Загадка для занятия
Приложение 2
Наглядная схема приемов лепки.
Приложение 3
Наглядная схема приемов лепки.
Приложение 4
Наглядная схема приемов лепки.
Задание 4. Разработайте примерную модель занятия в учреждении дополнительного образования (программа обучения по направлению изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства, тема, вид и форма занятия на выбор обучающегося). Результаты представьте в таблице. При необходимости добавьте в модель содержательные пункты.
Компонент занятия
|
Характеристика
|
цели, задачи обучения и воспитания ребенка в границах темы занятия
|
Цель: Научиться лепить из теста.
Образовательные задачи:
1.1. Способствовать формированию и развитию умений и навыков при работе с соленым тестом.
1.2. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.
1.3. Способствовать формированию представления о характерных особенностях предметов, передавать пропорции, пластику.
II. Развивающие задачи:
2.1. Способствовать развитию речи учащихся (обогащение словарного запаса.)
2.2. Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, ставить и разрешать проблемы).
2.3. Способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы).
2.4. Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку).
2.5. Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
2.6. Способствовать овладению учащимися всеми видами памяти.
2.7. Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.
III. Воспитательные задачи:
3.1. Способствовать формированию и развитию трудовых, эстетических, экологических, экономических качеств личности.
3.2. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
3.3. Воспитывать уважение к работающему человеку.
|
содержание деятельности педагога, детей на каждом этапе занятия
|
|
Задачи этапа урока
(вида работ)
|
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
|
Деятельность
учеников
|
|
I. Организация класса на работу
|
Мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
Приветствует детей, психологически настраивает учащихся на урок, организует внимание учащихся.
-Здравствуйте ребята! Встаньте из-за парт, выровняйтесь, покажите мне свою готовность к уроку. Садитесь, пожалуйста.
|
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели
|
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
|
Организует формулирование темы и цели урока, обозначает основные образовательные задачи выясняет практическую значимость изделия
- Ребята, сегодня у нас очень интересный урок, я надеюсь, он будет продуктивный и познавательный, наверное, все заинтересовались, о чем пойдет речь?
-Тема сегодняшнего урока: Лепка из соленого теста.
|
С помощью учителя формулируют тему и цель урока
|
|
III. Вводная беседа
|
Закрепить знания о видах аппликации и способах ее выполнения; познакомить с новым приемом лепка из соленого теста;
|
Выясняет степень усвоения ранее изученного материала для связи с новой темой через систему вопросов; сообщает новые знания, используя межпредметные связи с изучаемыми дисциплинами; углубляет, систематизирует ранее полученные знания; использует ИКТ, сопровождает беседу иллюстративным материалом, организует детей на самостоятельный поиск информации
Закрепить знания о видах лепки и способах ее выполнения;
А кто из вас мне напомнит, что такое лепка?
- Лепка — придание формы пластическому материалу (пластилину, глине, пластике, и др.) с помощью рук и вспомогательных инструментов.
-Какие виды лепки вы уже выполняли на уроках технологии?
-Лепка из пластилина, глины , гипса, и т.д.
- А сегодня мы будем выполнять лепку из соленого теста.
-Ребята как вы думаете что такое тестопластика?
-Это одно из видов народно – прикладного искусства.
Словарная работа:
-Лепка
-Тестопластика
Мы сегодня с вами на уроке продолжим закреплять технику лепки. Лепка – любимое и увлекательное занятие детей с младшего возраста. На уроках технологии появилась возможность совместить лепку и тесто. Настенные украшения, забавные игрушки, сувениры – все это можно сделать своими руками. Сувениры, сделанные своими руками становятся особо ценными.
- Немножко истории.
1. Поделки из соленого теста – очень древняя традиция. Когда-то давным-давно, в седую старину, люди начали лепить хлебные лепешки из муки и воды и обжигать их на раскаленных камнях. Потом в Вавилоне появились печи для хлеба, и на смену хлебным лепешкам пришли первые караваи. Древние египтяне приблизительно 5 тысяч лет назад знали много рецептов теста и выпекали уже 30 различных сортов хлеба. Древние инки лепили из теста фигуры людей и животных, а затем приносили их в жертву богам.
В Гималаях используют деревянные формы для изготовления жертвенных культовых фигур из ячменной муки. Эти фигуры из теста заменяют людей и животных, которых приносили в жертву в прежние времена.
Соленое тесто в последние годы стало очень популярным материалом для лепки: оно очень эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны, а работа с соленым тестом доставляет удовольствие и радость.
-Сегодня вы создадите свое блюдце из соленного теста, опираясь на образец, который я вам приготовила.
|
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
|
|
IV. Подготовка к практической работе
|
Закрепить навыки анализа конструкции изделия, планирования работы
|
Показывает образец изделия; определяет его назначение, конструкцию: выявляет материалы, инструменты и приспособления;
составляет краткий план работы;
проводит физкультминутку
Анализ образца изделия
-Давайте посмотрим, что я вам подготовила (показать готовое блюдце из соленого теста).
-Что это, как вы думаете?
(блюдце с изображением цветка).
-В какой технике выполнена работа?
(лепка).
- Из какого материала сделано блюдце? (соленое тесто).
- В чем особенность этого вида работы? (расплющивание теста в лепёшку).
- Из скольких деталей состоит основа? (Из одной).
Итак, мы рассмотрели блюдце, а сейчас составим план работы.
1.Подготовка теста.
2. Заготовка основы из целого куска теста.
3.Скатывание целого куска теста в шар.
4Расплющивание шара в лепёшку.
5. Формирование блюдца.
6.Раскатывание из кусочков теста колбасок для изготовление дополнительных деталей.
7.Творческое оформление работы.
-Итак, мы проанализировали работу, составили план, теперь можем приступать к работе.
|
Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия,
составляют план практической работы
|
|
V. Организация рабочего места
|
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены
|
Выясняет наличие материалов, инструментов и приспособлений; инструктирует по их размещению на рабочем столе; выявляет знания о правилах безопасной работы данными инструментами.
-Ребята, проверьте на столах:
Материалы: мука, соль, вода, краски,
Инструменты: нож (ножницы), рельефные предметы, кисти.
Приспособления: клеенка (или газета), салфетки для удаления теста, коробочка для мусора.
-Как должны быть расположены ножницы на вашем рабочем столе? (С закрытыми лезвиями от себя, обратите внимание на презентацию, там правила пользования с ножницами).
Правила безопасной работы ножницами:
- Следите за движением лезвий во время работы.
- Подавайте ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
- Не оставляйте на столе ножницы в раскрытом виде.
- После выполнения работы ножницы кладите на стол кольцами к себе.
- Не играйте с ножницами, не подносите их близко к лицу.
- Не держите ножницы концами вверх.
- После работы уберите ножницы в укладку или чехол сомкнутыми лезвиями вниз.
- Сейчас давайте отдохнем, и приступим к изготовлению. Выйдите все из-за парт так, чтобы не мешать друг другу.
Физкультминутка (электронная)
|
Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами
выполняют
физкультминутку
|
|
VI. Практическая работа
|
Закрепить навыки выполнения работы по плану;
совершенствовать навыки выполнения технологических операций: формирование шара; расплющивание в лепёшку; раскатывание колбасок для изготовление лепестков. Способствовать воспитанию общей культуры труда художественно-эстетического вкуса усидчивости, трудолюбия
|
Определяет критерии оценивания практической работы; организует практическую работу детей; проводит вводный инструктаж (с чего начать работу); организует текущий инструктаж с опорой на пооперационную технологическую карту); предупреждает возможные ошибки и намечает пути и устранения; организует самоконтроль и взаимоконтроль учащихся, проводит пооперационный контроль.
Обратите внимание на критерии оценивания, перед тем как мы начнем работать:
Критерии оценивания:
1) ровная форма изделия;
2) аккуратность выполнения блюдца и дополнительных деталей.
.
Практическую работу выполняем по составленному плану.
Подготовка соленого теста
Перед тем, как начать работу, возьмите кусок соленого теста.
Заготовка основы из соленого теста.
Работаем с целым куском соленого. Возьмите тесто, скатайте из куска шар.
Расплющивание шара в лепешку.
Теперь возьмите в руки шар, расплющьте его в лепешку (не сильно тонко).
Формирование из лепешки блюдце.
Теперь возьмите лепешку и сформируйте из этой лепешки аккуратное блюдце.
Изготовление дополнительных деталей.
После того, как вы сформировали блюдце, возьмите кусочек теста, и раскатайте колбаски и сделайте из них лепестки.
Творческое оформление работы.
Можно украсить блюдце лепестками и цветами, по вашему усмотрению
-Работы готовы.
|
Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту
|
|
VII. Подведение итога урока. Рефлексия.
|
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать самооценку учебной деятельности
Выявить отношения детей к проведенному уроку (рефлексия)
|
Организует выставку работ детей, их обсуждение; проводит анализ типичных ошибок и способов их устранения;
выставляет оценки всем учащимся за выполненную работу согласно критериям; выясняет, что узнали нового на уроке, чему научились, где в дальнейшем можно применить полученные знания и практические умения. Организует самооценку учебной деятельности.
Выйдите, пожалуйста, к доске те, кому я положила звёздочку. По критериям вы получаете «5». Мне очень понравились ваши работы. Молодцы! Сейчас выйдете те, кому я положила квадратики. Вы получаете «4», у вас тоже получились хорошие работы, видно, что вы старались. А те ребята, кому я положила треугольники, постарайтесь обязательно завершить работу.
- Какие трудности встретились в практической работе?
-Все ли поставленные задачи выполнены?
-Молодцы, вы все хорошо поработали.
Рефлексия
- Вам понравился урок? Все ли у вас получилось, а если, что - то не получилось, то почему?
Мне очень понравилось с вами работать. Спасибо за урок!
|
Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности
Проводят рефлексию, подводят итоги урока.
|
|
VIII. Уборка рабочих мест
|
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее место
|
Уборка рабочих мест
Организует наведение порядка на рабочих местах;
организовывает дежурных на уборку мусора и сбор раздаточного материала.
- А сейчас наводим порядок на рабочих местах .
Дежурные пройдут и уберут мусор в корзинку, а также соберут шаблоны.
Теперь уберите все ваши инструменты в ваши папки, клей закройте, на перемене вымойте руки.
|
Наводят порядок на рабочем столе
|
формы и способы взаимодействия с детьми, общение
|
· наглядные;
· словесные;
· практические.
|
образцы заданий, вопросов, изделий, наглядного материала
|
Отражены выше
|
методы и приемы обучения и воспитания ребенка в границах темы занятия
|
Печатно – словесный, практический
|
ведущие виды деятельности участников занятия
|
Занятия лепкой включают два рода действий: внешние, т.е. движения, производимые руками при лепке, и внутренние: восприятие предмета или картинки, продумывание того, что и как следует делать, представление того, что должно получиться и т.д.
|
Задание по теме 6.2. Подготовка педагога дополнительного образования к организации внеурочной деятельности
Цель: формированиеумений определять цели и задачи, планировать занятия, и также организовывать, проводить и анализировать внеурочные мероприятия и занятия.
Задание 5. Составьте и заполните таблицу «Формы проведения внеурочных мероприятий в дополнительном образовании» (возраст на выбор обучающихся).
Форма проведения внеурочных мероприятий
|
Характеристика
|
Конкретный пример реализации (где применяется и зачем)
|
творческие игры, праздники, конкурсы, концерты, тематические викторины
|
КВН проводится в форме соревнований между командами.
Этапами являются задания для команд: приветствие, разминка, практические задания, поединок капитанов и другие. Вопросы и задания по содержанию могут носить познавательный, обучающий, проблемный характер, а по форме могут быть занимательными, шуточными, игровыми.
Викторины и конкурсы
Предполагает индивидуальную или групповую работу.
Эти занятия красочные, на них применяется разнообразная наглядность, элементы игр, во время проведения таких занятий дети активны.
Занятия, опирающиеся на фантазию: сказки.
Такой вид нетрадиционных занятий может быть построен по литературным сказкам, по русским народным сказкам, или учитель сам сочиняет новую сказку. Как и в любой сказке, на таком занятии должны быть положительные и отрицательные герои.
Они могут быть построены по аналогии с одноименными телевизионными играми «Что? Где? Когда?», «Поле чудес», «Счастливый случай», «Звездный час» и другие.
|
Например, при реализации программы: «Театральные постановки», полезно будет провести тематическую игру, чтобы каждый обучающийся мог исполнит какую – либо роль.
|
экскурсии в музеи и на выставки города
|
Виртуальные экскурсии
Виртуальные путешествия могут быть многообразными и соответствовать запросам учащихся с самыми разными интересами. Внеурочное занятие в форме виртуального путешествия предполагают организацию разнообразной деятельности обучающихся, способствующую расширению кругозора, развитию любознательности, формированию всего комплекса универсальных учебных действий.
Одной из инновационных форм внеурочной деятельности, направленной на формирование умений работать в команде является флешмоб.
Флешмоб-акции, проводимые в школе, влияют на эмоциональное состояние учащихся, помогают им преодолевать психологические барьеры (скованность, боязнь общественного мнения), вырабатывают умение самоорганизации, дают возможность знакомиться со сверстниками и выстраивать отношения, преодолевать стереотипы поведения, делать жизнь ярче и разнообразнее.
|
Экскурсии полезны каждому человеку, а особенно при изучении программы: «Рисования», так как посещая музей, можно увидеть картины великих писателей.
|
Участие в конкурсах
|
Конкурсы различного уровня.
|
Благодаря участию в конкурсах обучающиеся могут повысить уровень своих знаний, а так же понять куда нудно стремиться, чтобы добиться победы.
|
Разработайте фрагмент интерактивного внеурочного занятия для обучающихся старшего школьного возраста. Какую форму проведения данного занятия Вы выберете? Почему? Определите цели и задачи данного занятия, укажите методы, которые целесообразно использовать.
Цель: развитие коммуникативных универсальных учебных действий.
Задача: создать условия для формирования навыков продуктивного общения:
- умения слушать и слышать другого человека;
- участвовать в свободной беседе;
- быть внимательным к самому себе и окружающим;
- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Работа в группах
Учитель:
- Когда вы выполняли первое упражнение, я обратила внимание, какие разные качества вы называли друг у друга. Но что нас объединяет?
(предположения детей, если вызовет затруднение, то показать фотографию класса).
- Мы с вами учимся и работаем в одном классе. При общении друг с другом мы должны придерживаться каких-то правил? Почему?
- Многие правила вы уже знаете и выполняете. Я хотела бы вам предложить ещё что-то: в книге «Уроки общения» я нашла памятку с «секретами» общения.
(Чтение «секретов» учащимися. Появляется пустой слайд 6. – проблема!)
-Секреты исчезли. Что делать?
- Хотели бы вы принять участие в составлении памятки?
- Тогда для вас следующее задание: из 2 фраз вам нужно выбрать одну, которая, на ваш взгляд, очень важная и может быть следующим «секретом» общения. Вы можете составить свою фразу.
Задание:
1. Прочитайте внимательно предложения.
2.Обсудите, что каждое из них означает.
3. Выберите одно из них (или составьте своё) о правилах общения.
4.Объясните свой выбор.
|
Скачать 0.85 Mb.