ИЗО 6 кл.. Пояснительная записка программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы viii вида 59 кл
 Скачать 418.15 Kb.
|
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В. В. Воронковой (раздел «Изобразительное искусство» автор: И. А. Грошенков). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – сб.1; Цель курса изобразительной деятельности: развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства, содействие нравственному и трудовому искусству. Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью Личностными результатами изучения курса являются: 1. Формирование личностных качеств: художественный вкус, аккуратность, терпение, настойчивость, усидчивость; 2. Формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности; 3. Развитие аналитико — синтетической деятельности, сравнения, обобщения; 4. Улучшение зрительно – двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала; 5. Развитие всех познавательных процессов (память, мышление, внимание, воображение, речь) Метапредметными результатами изучения курса являются: -в результате выполнения под руководством учителя работ, закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию. -владение начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения; -получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию. Учащиеся специальной (коррекционной) школы, страдая умственными и физическими недостатками, нарушением эмоционально-волевой сферы с самого начала нуждаются в постоянном и последовательном обогащении своего мировосприятия, мироощущения, социального опыта и что особенно актуально, в поэтапном приобщении к осознанной трудовой деятельности. При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий. Характерными особенностями учебного предмета являются: -практико-ориентированная направленность содержания обучения; -применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач; -применение полученного опыта практической деятельности для выполнения общественно полезных обязанностей. Изучение предмета ИЗО обеспечивает работу: · коррекционно – обучающую; · коррекционно – развивающую; · коррекционно – воспитательную; · воспитание положительных качеств личности; · развитие способностей обучающихся к осознанной регуляции трудовой и общественно-полезной деятельности (ориентирование в задании, планирование хода работы, контроль за качеством работы). Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по различным разделам программы. Программа реализуется через следующие методы и приёмы обучения: разнообразные по форме практические упражнения и задания, наглядные опоры, демонстрация учебных пособий и образцов, практические работы, сравнение и сопоставление работ и образцов рисунков, анализ и синтез. В тематическом планировании курса предусматриваются: уроки изучения нового материала, комбинированные, обобщающие уроки, практические работы. Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетических чувств в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем, которые помогут им начать самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование эстетических чувств, умения рисовать с натуры, декоративное рисование и рисование на темы. Кроме того, беседы об изобразительном искусстве способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т. д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы Межпредметные связи: ИЗО – математика /глазомер, расположение предмета в проекциях, соотношение частей рисунка/; ИЗО – литература /художественный образ, сюжетная линия рисунка/; ИЗО – биология /знакомство с внешним строением растений, животных, людей/; ИЗО – трудовое обучение /выполнение практических заданий, доведение начатого дела до конца/. Рабочая программа по ИЗО составлена на основе программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-7 кл./ Под редакцией В. В. Воронковой (раздел «Изобразительное искусство» автор: И. А. Грошенков). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011. – сб.1; Учебно-тематический план по изобразительному искусству предусматривает следующее распределение по часам: По школьному учебному плану – 0,5 ч. в неделю, 17 часа в год. Учебно – методическое обеспечение уроков изобразительного искусства Изобразительное искусство 5 – 9 классы Специальных учебников нет. Реализация практической части рабочей программы по ИЗО. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний на уроках ИЗО значительное внимание отводится - практическому рисованию с натуры предметов быта и явлений окружающей жизни; - составлению узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, оформления праздничных открыток, плакатов - составлению сюжетных композиций на тематику «Времена года», к литературным композициям - демонстрации произведений декоративно-прикладного искусства народных мастеров Реализация коррекционной работы: - Развитие воображения и творческого мышления - Развитие аналитико-синтетической деятельности, при определении формы, цвета, сравнении величины составных частей предмета. - Развитие умения соблюдать последовательность при рисовании, глазомер, чувства такта и эстетичности при оформлении работы. Развитие пространственной ориентировки на листе бумаги, в используемой геометрической форме. - Развивать активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства, развитие чувства формы и цвета, развитие эмоционального воображения, чувства красоты. - Развитие наблюдательности, пространственной ориентировки. Развитие художественного вкуса, аналитико-рефлексивной деятельности, умение оценивать и сравнивать свои работы. - Развитие глазомера, чувства такта и эстетичности при оформлении работы. Требования к уровню подготовки обучающихся. Основными объектами проверки являются знания и умения: 6 классе: 1. Обучающиеся должны знать: Виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему); Отличительные признаки видов изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, живопись); Особенности материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь); Основные средства выразительности (цвет, объем, освещение) 2. Обучающиеся должны уметь: Пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; Подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму; Уметь подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании; Передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы; Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки; Делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности; Находить в картине главное, рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров. НОРМЫ ОЦЕНОК Знания и умения, учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий. «Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение работы. «Оценка 4» - выставляется ученику за безошибочное и аккуратное выполнение работы, но ученик допускает неточности в выполнении работы. «Оценка 3 » - выставляется, ученику за неточности в выполнении работы (восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов в пространстве) и требующая корректировку со стороны учителя. Использованная литература Литература для учителя 1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. 2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010. 3. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г. 4.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе. 5.И. П. Волков. Художественная студия в школе 6. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с. Литература для учащихся 1.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с. 2. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с. 3. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с. Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 6 класс
Использованная литература Литература для учителя 1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. 2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010. 4. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г. 5.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе. 6.И. П. Волков. Художественная студия в школе 7. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с. Литература для учащихся 1.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с. 2. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с. 3. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||