ОТВЕТЫ на вопросы. 3 Общее представление о педагогике как гуманитарной науке
 Скачать 153.93 Kb.
|
|
Принципы этики научного исследования Научная этика - это совокупность установленных и признанных научным сообществом норм поведения, правил морали научных работников, занятых в сфере научно-технологической и научно-педагогической деятельности. Основные эстетические принципы научной деятельности Основные этические принципы научной деятельности, которые признаются большинством ученых, следующие: 1. Принцип самоценности истины или универсализм: подразумевает ориентацию исследователя и научной деятельности на поиск объективного знания, а не на личные, групповые, корпоративные или национальные интересы. Из данного принципа следует одно из условий научной деятельности - точное соблюдение правил получения, отбора, обработки и публикации данных, действующих в конкретной научной дисциплине. 2. Новизна научного знания. Наука существует только развиваясь, а развивается она непрерывным приращением и обновлением знания. Необходимость получения новых фактов и создания новых гипотез обуславливает обязательную информированность исследователя о ранее полученных в этой области науки знаниях. 3. Свобода научного творчества - это идеальный, но не всегда реализуемый принцип научной деятельности. Для науки нет и не должно быть запретных тем, и определение предмета исследований есть выбор самого ученого. Любой результат, претендующий на научное достижение, должен быть внимательно проанализирован и оценен научным сообществом независимо от того, ученый с какими прошлыми заслугами его представляет. В реальных ситуациях действенность этого принципа зачастую ограничена как внутренними факторами, действующими в научной среде, так и внешними - этическими, социальными и материальными. 4. Всеобщность или открытость научных достижений. На результаты фундаментальных научных исследований (не путать с изобретениями) не существует права интеллектуальной собственности, ибо они принадлежат всему человечеству. Автор и никто другой не может запретить использовать научные результаты или требовать какой-либо компенсации за их использование, кроме ссылки на авторство. Соответственно, любой ученый, получивший новые результаты, должен их опубликовать, поскольку новое знание только тогда становится составным элементом научной картины мира, когда оно проверено и признано научным сообществом. 5. Организованный скептицизм или исходный критицизм. Организованный скептицизм или исходный критицизм - это принцип, который подразумевает открытость для сомнений по поводу любых результатов научной деятельности, как своих собственных, так и публикуемых другими учеными. Это правило требует осмысления неявных предположений, принимаемых в качестве аксиом; бдительного отношения к попыткам принять желаемое за действительное, вызванным личной заинтересованностью или причинами этического характера; осторожного отношения к вероятности неверного истолкования результатов. Научный результат публикуется в научном издании после того, как прошел все этапы апробации. И даже в этом случае он не всегда оказывается верным. Конец формы Апробация научной работы и публикация основных результатов исследования. Одним из разделов введения в диссертацию является апробация результатов исследования. Апробация дословно означает “одобрение, утверждение, установление качеств”. В настоящее время под термином Апробация понимается критическая оценка со стороны научного сообщества научных исследований соискателя. Причем оценке подвергаются не только конечные результаты работы, но и методики исследования, и промежуточные результаты работы. Апробация стимулирует соискателя на переосмысливание своих научных исследований, более глубокую их доработку, помогает автору подтвердить или понять необходимость пересмотра научных положений. Очевидно, что апробацию работы с целью своевременного получения объективных оценок этапов проводимого исследования, выводов и практических рекомендаций необходимо начинать с самого начала работы над диссертационным исследованием. Наиболее распространенными способами доведения до научной общественности материалов диссертационной работы является участие соискателя в научных конференциях, симпозиумах, выступления на заседаниях кафедры, участие в различных видах мероприятий научного сообщества, подготовка и направление в различные органы предложений по теме исследований. Публикации соискателя в виде книг, тезисов докладов на конференциях, депонирование частей научных исследований также являются апробацией результатов исследований. Необходимо отметить, что материал, представленный для апробации, должен быть оформлен в виде текста доклада, проекта, сообщения. Целесообразно проводить обсуждение работы с коллегами, с научными сотрудниками и преподавательским составом по месту подготовки диссертации. Положительным моментом Апробации диссертационной работы на различных научных форумах является не только формирование соискателя как ученого, но и получение опыта подготовки докладов и выступлений, ведения научной дискуссии, что позволит соискателю уверенно провести защиту диссертации на заседании диссертационного совета. При написании раздела Апробация результатов исследования используются следующие формулировки: - Основные результаты диссертационного исследования были представлены на научно-практической конференции, симпозиуме, совещании. - По теме диссертации опубликованы монография, 2 учебных пособия, 5 статей, в которых нашли отражение теоретические принципы и результаты работы. - Результаты диссертационной работы включены в Отчет о научно-исследовательской работе. Диссертационные исследования прикладного и частично теоретического характера находят свое применение в различных отраслях народного хозяйства. Причем эти результаты могут быть использованы еще до защиты диссертации. Такое использование результатов исследования называется внедрением, что отражается в тексте введения в диссертацию. Внедрение результатов подтверждается документально организацией, которая в своей деятельности и применила эти результаты, что в свою очередь принесло этой организации экономический, социальный, либо другой эффект. Эффективность внедрения результатов исследования в практику определяется, разработанностью в диссертации теоретических и методических положений, которые в работе доведены до конкретных рекомендаций, которые могут быть представлены в виде методик, инструкций, нормативов и пр. Это могут быть как конкретные рекомендации по совершенствованию структуры производства, нормативы затрат времени, инструкции по использованию программ и т.д. Внедрением результатов научных исследований является также их использование в учебном процессе путем включения в учебные, учебно-методические и методические пособия и учебники. То есть внедрение-это передача результатов исследования потребителю научной продукции в удобной для потребителя форме, обеспечивающей повышение эффективности работы потребителя, оформленное соответствующими документами. Специфика подготовки научных статей к публикации в рецензируемых научных журналах. Для того, чтобы написать научную статью для рецензируемого журнала, аспиранту и соискателю необходимо определить стратегию подготовки статьи. И можно указать две такие основные стратегии: «написание исследовательской статьи» и «заимствование материала для статьи из текста диссертации». Если соискатель ученой степени руководствуется стратегией написания исследовательской статьи, то каждая такая научная статья изначально подготавливается к публикации в рецензируемом журнале как логически завершенное исследование специфической научной проблемы или как самостоятельное и оригинальное решение какой-либо теоретической/научно-практической задачи в какой-либо отрасли знаний. В научной статье автором излагаются полученные принципиально новые результаты исследования, которые могут представлять существенный и значительный интерес для научного сообщества или специалистов-практиков. В такой научной статье автор информирует о собственных результатах экспериментальных разработок, обобщает свой научно-исследовательский опыт, а также предоставляет аналитический обзор информации и источников по изучаемой проблематике. В данном случае, как правило, статья изначально пишется под конкретный научный рецензируемый журнал, а работа над статьей заранее планируется соискателем как самостоятельное исследование на срок от недели до нескольких месяцев, результаты которого будут включены в текст диссертационной работы. Таким образом, соискатель изначально предполагает, что текст его будущей диссертации будет состоять из нескольких исследовательских статей, существенно расширенных и дополненных. И, в данном случае, в дальнейшем при включении статей в текст диссертации, соискателю ученой степени придется существенно переработать эти свои уже опубликованные в научных рецензируемых журналах статьи, так, чтобы в тексте его диссертации не было видны стилистические различия между главами и разделами, а сама диссертация была завершенной, логически непротиворечивой и целостной, комплексной научной работой (то есть, диссертация должна «обладать внутренним единством»). Однако у большинства соискателей ученой степени кандидата XXX наук по тем или иным причинам нет возможности заниматься написанием исследовательских статей и поэтому они банально собирают и перерабатывают найденные источники и литературу, затем составляют «рыбу» текста или отдельных глав диссертации, а потом приступают к корректировке и стилистической обработке текста. И только затем эти соискатели «вырезают» из текста диссертации наиболее «сочные» отрывки и публикуют их в научных рецензируемых журналах из списка Высшей аттестационной комиссии, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук. Как говорится, оба способа подготовки научных статей для публикации хороши, однако соискателю ученой степени остается только старательно и тщательно подготовить текст статьи к публикации, чтобы ее гарантированно приняли к печати в журнале, включенном в Перечень ВАК. Сперва соискателю необходимо придумать оригинальное название для статьи. Однако, зачастую весьма непросто сразу выбрать привлекательный и концептуально верный заголовок для статьи. Поэтому для начала достаточно записать «рабочее» название статьи или «концепцию» заголовка, которые раскрываются в статье и отражают направление исследования, которое описывается в статье. Впоследствии, во время работы над статьей (если следовать первой вышеупомянутой стратегии) или редактирования готового текста диссертации под требования конкретного журнала (если следовать второй вышеупомянутой стратегии), соискателю необходимо удостовериться, что заголовок статьи точно отражает ее содержание и что удалось избежать «шаблонных фраз», противоречий и двусмысленности в заголовке. Кроме того, к статье необходимо написать аннотацию или резюме (краткое содержание статьи), в которой отражается концепция (основная идея) статьи и несколько ключевых слов (keywords), которые кратко отражают основную идею статьи, а также помогут точнее и лаконичнее представить материал статьи. При этом соискателю следует принять во внимание, что именно, по ключевым словам, его статья впоследствии будет проиндексирована в поисковых системах. Во многих редакциях научно-технических журналов введено обязательное индексирование всех публикаций по Универсальной десятичной классификации (УДК). Поэтому в начале статьи рекомендуется указать классификатор УДК. К сожалению, или к счастью, нудно и подробно объяснять, как должна быть построена научная статья — занятие явно безблагодатное. Ибо, чтобы написать или составить из готового текста научную статью, необходимо прочесть, как минимум, несколько статей по схожей тематике и проблематике исследования. Более того, методики написания статей существенно отличаются друг от друга в различных научных дисциплинах. И все же, текст «сферической научной статьи в вакууме» состоит из вводной части в проблематику исследования, анализа источников и литературы по тематике исследования, формулировки гипотезы исследования, описания методики исследования, конкретизации полученных результатов исследования и их объяснения, резюмирования выводов и заключения, а также списка источников и литературы, в соответствии с требованиями Международного стандарта ИСО 690:1987 («Документация. Библиографические ссылки. Содержание, форма и структура»), ГОСТа 2.105-95 («Общие требования к текстовым документам»), ГОСТа 7.89-2005 («Оригиналы текстовые авторские и издательские») и ГОСТа Р 7.0.5-2008 («Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления»). После завершения работы над составлением научной статьи, соискателю ученой степени необходимо проверить ее орфографию и стилистику, избегая при этом просторечья и «канцеляризмов». Особенности подготовки выступления с научным докладом. Подготовка научного доклада является важнейшей формой самостоятельной исследовательской работы студентов, которая позволяет на базе способностей и навыков, сформировавшихся у студентов в процессе обучения (при подготовке учебных докладов, рефератов, презентаций), раскрывать и развивать исследовательскую культуру. Такой вид самостоятельной деятельности, как подготовка научного доклада, закладывает фундамент для дальнейшей исследовательской деятельности студента, особенно если в его перспективные планы входит продолжение обучения в магистратуре и аспирантуре. Научный доклад — изложение перед аудиторией результатов исследования на конкретную тему по актуальной проблеме. Научный доклад может быть представлен на семинарском занятии, на научно- практической конференции, форуме, в рамках круглого стола. Успех выступления с научным докладом во многом зависит от организации процесса его подготовки. На этапе подготовки научного доклада большое значение имеют выбор и знакомство с научной литературой по теме доклада, ее самостоятельное и глубокое изучение, концептуальная проработка определенных вопросов, решение исследовательских задач. При выборе темы и ее формулировке нежелательно останавливаться на слишком обширной теме, так как время, отводимое на научный доклад, не позволит раскрыть содержание такой темы, а значит, цель выступления не будет достигнута. Научный доклад, как правило, должен быть рассчитан на 10—15 мин. За такое время можно полностью и довольно глубоко рассмотреть не более одного-двух вопросов. Выступление воспринимается тем более позитивно, чем больший интерес оно вызывает у слушателей. Это должно стать ориентиром при подготовке научного доклада — выступление должно вызвать интерес у слушателей. Этому способствуют новое видение проблемы и новая постановка хорошо изученного вопроса, изложение различных точек зрения на изучаемую проблему с их анализом, обобщением, авторскими выводми. Выбор темы исследования тесно связан с целью выступления: это выступление либо является частью программы обучения по тому или иному учебному курсу, либо вызвано формирующимся научным интересом к какой-либо проблеме у самого студента и его выступление инициировано им самим. Таким образом, мотивация и цель выступления определяют выбор темы, которая должна быть интересной, четко и понятно сформулирована. В основной части доклада выступающий должен сконцентрироваться на решении исследовательских задач, все время помня о высказанной в начале выступления центральной идее, ведь именно она по сути и должна являться целью научного доклада. Для ее достижения докладчик должен представить в ходе выступления надежную и достоверную аргументацию, опираясь на данные официальной статистики, эмпирических исследований, нормативных документов и т.д. Для того чтобы правильно построить выступление по основной части научного доклада, необходимо составить ее подробный план, который, как уже говорилось, должен основываться на сформулированных в ходе этапа 3 исследовательских задачах. В течение 8—10 мин, отведенных на основную часть, докладчику необходимо раскрыть авторскую точку зрения по теме доклада в контексте решения исследовательских задач. Эта задача не из легких и требует определенного опыта выступления в подобном формате, подготовке научных трудов, сообщений, поэтому в случае возникновения затруднений следует обратиться к преподавателю (научному руководителю) для получения разъяснений и советов по подготовке научного доклада. Материал доклада следует излагать логично, понятно, с правильной расстановкой акцентов. В заключении выступления следует кратко, без дословных повторений осветить ключевые выводы, к которым пришел автор в ходе исследования, сделав акцент на собственной позиции, закрепляющей названный в начале выступления центральный тезис. Диссертационная работа как результат научного исследования. Понятие «диссертация» произошло от латинского слова dissertatio, что означало рассуждение, исследование. В настоящее время под диссертацией понимается научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени кандидата или доктора наук (в России). Кандидатская диссертация может быть подготовлена при обучении в аспирантуре или в форме соискательства. Аспирантура является одной из основных форм (наряду с адъюнктурой и докторантурой) подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования, обучение в которой должно завершиться подготовкой диссертации к защите. Соискательство является формой работы над диссертациями специалистов, прикрепленных к высшим учебным заведениям или научным учреждениям, организациям без зачисления в аспирантуру. Работа над кандидатской диссертацией проходит под руководством высококвалифицированного специалиста из числа докторов наук или профессоров, которые утверждаются ректором высшего учебного заведения, имеющего аспирантуру. Аспирантам и соискателям, выполняющий научные исследования на стыке смежных специальностей, разрешается иметь двух научных руководителей или руководителя и консультанта, один из которых может быть кандидатом наук. Диссертация является, во-первых, научно-исследовательской работой; во-вторых –квалификационной работой. Диссертация как вид научного исследования представляет собой особую форму познавательной деятельности, характеризующейся получением нового знания, которое оформляется в системе понятий, теорий, законов. Она характеризуется приращением нового знания; понятийной оформленностью полученных знаний; творческим характером; использованием определенной совокупности методов и форм познания. Диссертационная работа предусматривает эмпирический и теоретический уровни научного исследования. На эмпирическом уровне преобладает живое созерцание (чувственное познание), а рациональный момент и его формы хотя и присутствуют, но имеют подчиненное значение. К характерным признакам эмпирического познания относятся: сбор фактов, их первичное обобщение, описание (в «протокольных предложениях») наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация. Теоретический уровень характеризуется преобладанием рационального момента и его форм. Живое созерцание (чувственное познание) здесь не устраняется, а становится подчиненным, но очень важным аспектом познавательного процесса. На основе эмпирических данных происходит выявление сущности, законов исследуемых явлений, достигается объективная истина в ее конкретности. Характерная черта теоретического познания – рефлексивность, его направленность на себя, критическое исследование самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийного аппарата и т.д. Диссертация характеризуется определенной методологией исследования. Методология представляет собой учении о методе как таковом, наиболее общую теорию метода.Она посвящена изучению объектов познания и их свойств, а также методов, приемов и средств постижения этих объектов. Их анализ – главная задача методологии науки (методологии научного познания) как одной из форм методологии (о методах и формах познания см. п.3). Диссертация должна базироваться на определенных идеалах и нормах научного познания, т.е. совокупности определенных концептуальных, ценностных, методологических и иных установок, свойственных науке на каждом конкретно-историческом этапе ее развития. Их основная функция – организация и регуляция процесса научного исследования, ориентация на более перспективные пути, способы и формы достижения истинных результатов. Их характер определяется в первую очередь предметом познания, а их содержание всегда формулируется в конкретном социокультурном контексте. К основным нормам науки относятся следующие: универсализм, общность, бескорыстность, организационный скептицизм, рациональность, эмоциональная нейтральность (Р.Мертон, Б.Балбер). Диссертация должна также основываться на определенной парадигме соответствующей науки, т.е. совокупности теоретических, методологических и иных установок, принятых научным сообществом на каждом этапе развития науки, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении научных проблем. Как определенный «набор» предписаний (регулятивов), каждая парадигма включает в себя следующие элементы: символические (знаковые) обобщения, философские компоненты, ценностные установки, схемы решения конкретных задач («головоломок»). Понятие парадигмы уточняется с помощью понятия «дисциплинарная матрица», выражающего не только принадлежность ученых к данной научной дисциплине, но и систему методов, приемов, норм их исследовательской деятельности. Диссертация должна иметь признаки общепринятых научно-исследовательских программсоответствующей науки, в структуре которых необходимо выделить следующие основные элементы (по И.Лакатосу): а) «жесткое ядро» – системе специфических фундаментальных допущений; б) защитный пояс – совокупность вспомогательных гипотез предохраняющих «ядро» от опровержений; в) позитивная и негативная эвристика – определенные методологические регулятивы, предписывающие, какими путями нужно следовать в ходе углубления и развития программы, а каких путей следует избегать. Диссертация имеет определенную структуру, присущую любому научному исследования, т.е. ее основную схему и организационную последовательность основных этапов.(постановка проблемы, изучение литературы, сбор фактов, разработка гипотез, выдвижение идей, разработка теории, практическая проверка, внедрение в практику). Она может быть представлена в виде последовательности следующих этапов: · Обоснование актуальности выбранной темы. · Постановка цели и конкретных задач исследования · Определение объекта и предмета исследования. · Выбор методов (методики) проведения исследование · Описание процесса исследования. · Обсуждение результатов исследования. · Формулирование выводов и оценка полученных результатов. |