ффф. 61000. Признание права на земельный участок осуществляется () в нотариальном порядке
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
(+) Финансовые возможности организации (-) Желание руководителя (-) Внешняя среда организации (-) Стратегические цели организации 62525. Какая служба не относится к оргструктуре системы управления персоналом ориентированной на обслуживание функциональных сфер организации? (-) Служба персонала исследований и разработок (-) Служба персонала производства (-) Служба персонала сбыта (+) Служба формирования кадрового резерва 62526. Кому в первую очередь подчиняется оргструктура системы управления персоналом при продуктовой оргструктуре организации? (-) Руководителю организации (-) Совету директоров (-) Менеджеру службы по персоналу (+) Центральной службе персонала 62527. Чем определяется наличие централизованной службы персонала? (-) Степенью децентрализации ответственности (-) Степенью делегирования полномочий продуктовым подразделениям (+) Степенью юридической и административной самостоятельности продуктовых подразделений (-) Степенью экономической стабильности организации 62528. Какой из вариантов ответа не относится к задачам отдела обучения персонала: (-) Обучение учеников (-) Подготовка и переподготовка руководителей (+) Финансирование обучения персонала (-) Дополнительное обучение специалистов 62529. Какая задача является первой по важности на этапе определения прав и ответственности в процессе реализации целей? (+) Составление четкого баланса соотношения прав и ответственности для каждого сотрудника (-) Распределение прав и ответственности между сотрудниками и руководством (-) Определение ответственности для сотрудников организации (-) Обозначение прав для каждого сотрудника 62530. Как можно наглядно представить баланс прав и ответственности? (-) В таблице (+) В матрице (-) На графике (-) В диаграмме 62531. Наглядное представление баланса прав и ответственности в матрице состоит в: (+) В указании функций и исполнителей данных функций (-) В указании прав и должностных лиц для реализации (-) В обозначении ответственности для каждого сотрудника (-) В указании прав и ответственности для каждого сотрудника организации 62532. Чем определяется роль и организационный статус службы управления персоналом? (-) Системой законодательства страны, в которой действует организация (-) Рентабельностью деятельности организации (-) Стратегическими целями организации (+) Уровнем организационного и финансового состояния 62533. На особенности построения системы управления персоналом влияет: (-) Законодательная база (-) Экономические ресурсы организации (+) Организационно-правовая форма организации (-) Позиция руководства по отношению к кадровой службе 62534. Сочетание каких понятий понимается под организационной формой? (+) Организационно-правовая форма и параметры организационной структуры (-) Организационно-правовая форма и экономические ресурсы организации (-) Организационно-правовая форма и тип управленческой структуры (-) Организационно-правовая форма и мощность отдельных подразделений 62535. Интенсификация процесса обучения на базе новых информационных технологий - это: (-) прогнозное, оперативное и ретроспективное комплексное исследование финансово-хозяйственной деятельности предприятия. (+) объективная необходимость, обусловленная резко возросшим объемом знаний, которыми должен обладать специалист. (-) результат осознаваемой и неосознаваемой активности индивида, обслуживающий процесс его интеграции в общество. (-) целостность врожденных и приобретенных психических свойств, характеризующих индивида и делающих его уникальным. 62536. «Социализация человека с ограниченными возможностями здоровья» с процессуальной точки зрения – это … (+) формирование готовности осознанно и самостоятельно определять, планировать и реализовывать свой жизненный путь, исходя из имеющихся социальных и конкретных жизненных условий, медико-физиологической специфики, особенностей системы отношений лиц с ОВЗ, определенных заболеванием и его последствиями (-) процесс адаптации ребенка с ОВЗ к окружающей среде (-) процесс регулирования отношений детей и подростков с ОВЗ с окружающими в целях поддержания их благополучия (-) консультирование лица с ОВЗ для достижения оптимальных результатов, при его обучении и воспитании 62537. Сколько основных моделей понимания инвалидности существует? (-) 3 (-) 2 (+) 4 (-) 5 62538. Как формулируется при реабилитационном подходе основная проблема человека с инвалидностью? (-) социальная дискриминация (+) наличие у больного, не соответствующего норме тела или психики и потребность в медицинском лечении и реабилитации, чтобы устранить или компенсировать возникшие функциональные расстройства (-) потребность в медицинском лечении и реабилитации (-) отсутствие необходимых современных средств и методик реабилитации 62539. Какую основную проблему человека с инвалидностью указывают сторонника социальной модели инвалидности? (-) наличие у больного, не соответствующего норме тела или психики (-) инвалидность понимается как нормальный аспект жизни индивида (-) недостаточность навыков коммуникации и социальная депривированность инвалидов (+) социальная дискриминация 62540. По определению Международного движения за права инвалидов инвалидность – это… (-) наличие у больного, не соответствующего норме тела или психики (-) инвалидность понимается как нормальный аспект жизни индивида (-) препятствие или ограничение деятельности человека с различными отклонениями, при которых люди исключаются из активной жизни (+) препятствие или ограничение деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными и психическими отклонениям, вызванными существующими в обществе условиями, при которых люди исключаются из активной жизни. 62541. Лицо с ограниченными возможностями здоровья – это… (-) совпадает с определением инвалидности (+) нет четкого определения к данной категории относят как инвалидов, так и лиц, которым не назначена инвалидность, но имеющие любое (пусть даже и временное, и незначительное) ограничение в здоровье (-) препятствие или ограничение деятельности человека с различными отклонениями, при которых люди исключаются из активной жизни (-) все лица без инвалидности, но имеющие ограничение деятельности по состоянию здоровья 62542. К объективным факторам, затрудняющим социализацию детей с инвалидностью и/или ОВЗ, относится… (-) недостаточная социальная адаптация, несформированность важных социальных навыков (-) незнание своих личных, социальных и профессиональных возможностей и ограничений деятельности, неадекватность самооценки своего образования и последующего трудоустройства (+) характер и степень нарушения функций (-) отсутствие общей готовности к труду, инфантильность, низкий уровень активности при обучении 62543. К субъективным факторам, затрудняющим социализацию детей с инвалидностью и/или ОВЗ, относится… (+) недостаток информации о доступных формах обучения, их характеристиках и предъявляемых требованиях, о возможностях получения профессии (-) личностный потенциал (-) характер и особенности заболевания, последствий травмы (-) клинический и психолого-педагогический прогноз, показания и противопоказания к трудовой деятельности 62544. Социализация ребенка с ОВЗ – это… (-) преодоление таким ребенком, имеющихся трудностей в обучении (-) процесс формирования у ребёнка с ОВЗ готовности осознанно и самостоятельно определять, планировать и реализовывать свой жизненный путь (-) процесс формирования максимально «социально нейтральной» личности, имеющей ограниченные возможности здоровья (+) длительный процесс формирования готовности осознанно и самостоятельно определять, планировать и реализовывать свой жизненный путь, исходя из имеющихся социальных и конкретных жизненных условий, медико-физиологической специфики, особенностей системы отношений, определенных заболеванием и его последствиями 62545. Один из основополагающих принципов создания реабилитационно-образовательной среды… (-) наличие соответствующих специалистов (-) преодоление психологических барьеров, возникающих в результате обучения у детей с ОВЗ (+) комплексный подход к реабилитации, включающий различные типы реабилитации (медицинскую, социальную, психологическую) (-) научность и доступность информации 62546. Что является предметом изучения метода практического анализа поведения? (+) общественно значимое, поддающееся непосредственному наблюдению, поведение (-) поведение любых объектов (-) общественно значимое поведение (-) поведение, поддающееся непосредственному наблюдению 62547. Должна ли подтверждаться при практическом анализе поведения связь между поведением и вмешательствами? (+) да, должны быть приведены четкие доказательства функциональной связи (-) нет подтверждение не обязательно (-) да, если установление такой связи объективно возможно (-) да, когда это требуется 62548. Если последствия поведения повышают частоту возникновения этого поведения, то это явление называется… (+) прямое подкрепление (-) оперантное обусловливание (-) обратное подкрепление (-) поведение, поддающееся непосредственному наблюдению 62549. Обратное подкрепление – это … (+) когда к повышению частоты того или иного поведения ведет устранение или снижение интенсивности некоего (обычно аверсивного или неприятного) условия окружающей среды (-) взаимосвязь между двумя событиями окружающей среды: поведением (любым наблюдаемым действием) и его последствием (результатом этого действия) (-) когда интенсивность некоего (обычно аверсивного или неприятного) условия окружающей среды ведет к повышению частоты того или иного поведения (-) когда к повышению частоты поведения ведет устранение или снижение интенсивности некоего (обычно аверсивного или неприятного) последствия 62550. Дайте принятое в практическом анализе поведение определение понятию «наказание» (+) взаимосвязь при которой последствия определенного поведения ведут к снижению частоты возникновения этого поведения в будущем (-) взаимосвязь при которой последствия определенного поведения ведут к прекращению этого поведения (-) взаимосвязь при которой последствия определенного поведения ведут к блокированию этого поведения (-) последствия определенного поведения которого ведут к снижению частоты возникновения этого поведения 62551. В практическом анализе поведения наказанием считается событие ... (+) только которое непосредственно приводит к снижению частоты предшествующего ему поведения (-) любое приводящее к снижению частоты предшествующего ему поведения (-) приводящее к устранению предшествующего ему поведения (-) только то, которое объект воздействия сам признает наказанием 62552. Что вызывает явление угасания поведения? (+) отсутствие дальнейшего подкрепления (-) снижение мотивации (-) наказание (-) поведение, поддающееся непосредственному наблюдению 62553. Антецедентный стимул – это … (+) стимул предшествующий вызванному поведению (-) непосредственно связанный с поведением (-) нейтральный по отношению к поведению (-) обратный поведению 62554. Поведенческая цель — это... (+) письменное изложение предполагаемого изменения поведения (-) описание, возможно устное, предполагаемого изменения поведения (-) формулировка результатов изменения поведения (-) один из этапов планирования изменений поведения 62555. Справедливо ли наказывать ребенка за функциональное поведение, каким бы оно не было… (+) нет, это не справедливо и неэтично (-) да, можно, если его поведение мешает окружающим (-) да, если оно не соответствует принятым нормам (-) это специалист и/или родитель должен решать сам по ситуации 62556. Социокультурная реабилитация инвалидов — это... (+) комплекс мероприятий и условий, направленных на восстановление культурного статуса инвалида как личности: возвращение (создание) психологических механизмов, способствующих внутреннему росту, развитию, адаптации инвалидов в различных социокультурных ситуациях (-) комплекс мероприятий по реабилитации и социализации инвалидов средствами художественной культуры (-) социальная реабилитация инвалидов и детей с ОВЗ за счет их приобщения к достижениям отечественной культуры (-) комплекс мероприятий и условий, позволяющих реабилитировать и восстановить культурный статус инвалида 62557. Под арт-терапией в психологии и психотерапии применительно к детям с инвалидностью и/или ОВЗ понимается... (+) психолого-педагогическая коррекция и реабилитация детей-инвалидов и/или с ОВЗ средствами прикладного художественного творчества (-) лечение детей-инвалидов и/или с ОВЗ средствами прикладного художественного творчества (-) социальная реабилитация инвалидов и детей с ОВЗ за счет их приобщения к достижениям отечественной и мировой культуры (-) занятия с детьми-инвалидами и/или с ОВЗ прикладным художественным творчеством 62558. Главная цель арт-терапии применительно к детям-инвалидам и/или с ОВЗ? (+) убедить ребенка с ограниченными возможностями в том, что он способен создать что-то интересное — художественно-прикладное произведение, что он не хуже других (-) научить детей-инвалидов и/или с ОВЗ пользоваться средствами художественно-прикладного творчества. (-) профессиональная подготовка детей-инвалидов и/или с ОВЗ к будущей работе в сфере художественно-прикладного творчества (-) преодолеть, имеющиеся нарушения, у детей-инвалидов и/или с ОВЗ прикладным художественным творчеством 62559. Стимулирование сенсорно-познавательной сферы ребенка с ОВЗ посредством восприятия произведений искусства относится... (+) развивающим задачам социальнокультурной реабилитации (-) воспитательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) образовательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) психокоррекционным задачам социальнокультурной реабилитации 62560. Преодоление чувства страха и неуверенности в процессе восприятия произведений искусства и самостоятельной творческой деятельности ребенка с ОВЗ относится... (+) психокоррекционным задачам социальнокультурной реабилитации (-) воспитательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) образовательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) развивающим задачам социальнокультурной реабилитации 62561. Развитие эмпатии, чувства прекрасного, интереса к полноценной жизни, доброжелательности у детей с ОВЗ относится... (+) воспитательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) развивающим задачам социальнокультурной реабилитации (-) образовательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) психокоррекционным задачам социальнокультурной реабилитации 62562. Задача: познакомить детей с ОВЗ различными жанрами искусства, творчеством писателей, поэтов, художников, музыкантов относится... (+) образовательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) развивающим задачам социальнокультурной реабилитации (-) воспитательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) психокоррекционным задачам социальнокультурной реабилитации 62563. Формирование у детей с ОВЗ навыков проведения досуга, отдыха, навыкам изобразительной и художественно-творческой деятельности, конструктивного общения и культуры поведения относится... (+) образовательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) развивающим задачам социальнокультурной реабилитации (-) воспитательным задачам социальнокультурной реабилитации (-) психокоррекционным задачам социальнокультурной реабилитации 62564. В чем преимущество многих методик арт-терапевтической работы (в том числе «Вариабили») в сравнении с другими подходами? (+) в них либо изначально заложена, либо не трудно смоделировать ситуацию «программируемого успеха» (-) доступность для детей и подростков любой нозологии и степени тяжести нарушения (-) большая популярность среди детей с ОВЗ и их родителей данного подхода (-) высокий, по сравнению с другими подходами, процент успешно реабилитированных детей С ОВЗ 62565. Возможно ли участие в инклюзивных парусных командах и занятия этим видом инклюзивного спорта детей-инвалидов и/или с ОВЗ? (+) да, возможно при наличии сопровождения и/или подготовленного инструктора и с учетом нозологических особенностей ребенка и за исключением нозологий, имеющих ограничения (-) нет, данный вид спорта доступен только взрослым подготовленным инвалидам после длительных тренировок |