Тема урока: §6–7. Наши семейные ценности
|
Школа № 27
|
|
|
|
Дата:19.09.18
|
ФИО учителя Кинжебаева М.И.
|
|
|
|
КЛАСС 8
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
|
|
|
Цели обучения, которые не- обходимо достичь на данном уроке
|
Ч3. 8.3.3.1. – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов.
1. 8.5.1.2 – использовать глаголы движения; образовы- вать действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
сравнивать тексты, понимать основную и детальную информацию сообщения; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; использовать глаголы движения; называть слова одним словом или сочетанием; нахо- дить в предложении причастия и записывать их
|
|
|
|
Большинство учащихся будут уметь:
формулировать проблемные вопросы по тексту; согласовывать имена прилагательные с именами существительными; использовать глаголы движения; образовывать действительные и страдательные причастия
|
|
|
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
находить в тексте художественно-изобразительные средства
|
|
|
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.
Ключевые слова и фразы: семья, счастье, любовь, дети, родители, семейные ценности.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Какие семейные ценности вы знаете?
|
|
|
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи
|
|
|
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
|
|
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском
|
Компьютер. Интерак- тивная доска
|
|
|
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
Учитель предлагает прочитать ключевые слова, эпиграф и догадаться, о чем пойдет речь на уро- ке.
Человеку, прежде всего, необходимо воспита- ние: знания, приобретенные без него, принесут вред человечеству.
|
Ключевые слова
|
|
|
|
|
( А л ь- Ф а р а б и)
Семья, ценности, семейные ценности, тради- ции, обычаи.
(Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока
III. Изучение нового материала.
(К, Г) Презентация «Причастие как особая форма глагола».
http://www.uchportal.ru/load/32
К (Деятельность учащихся) Просматривают презентацию, записывают основные понятия.
Упр 1. Прочитайте загадку и отгадайте её. Как вы думаете, о какой части речи говорится?
Вот свойство моё обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное,
На все вопросы его отвечаю,
Глагол по значению напоминаю.
Упр. 2. Используя опорную схему, перечислите признаки глагола и прилагательного у причастия.
Упр. 3. Сравните данные сочетания слов. Найдите причастия и поставьте к ним вопросы. Назовите их грамматические признаки.
Үй салып жатқан жұмысшылар – рабочие, строящие дом
үй салған жұмысшылар – рабочие, построившие дом
салынған үй – построенный дом
Упр. 4. Образуйте причастия, определите форму. В тетради запишите только причастия и обо- значьте в них суффиксы.
|
Учебник
|
|
|
|
|
Развитие речи.
К. 1. Упр. 5. Прочитайте текст. Найдите причас- тия и запишите их в 1-ю графу таблицы.
Заполните остальные графы, указывая, от какого глагола образовано причастие и какие признаки глагола и прилагательного оно имеет.
Упр. 6. Прочитайте текст «Үлкен – кіші» (старший – младший). Сформулируйте основ- ную мысль текста. Скажите, в чем заключается принцип «Үлкен – кіші» (старший – младший)? Найдите в тексте предложения с причастиями. Определите их вид.
Упр. 10. Прочитайте. Озаглавьте текст. Поду- майте и скажите, почему в казахской семье тра- диция уважения к старшим является основным правилом воспитания с раннего детства? Назо- вите слова, которые раскрывают это понятие. Выпишите предложения с причастиями, под- черкните причастие.
Поговорим. Поспорим.
1. Согласны ли вы с утверждением: «Заботиться обо всех – дело старших, уважать старших – обязанность младших»? И разве этот обычай не- достоин уважения и подражания? Безусловно, эта добрая славная традиция почитаема казахами.
(Деятельность учащихся) Учащиеся извлекают содержащуюся в тексте основную информацию, отвечают на вопросы.
Физкультурная минутка
|
|
|
|
|
Середина уро- ка
|
IV. Освоение изученного материала.
(К, Г) Работа с текстом. Прием «Чтение с по- метками»
|
|
|
|
|
|
Работа в группах
Деление на группы по фигурам (в корзинке лежат рисунки с изображением геометрических фи- гур); учащиеся выбирают карточки, делятся на группы
Задание для первой группы:
Упр. 8. Используя опорную схему, расскажи- те об образовании действительных причастий. Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов действительные причастия. Обозначьте в глаголах и причастиях морфемы по образцу.
Упр. 11. Цифровой диктант со следующими словосочетаниями.
1-е действительное причастие – умывающийся мальчик, листавший книгу, лечащий врач,
2-е страдательное причастие – пойманная рыба, разобранный забор, оберегаемая от росы, со- гретые костром, увиденные нами.
Задание для второй группы:
Упр. 9. Изучите опорную схему. От основ ка- ких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия? Опираясь на схему, образуйте от данных ниже глаголов страдательные причастия. Обозначьте в глаголах и причастиях морфемы по образцу.
Упр. 12. Цифровой диктант.
Д – действительные причастия: спящий ребенок, дующий с моря ветер, освещаемая улица, цве- тущий сад.
С – страдательные причастия – оторванная пу- говица, выполняемая работа, брошенный мяч, закрытая дверь, освещаемая улица.
|
Учебник
Учебник
|
|
|
|
|
К, Г. (Деятельность учащихся) Учащиеся вы- полняют задания, проводят взаимооценивание, стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
V. Закрепление изученного материала. Разви- тие речи.
Упр. 13. Сравните пары предложений, сделайте вывод о роли причастий в речи.
Упр. 14. С какими утверждениями вы согласны (+), с какими – не согласны (–)? Объясните, по- чему (?).
Развитие речи.
Прочитайте микротекст. Какая мысль в нём раскрывается? Согласны ли вы с данными утверждениями? Какие семейные ценности важны для вас?
(И) (Деятельность учащихся) Учащиеся вы- полняют задания, отвечают на вопросы.
|
|
|
|
|
Конец урока
|
Речевой тренинг Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается
«УС». 1. Составьте синквейн к термину причас- тие.
2. Подготовьте подробное сообщение о семей- ных традициях народов Казахстана, используя РАФТ.
«Традиции и обычаи казахского народа
http://www.bilu.kz/obychay.php
Критерий оценивания домашней работы:
|
Стикеры
|
|
|
|
|
Составляют кластер на тему «Семейные
|
|
|
|
|
ценности».
|
|
|
|
|
Готовят сообщение по теме, используя
|
|
|
|
|
РАФТ.
|
|
|
|
|
Рефлексия Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
|
|
|
|
Критерии успеха:
Ч3 Уровень мыслительных навыков: чтение
|
|
|
|
|
|
делает обзор прочитанных текстов;
|
|
|
|
|
делает выводы по результа-
там чтения;
| |
Скачать 142.44 Kb.