|
|
дневник практики. Дневник практики готовый (1). 3. Оценка работы обучающегося на практике
Задача 2.«Исследование направлений воспитательной деятельности образовательной организации»
Ожидаемый результат. В результате выполнения данной задачи Вы овладеваете следующими компетенциями: ОПК-7Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
Задача. Изучив, «Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», проанализируйте цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания в сфере личностного развития и воспитания, в сфере общественных отношений, в сфере государственных отношений. Сделайте вывод (заполните таблицу 3). Объединившись в творческие команды, разработайте и подготовьте творческую презентацию о каждом направлении воспитательной работы образовательной организации
Таблица 3.
|
Название сферы развития и воспитания
|
Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
|
|
Сфера личностного развития и воспитания
|
Мораль, нравственность, совесть, трудолюбие, самостоятельность, вера в Россию
Готовность и способность к реализации творческого потенциала (становиться лучше); укрепление нравственности; формирование морали; развитие совести; принятие базовых национальных ценностей;
Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию; способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершенным на основе морального выбора; Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
Осознание ценности других людей, человеческой жизни;
Свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению;
Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлым, настоящим и будущими поколениями.
|
|
Сфера общественных отношений
|
Гражданственность, патриотизм, ценность семьи, поддержание межэтнического мира и согласия, бережное отношение к жизни человека, законопослушность
Осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
Готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
Заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;
Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
Духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
|
|
Сфера государственных отношений.
|
Мотивация к участию в общественной жизни, демократия, доверие к государству укрепление национальной безопасности
Формирование мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах;
Укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления;
Повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций;
Повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны;
Укреплению национальной безопасности.
|
Название сферы развития и воспитания
|
Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
|
|
Сфера личностного развития и воспитания
|
|
|
Сфера общественных отношений
|
|
|
Сфера государственных отношений.
|
|
|
Изучив план воспитательной деятельности образовательной организации, являющийся одним из разделов годового плана образовательной деятельности, представленного на официальном сайте образовательной организации, которая выступает базой Вашей практики, проанализируйте его соответствие основным положениям «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», например:
направления, по которым ведется воспитательная работа в образовательной организации;
организация социально-педагогического партнёрства;
отражение в программе идентификации обучающегося с семьёй, культурно-региональным сообществом, многонациональным народом Российской Федерации;
интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
организация уклада школьной жизни с позиции базовых ценностей.
Таблица 4.
Соответствие плана воспитательной деятельности образовательной организации, основным положениям «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
Направлениявоспитательной деятельности образовательной организации
|
Соответствие
|
Гражданско-патриотическое
Духовно-нравственное воспитание
Спортивно-оздоровительная работа
Правовое воспитание
Трудовое воспитание
Ученическое самоуправление
|
Кружок «Патриот»
Спецкурсы и факультативы
Секции «Баскетбол», «Настольный теннис»
Спецкурсы
Учителя и учащиеся устраивают субботники по очистке территории школы от мусора.
Детско-юношеское объединение «Лидер»
|
Задача 3. «Моя программа самоорганизации и самообразования»
Ожидаемый результат. В результате выполнения данной задачи Вы овладеваете следующими компетенциями: УК-6Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни. ОПК-7 Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.
Задача. Опишите источники самообразования, которые Вы использовали при прохождении учебной практики. Приведите функции самообразования, которые выделены М. Князевой. Как вы понимаете их содержание? Приведите собственный пример на каждую из функции, исходя из собственного опыта, полученного при прохождении учебной практики.
Таблица 5.
№
|
Функции самообразования
|
Содержание функции
|
Собственный пример
|
1
|
Экстенсивная
|
Накопление, приобретение новых знаний
|
Посещение уроков и наблюдение за работой учителя, методами воспитания и обучения, приобретение и запоминание новых знаний для будущего их использования.
|
2
|
Ориентировочная
|
Определение себя в образовательном пространстве, своего места в обществе
|
Представление себя как будущего педагога, формирование целостной личности. Понимание значимости профессии учитель.
|
3
|
Компенсаторная
|
Преодоление недостатков образования, ликвидация «белых пятен» в общей культуре
|
Повторение школьной программы
|
4
|
Саморазвитие
|
Развитие самосознания, памяти, мышления, речи, рефлексивных способностей и др.
|
Чтение газет, журналов; изучение литературы (методической, научно-популярной, художественной), экскурсии, посещение музеев, театров. Просмотр фильмов.
|
5
|
Коммуникативная
|
Формирование образа мира, своего места в мире, определение пути профессионального бытия
|
Кружки «Забайкаловедение», «Живая природа»
|
6
|
Сотворческая
|
Доопределение, достраивание деятельности до уровня творчества
|
Творческий подход к обучению
|
7
|
психотерапевтическая
|
Сохранение жизненной энергии, силы личности, переживание полноты жизни
|
Проявление желания к изучению чего-то нового, интересного
|
8
|
геронтологическая
|
Поддержание связей с миром, укрепление жизнестойкости организма
|
Психологически быть уравновешенным, общительным и доброжелательным
|
9
|
Омолаживания
|
Преодоление инерции собственного мышления, предупреждение застоя в своем профессиональном росте
|
Понимание значимости высшего образования и получения профессии
|
Проанализируйте свои учебные и самообразовательные достижения за период обучения в вузе. Результаты отразите в таблице 6.
Таблица 6.
№
|
Период
|
Мои достижения
|
Благодаря кому / чему оно достигнуто
|
Область применения
|
1
|
Январь
2021
|
Успешная сдача сессии
|
Большую и значительную помощь оказали преподаватели, более опытные коллеги
|
Знания, которые я получила обязательно буду использовать в своей профессии
|
К учителю современной школы предъявляются требования со стороны государства, общества, школы, чтобы соответствовать им он должен обладать большим ансамблем личностных (профессиональных и др.) качеств. Умение общаться является одним из важных качеств педагога. На практике Вы обратили внимание, что педагог общается не только со своими коллегами, но и с обучающимися, родителями, социальными партнерами образовательной организации. Проверьте себя, насколько Вы приятны в общении. Отвечайте «да» или «нет». Подсчитайте баллы, результаты отразите в таблице7.
Таблица 7.
№
|
Вопрос
|
Да
|
Нет
|
1
|
Вы любите больше слушать, чем говорить?
|
1
|
0
|
2
|
Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым человеком?
|
1
|
0
|
3
|
Вы всегда внимательно слушаете собеседника?
|
1
|
0
|
4
|
Вы любите давать советы?
|
0
|
1
|
5
|
Если тема разговора вам неинтересна, станете ли вы показывать это собеседнику?
|
0
|
1
|
6
|
Раздражаетесь ли вы, когда вас не слушают?
|
1
|
0
|
7
|
У вас есть собственное мнение по любому вопросу?
|
1
|
0
|
8
|
Если тема разговора вам незнакома, станете ли вы ее развивать?
|
1
|
0
|
9
|
Вы любите быть центром внимания?
|
1
|
0
|
10
|
Есть ли хотя бы три предмета, по которым вы обладаете достаточно прочными знаниями?
|
1
|
0
|
11
|
Вы хороший оратор?
|
1
|
0
|
Баллы
|
10
|
Ключ к самодиагностике
1-3 балла – с вами тяжело общаться (вы или молчун, или настолько общительны, что вас избегают). Избегайте крайностей!
4-9 баллов – вы не слишком общительны, но достаточно внимательный собеседник, хороший слушатель.
10 -11 баллов – вы очень приятны в общении, друзья вряд ли могут без вас обойтись.
Как молчаливость, так и излишняя общительность в равной мере создают затруднения в общении. Приятный собеседник – тот, кто соблюдает умеренность в общении, сбалансирование говорит и слушает других.
Вывод по результатам самодиагностики (над чем предстоит работать) Общение является неотъемлемой частью человеческой жизнедеятельности. Влияние на нас общественного мнения доказывает это.
Если общение человека полноценно, то он чувствует себя удовлетворенным и счастливым, это способствует развитию его возможностей, самореализации и успеху. Если же человек напротив, мало общается, замыкается в себе, то он развивает в себе комплекс неполноценности, лишает себя полезной информации и новых возможностей, общее психическое состояние человека ухудшается. Таким образом, значение общения в жизни человека очень велико.
Задача 4. «Рефлексия учебной практики»
Для проведения рефлексии предлагаем Вам использовать приём «Незаконченные предложения». Закончите следующие предложения:
Я похвалил бы себя за упорство, терпение, желание не останавливаться на достигнутом.
Особенно мне понравилось искать ответы по практике, анализировать уроки
Было интересно наблюдать за процессом образования, взаимодействием учителя с учениками.
Я поняла, что профессия учитель сложная, но в то же время очень интересная работа.
Было трудно разбираться с нормативно- правовыми актами
Теперь я могу действительно сказать, чего я хочу, закончив обучение
Меня удивило упорство, доброжелательность и знания учителей
Насколько оправдались мои ожидания? Ожидания оправдались полностью
Каковы мои перспективы. При прохождении практики я поняла что точно хочу стать педагогом- грамотным, доброжелательным, трудолюбивым и любящим детей.
После прохождения практики мне захотелось с достоинством получить высшее образование.
|
|
|
Скачать 56.88 Kb.