ответы. 40. Ученическое самоуправление в школе
 Скачать 35.43 Kb.
|
|
40.Ученическое самоуправление в школе. В процессе деятельности выявляются лидеры и исполнители. И сформируются органы самоуправления. Желательно, чтобы все члены коллектива побывали в составе органов самоуправления. Смтр. Система поручений. 42. Пути формирования коллектива. Традиция – устоявшаяся форма, выполняемая многократно. Традиция – сложившиеся на протяжении определенного времени действия , повторяющиеся многократно и систематически. Традиции бывают государственные, семейные , в классе. Традиции полезны тем, что они обязывают членов коллектива объединяться для провидения традиции, несмотря на плохие взаимоотношения у некоторых членов коллектива (сплочение, объединение) Мажор дал название Макаренко Должны быть положительные эмоции, положительное настроение, психологически комфортно. Детям свойственно от природы быть весёлым. КЛ. рук. Обязан демонстрировать хорошее настроение. Психологический климат или мажор зависит от взрослого. Это необходимо для здоровой психики ребёнка. Что бы было желания приходить в коллектив. Система целей (система перспективных линий)  Далекая цель  Средняя цель коллектив Близкая цель  Близкая неделя Средняя месяц дальняя год/четверть цели по направлениям физическое - весёлые старты – близкая цель - квест – средняя цель - соревнования – далекая цель Семья 1.цель 2.совместная деятельность. 3. структура. 4. взаимоотношения. Система поручений Должно быть много поручений. Менять поручения. Результат – приучает к самоуправлению, самостоятельности, учит взаимодействовать, формирует взаимоотношения. Ктд (коллективно творческое дело) 44.Педагогическое мастерство классного руководителя.     Педагогическое мастерство      Педагогическ. Техника: Речь Жесты Мимика Эмоц. Состояние Оптимизм и т.д. кругозор Психолого- педагогическ. Гуманизм (человеколюбие) 46.Проблема сиротства в России, государственные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Семейная (приоритетное) Государственная (учреждения) Семейное устройство Кровная семья Опекунство – среди родственников. От 18 лет. Отвечающий определённым требованиям. Важно совместное проживание. Деньги на ребенка 12 тыс. Приёмная семья, выплаты на ребенка, доплата на семью, может иметь 8 детей. Проект «Профессиональная семья» та же приёмная семья, но важно чтобы (должно быть педагогическое обр-ие, оба могут не работать, трудоустраивают, заработная плата, стаж, льготная пенсия 25 стаж, отпуск 56 дней.) Усыновление – у ребенка снимается статус, у усыновителя права родного ребёнка. Гос-ое (учреждение) Дом ребёнка- дети с рождения. Принадлежит министерству здравоохранения. На первом месте лечение, развитие детей. Имеется мини-поликлиника. Форма устройства – детский сад, большинство детей около 90% попадают в семью из дома ребенка. Детский дом. Расчитан на школьный возраст. С 6,5до 15лет (до 9класса). 18 лет.23 года ( имеет право жить в дет. Доме). Соц.защита министерства. Виды дет. Домов – традиционный детский дом, семейного типа( 1. Группы разновозрастные( по родству могут быть в одной группе)). 2. Численность 10 человек. 3. У группы 4 воспитателя (1 СУТКИ ЧЕРЕЗ 3). Проживание квартирного типа, есть мини-поликлиника, упор в основном на воспитательную работу. Режимное учреждение. Большинство детей соц.сироты. Коррекционные школы интернат. Дети с ОВЗ. (8 видов). В школах интернат живут. Семейные встречаются. Учреждение принадлежит министерству образования. Направлено на образование. Образование 9 классов. Спец. Программа, больше труда, убираются сложные предметы. Специальные условия для обучения. Специальное оборудование. Профессиональная направленность. есть аттестат. С аттестатом коррекционной школы на специальность не примут, только на профессию. классы не более 8 человек. Центр временного содержания детей: соц-ый реабилитационный центр, соц-ый приют. Ребенка помещают при изъятии из семьи. Оформляют статус ребенка. Сам ребенок может обратиться. Держат 6 мес. Иногда до года. Разновозрастные с 3 до 18 лет. Проживание + воспитание. Принадлежит соц.защите. Центр помощи детям сиротам и семьям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Два отделения. 1. Стационарное для детей от 1 до 18. Дети которых изъяли из семьи, дети которые сами ушли. (дети 1-18 как в приюте). 2. Для семей в трудной жизненной ситуации. (Ассоциальные семьи, беженцы, насилие в семье, переселенцы…) работают соц. педагог, психолог, юристы, имеется соц-ая гостиница. Могут обращаться дети-сироты окончившие ОУ. На гос-ом обеспечении. Детские деревни. Приемные родители постоянные, финансируют и строят. Благотворительный фонды. Детоустройство по принципу семейного детского дома – для каждой семьи (разновозрастной) отдельные коттеджи. – поселение из коттеджей. – постоянные воспитатели (через детские деревни реализуется проект профессиональная семья. Постоянная семья. - расширяется социум ребёнка; - природа; разностороннее воспитание. (Дербино). Соц-ые приюты при монастырях (женский). Принимают с одинокими матерями. Мам с детьми. Предоставляет жильё и питание, но происходит религиозное воспитание, религиозное воспитание детей. Постинтернатное сопровождение. Форма наставничество.с 18 лет. Наставник – лицо, осуществляющее социальное и (или) пос-интернатное сопровождение детей, проживающих в трудной жизненной ситуации, а также выпускников образовательных учреждений – детей – сирот, детей оставшихся без попечения родителей. Соц-ое сопровождение осуществляется в форме посещения наставником ребенка по месту жительства с целью оказания соц-ой помощи. Не более 5 человек. Наставником могут быть – совершеннолетние и дееспособные граждане. Имеющие постоянное место жительство, не имеющие судимости за преступления против жизни и здоровья людей. Не лишенные или ограниченные в родительских правах. Мед. Показаниия. Принадлежит соц.защите. |