Краткосрочный план
Раздел долгосрочного плана
Раздел VІВода – источник жизни
|
Школа: Амангельдинская СОШ
|
Урок:51-й
|
ФИО учителя: Шарманова Г.К.
|
Класс:8 класс
|
Количество присутствующих:4
|
Количество отсутствующих:0
|
Тема урока
|
Волшебная власть воды
|
Цели обучения
|
8.1.1.1-понимать основную и детальную информацию, сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы
|
8.1.4.1- определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию
|
8.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
|
8.4.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов
|
Цели урока:
|
Все учащиеся смогут:
понимать основную и детальную информацию, находить ключевые слова, определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний, использовать в речи существительные и прилагательные;
Большинство учащихся смогут:формулировать вопросы, отвечать на них, участвовать в обсуждении проблемной темы, правильно согласовывать имена прилагательные с именами существительными по роду, числу и падежу;
Некоторые учащиеся смогут:
формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, выражать свое мнение по теме или поднимаемой проблеме, давать оценку, отвечать на разные типы вопросов, аргументировать
|
Критерий оценивания
|
- понимают основную и детальную информацию, находят ключевые слова, определяют основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;
- формулируют вопросы, отвечают на них, участвуют в обсуждении проблемной темы, правильно согласуют имена прилагательные с именами существительными по роду, числу и падежу;
-формулируют вопросы, направленные на оценку содержания текста, выражают свое мнение по теме или поднимаемой проблеме, дают оценку, аргументируют
|
Языковая цель
|
Учащиеся смогут: извлекать из текста основную информацию, находить ключевые слова, формулировать вопросы и отвечать на них, правильно согласовывать имена прилагательные с именами существительными по роду, числу и падежу
Ключевые слова: вода, жидкость, планета, море, океан, пустота, природа, мир, поток, Земля.
Полезные фразы: Я узнал, что вода самая популярная,..
Мне было интересно услышать о воде, как об источнике жизни…
Как вы думаете, почему человек восхищается, наслаждается водой...
Вопросы для обсуждения:
Как бы выглядела наша планета без воды? Что такое вода? Почему вода обладает столь удивительными свойствами? Сколько воды на земле?
Письменные подсказки: планета, Вода, Земля, масса, ручьи
|
Привитие ценностей
|
Развитие функциональной грамотности и привитие бережного отношения к окружающей среде в рамках национальной идеи «Мәңгілік ел»
|
Межпредметные связи
|
Познание мира, география, биология
|
Предыдущее обучение
|
Учащиеся владеют определенным уровнем словарного запаса, могут извлекать информацию из текста, интерпретировать, находить ключевые слова из прочитанного текста
|
Навыки использования ИКТ
|
Иллюстрации художников, слайды о казахстанских озерах и реках, высказывания поэтов и писателей, видеоролик
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированный этап урока
|
Ресурсы
|
Начало урока
1 мин
2 мин
3 мин
5 мин
|
Проверка домашнего задания
Ученики читают односоставные предложения и определяют их виды.
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой. Создание коллаборативной средыс использованием стратегии «Круг радости»
Учащиеся становятся в круг, взявшись за руки).
Ребята, приятно видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!. Повернитесь друг к другу и произнесите доброе слово-пожелание (Я желаю тебе здоровья, я хочу пожелать тебе...)
Что вы чувствовали, когда слышали добрые слова?
Взяв в руки смайлик, покажите, какое у вас настроение:
Х  орошее Плохое
Деление на группы
Картинки по фрагментам. Детям выдаются фрагменты картинки, каждый должен найти детей, у которых есть другие фрагменты этой картинки. Дети делятся на группы по этим картинкам (Картинки «Вода», «Земля»)
II. Актуализация ранее полученных знаний
Стратегия «Мозговой штурм»
- Ребята, как вы думаете, что такое вода?
- Какую роль играет вода в жизни человека?
- Что бы было, если бы не было воды на земле?
2.Работа с эпиграфом.
«Воде была дана волшебная власть
стать соком жизни на Земле»
Леонардо да Винчи
Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, почему «воде дана волшебная власть стать соком жизни на Земле»?
(Г) Заданиена развитие навыков слушания
Задание 1 у доски
Упр. 1. Прочитайте высказывание французского писателя Антуана деСент-Экзюпери. ,Почему воду невозможно описать?Найдите предложение, которое состоит из одного главного члена
Задание 2 у доски
Упр. 5. Прочитайте пословициы, объясните их значение. Приведите примеры пословиц о воде на казахском языке
Құдықты ластамаңыз, өйткені сіз су алғыңыз келеді. Нан-әке, су-ана. Сусыз өмір жоқ. Су алтыннан да қымбат. Орман мен су ағасы мен әпкесі.
Формативное оценивание: смайлики
Разминка
|
Учебник «Русский язык и литература» (часть 2) , 8 класс,У.А.Жанпейис,
Н.А.Озекбаев, Р.Д.Дарекембаева, Г.А.Атембаева - Атамура,2018 г.
Приветствие “Здравствуйте!”
Смайлики для всех учащихся
Разминка-видеоролик «Притча о двух ведрах»
|
Середина урока
3 мин
5 мин
|
III. Изучение нового материала
(К)Задание на развитие навыков чтения
Упр. 4
Чтение текста:стр.43-44
1 группе Найдите и выпишите из 1-го абзаца назывные предложения. Выполнить синтаксический разбор
2 группе Найдите и выпишите из 2-го абзаца назывные предложения. Выполнить синтаксический разбор
Дескрипторы:
- Находят назывные предложение
- Понимают идею текста
- Выполняют синтаксический разбор
Формативное оценивание: взаимооценивание«Знаковый символ воды»
выполнил без ошибок
|
допустил ошибку
|
не справился с работой
|
|
|
|
Разминка-видеоролик «Притча о двух ведрах»
|
Текст из журнала «Юнный натуралист» «Вода на земле»
стр 43-44
|
Конец урока
5 мин
3 мин
|
Дифференцированное задание по видеоролику
«Вода – источник жизни»
1) Стратегия «Одиночный пузырь»
К слову «Вода» подобрать имена прилагательные
2) Со словом «вода» придумайте односоставные предложения с одним главным членом.
Обратная связьНа доске вывешиваются рисунки:чемодан, мясорубка, корзина.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке
Домашнее задание:
Написать сочинение-рассуждение «Роль воды в жизни человека»
Рефлексия
Упр 6. Продолжите синквейн к слову «вода»
|
Видеоролик «Вода – источник жизни»
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
Поддержка менее способных учеников и мотивация более способных учеников проводится в течение всего урока через дифференциацию заданий по уровням сложности
Менее способные учащиеся формулируют вопросы, отвечают на них, участвуют в обсуждении проблемной темы, правильно согласовывают имена прилагательные с именами существительными по роду, числу и падежу, используя стратегию«Таблица FILA»
Учащиеся со средними учебными возможностями
Кратко рассказывают содержание текста, выражают свое отношение по его содержанию и расписывают то, что хотят узнать нового о Воде,
используя стратегию«Роль на стене»
Более способные учащиесяопределяют проблему, причины, факты содерания текста и делают выводы по решению проблемы, используя стратегию «Фишбоун»
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
В течение урока проводилось формативное оценивание в соответствии с целями обучения через наблюдение учителя «Словесное оценивание», самооценивание«Индекс – карточки» учащихся, взаимооценивание«Символы воды», «Чемодан, мясорубка, корзина»
|
Межпредметные связи: «Познание мира»
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
Кабинет оборудован в соответствии с правилами техники безопасности.
Психологический настрой
Разминка «Юнга на палубе»
Смена видов деятельности
|
 
|
Скачать 1.85 Mb.