Просто файл. 3. Механизм изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их
 Скачать 490.96 Kb.
|
|
получение объективной информации о состоянии образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей, тенденциях его изменений и их причинах; обоснование формирование школьного компонента учебного плана школы, учебных планов внеурочной деятельности и дополнительного образования; принятие своевременных управленческих решений администрацией школы; повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием в школе. 2.2. Задачами изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей являются: определение критериев изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей; разработка методик изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей, соответствующих каждой параллели классов; изучение образовательных потребностей обучающихся и их родителей на предстоящий учебный год; анализ результатов изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей; определение возможностей школы в реализации потребностей обучающихся и их родителей; выявление степени удовлетворенности обучающихся и их родителей деятельностью школы; 3. Механизм изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей 3.1. При разработке механизма изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей педагогический коллектив исходит из того, что: 3.1.1.Процессы согласования потребностей и запросов обучающихся и их родителей с возможностями школы в их реализации на уровне начальной, основной и старшей ступеней имеют разную специфику как и сами потребности. Если в начальной школе в качестве субъекта образовательных потребностей семьи выступают только родители обучающегося, то к старшей школе это соотношение изменяется, и все более активную роль в согласовании потребностей играет сам обучающийся. 3.1.2. Уровни школы обладают преемственностью каждый по отношению к другим; логика функционирования школы определяется взаимодействием субъектов образовательного процесса и динамикой их образовательных потребностей и запросов. При этом набор субъектов, включенных в это взаимодействие, изменяется незначительно: большинство обучающихся не меняет школу при переходе на следующую ступень, конфигурация прочих субъектов также не изменяется. 3.2. Основой и результатом действия механизма изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей является: определение спектра услуг и возможностей в рамках образовательной системы школы; выявление личностных запросов каждого учащегося и его родителя в каждом классе на каждой ступени обучения; учет сформированных потребностей и запросов обучающихся и их родителей к содержанию и качеству образования при реализации федерального государственного образовательного стандарта; приведение образовательной системы школы в соответствие личностным запросам посредством преобразования учебных планов, разработки и реализации соответствующих актуальных учебных программ и курсов; реализация стимулирующих мер, способствующих актуализации, формированию и успешному согласованию потребностей в начальном общем, основном общем и среднем общем образовании. 3.3.Механизм изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей и включает в себя: 3.3.1. мониторинг образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей с использованием соответствующего диагностического инструментария. 3.3.2. Анализ и оценку основных результатов мониторинга образовательных потребностей и запросов и их родителей. 3.3.3.Собственный «ценностный аудит» на основе выявленных потребностей и запросов. 3.3.4. Выработку предложений по использованию результатов мониторинга при подготовке рекомендаций для согласования деятельности участников образовательного процесса. 3.4. Деятельность педагогического коллектива школы в рамках изучения образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей и согласования последующих действий по организации функционирования образовательной системы школы с учетом этих потребностей и запросов осуществляется поэтапно в течение календарного года, начиная с октября каждого текущего года по следующему алгоритму: Алгоритм изучения образовательных потребностей учащихся и их родителей. Содержание деятельности Классы Форма изучения Ответственный I.Прогностический этап Октябрь -май 1.Выявление образовательных потребностей и запросов учащихся и их родителей -потребности учащихся в организованном отдыхе во время межсезонных каникул 1-11кл Анкетирование учащихся Заместитель директора по ВР -распределение часов компонента образовательного учреждения 1 класс Родительское собрание, анкетирование родителей Заместитель директора по ВР -организация внеурочной деятельности и занятий в системе дополнительного образования 1-4 кл 1-9 кл Родительское собрание, анкетирование учащихся и их родителей Заместитель директора по ВР -выбор модуля курса ОРКСЭ 3 кл Родительское собрание, анкетирование родителей Заместитель директора по УВР -распределение часов компонента образовательного учреждения (выбор факультативных курсов, учебных предметов, курсов и дисциплин) 4-9 кл Родительское собрание, анкетирование родителей Заместитель директора по УВР -выбор профильных предметов, элективных курсов 9,10 кл Анкетирование учащихся, родителей Заместитель директора по УВР -удовлетворенность родителей учебно – воспитательным процессом 1-11 кл Анкетирование учащихся, родителей Заместитель директора по УВР -развитие творческих способностей и интересов через участие в конкурсах , олимпиадах, научно – исследовательской деятельности, выставках, смотрах, физкультурно – спортивных мероприятиях 1-11 кл Анкетирование учащихся, родителей Заместитель директора по УВР -участие в управлении образовательной организацией, общественных объединениях (в установленном федеральном законом порядке) 1-11кл Анкетирование учащихся, родителей Заместитель директора по ВР 2.Формирование образовательных услуг: Анализ запросов Заместитель директора по УВР 2.1.Разработка учебного плана Заместитель директора по УВР 2.2.Разработка программ для проведения занятий по внеурочной деятельности и занятий в системе дополнительного образования школьников Заместитель директора по ВР II.Организационный этап Июнь-август 1.Информирование учащихся и их родителей о возможностях школы школьный сайт, презентации кружков Заместители директора по УВР, ВР 2.Утверждение учебных планов директор 3.Утверждение планов внеурочной деятельности директор 4.Утверждение программ дополнительного образования Директор 5.Формирование профильных групп, разработка индивидуальных учебных планов Заместитель директора по УВР 6.Утверждение рабочих программ директор III.Практический этап Сентябрь -май 1.Реализация программ изучения отдельных предметов Учителя 2.Реализация программ внеурочной деятельности учителя 3.Реализация программ дополнительного образования Педагоги дополнительного образования 4.Анализ эффективности и результативности используемых программ Директор, заместители директора по УВР, ВР |