществляется по следующим направлениям: Способствовать формированию нравственных ценностей таких как: любовь к родине, своему народу, своему краю; служение Отечеству; милосердие гуманизм; гражданское общество, поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, законность; уважение прав других людей. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека; равноправие; ответственность и чувство дога; забота и помощь; мораль; честность; щедрость; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представления о вере и вероисповедании; толерантность; представление о вере и духовной культуре и светской этике; святость и добродетели; бескорыстие. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Родная земля, заповедная природа, экологическое сознание, уникальность родных мест. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формированию представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; самовыражение в творчестве и искусстве, православное искусство. Принципы духовно – нравственного развития и воспитания учащихся в рамках реализации программы «Истоки» Антропологический принцип Антропологический подход – это в первую очередь его ориентация на человеческую реальность во всей ее полноте. Во всех ее духовно-душевно-телесных измерениях. Это поиск средств и условий становления человека – как субъекта собственной жизни, как личности. Основное содержание программы Представленное содержание программы для 5-6 классов лучше всего рассматривать в виде таблицы. В ней хорошо просматриваются преемственность тем для каждого класса. Темы для учащихся 5-х классов рассматриваются в контексте всей отечественной истории. Темы для 6-го класса идут в рассмотрении истории родного края, с учетом регионального компонента. Данная программа поможет каждому педагогу, которому захочется использовать предложенные темы для своих занятий или внеурочной деятельности. Им будет несложно подобрать темы согласно особенностям своего края или региона. |