Психология. 3 тест. 71. в группу общепедагогических умений входят такие умения, как
Скачать 30.21 Kb.
|
71. В группу общепедагогических умений входят такие умения, как:1) конструктивные 2) организаторские 3) коммуникативные 4) двигательные 72. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется:1) воображением 2) вниманием 3) апперцепцией 4) перцепцией 73. Восприятие человека человеком носит специальное название:1) аттракция 2) рефлексия 3) эмпатия 4) социальная перцепция 74. Отнесенность наглядного образа восприятия к определенным предметам внешнего мира называется:1) избирательностью 2) предметностью 3) адекватностью 4) осмысленностью 75. Иллюзионное кажущееся движение на самом деле неподвижного объекта получило название:1) последовательного образа 2) фи-фенонема 3) динамического эффекта 4) автокинетического эффекта 76. Сознательно воспринимать предмет – это значит:1) воспринимать предмет или явление, находясь в сознании, т.е. осознавая факт своего восприятия этого предмета 2) отнести воспринятый предмет к определенной группе, классу предметов, обобщить его в слове 3) воспринять предмет под углом зрения потребностей 4) просчитать возможные последствия взаимодействия этих предметов 77. Восприятием называется психический процесс, суть которого в:1) отражении в сознании человека предметов или явление в совокупности его свойств 2) опосредованном отражении отдельных свойств физических объектов 3) отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира 4) абстрактом отражении предметов и явлений материального мира 78. По характеру целей деятельности память делится на:1) активную и пассивную 2) образную и логическую 3) механическую и динамическую 4) произвольную и непроизвольную 79. Профессиональная направленность личности учителя включает в себя:1) профессиональные намерения и склонности 2) коммуникативные возможности 3) педагогическое призвание 4) интерес к профессии учителя 80. К процессам памяти не относится:1) дефрагментация 2) сохранение 3) воспроизведение 4) запоминание 81. Основаниями для дифференциации специальностей педагогического профиля являются:1) виды педагогической деятельности 2) возрастные периоды развития ребенка 3) психофизические и социальные факторы развития личности ребенка 4) предметные области знаний 82. Запоминание со специальной установкой «запомнить» и требующее определённых волевых усилий – это … память.1) эмоциональная 2) непроизвольная 3) произвольная 4) образная 83. Кратковременная память – это вид памяти, заключающийся в:1) памяти на отдельные события 2) мгновенном запечатлении информации 3) оперативном удержании и преобразовании информации в определённых целях деятельности 4) удержании в памяти информации в течение очень короткого времени 84. Воспитание выступает по отношению к социализации механизмом:1) ускорения 2) торможения 3) отождествления 4) подавления 85. Бессмысленные слоги как материал для изучения «чистых законов памяти» были предложены:1) Г. Эббингаузом 2) Б.Ф. Зейгарник 3) Дж. Уотсоном 4) У. Найссером 86. Амнезии возникают: 1) при локальных поражениях коры головного мозга; 2) как следствие травматических событий; 3)в результате воздействия гипноза.1) 2 2) 1,2,3 3) 1,2 4) 1 87. В кратковременной памяти одновременно находится в среднем:1) 7 элементов 2) 11 элементов 3) 5 элементов 4) 9 элементов 88. Психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности называется:1) памятью 2) мышлением 3) вниманием 4) восприятием 89. К формам мышления относят:1) суждение 2) анализ 3) представление 4) понятие 90. Школы, где дети по собственному желанию или по воле родителей осваивают основы того или иного вероучения, называются:1) коммунами 2) трудовыми 3) воскресными 4) интернатом 91. К операциям мышления относят:1) агглютинацию 2) фантазирование 3) анализ 4) обобщение 92. Мышление, которое осуществляется при помощи логических операций с понятиями, называется … мышлением.1) словесно-логическим 2) наглядно-действенным 3) наглядно-образным 4) аутистическим 93. Каждый акт мышления включает в себя воображение, благодаря которому становится возможной:1) абстракция 2) сосредоточение сознания 3) экстраполяция и интерполяция 4) избирательность и направленность сознания 94. Мотивом, началом движения мышления становится появление … ситуации:1) идеальной 2) проблемной 3) реальной 4) стрессовой 95. Под интеллектом понимается:1) система всех познавательных способностей 2) направленность и сосредоточенность сознания на определённом предмете 3) общая способность к познанию и решению проблемных задач, обеспечивающая успешность любой деятельности 4) запас слов 96. Ассоциация – это связь между психическими явлениями по признакам: 1) сходства; 2) контраста; 3) пространственно-временных отношений; 4) причинно-следственных отношений.1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 3,4 97. К основным видам мышления по характеру решаемых задач относятся:1) патогенное, саногенное 2) дискурсивное, интуитивное 3) интуитивное, рациональное 4) теоретическое, практическое 98. Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности, называется:1) медитацией 2) ощущением 3) воображением 4) абстрагированием 99. Свойство сознания, позволяющее человеку создавать в процессе мышления новые образы на основе прошлого восприятия и познания – это:1) ощущение 2) воображение 3) интеллект 4) память 100.Активное воображение может быть:1) творчески-креативным 2) наглядно-образным 3) воссоздающим и творческим 4) зрительным и слуховым 101. Построение образа ситуации на основе рассказа реализуется при … воображении.1) предвосхищающем 2) репродуктивном 3) продуктивном 4) антиципирующем 102. Способ создания образов воображения посредством выделения какой-либо части, детали целого, называется:1) типизацией 2) акцентированием 3) мечтой 4) схематизацией 103. При освоении таких учебных предметов, как физика, химия, астрономия, большое значение имеет реализация … функции воображения.1) регуляторной 2) воспитательной 3) познавательной 4) эмоциональной 104. В качестве видов воображения можно выделить:1) идеи, замыслы, помыслы 2) мечты, сновидения, фантазия 3) типизацию, схематизацию, агглютинацию 4) креативность, инсайт 105. Типизация как механизм воображения – это:1) выделение существенного, повторяющегося в однородных образах 2) отдельные сливающиеся представления, при которых различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко 3) увеличение или уменьшение предмета, а также изменение его отдельных частей 4) «склеивание» различных в повседневной жизни несоединяемых качеств 106. Акцентирование в воображении представляет собой:1) сочетание отдельных элементов различных образов предметов в новых, более или менее необычных комбинациях 2) создание новых образов на основе «склеивания » представлений 3) увеличение или уменьшение предмета, а также изменение отдельных его частей 4) подчеркивание тех или иных черт 107. Внимание связано с:1) реконструированием образа действительности 2) уподоблением себя другим 3) сосредоточением на объекте наибольших аналитико-синтетических усилий 4) отбором существенных для деятельности объектов 108. План аннотации состоит из:1) сжатого изложения позиции автора источника 2) заключения 3) анализа содержания источника 4) выходных данных источника 109. Выделяют следующие формы проявления внимания – это:1) сензитивное 2) интерактивное 3) сенсорное (зрительное, слуховое, вкусовое и т.д.) 4) интеллектуальное 110. Уровень обученности и подготовленности к выполнению определенного вида деятельности по полученному направлению подготовки или специальности называется:1) специальностью 2) профессией 3) квалификацией 4) конкурентоспособностью 111. Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется … внимания.1) устойчивостью 2) распределением 3) концентрацией 4) подвижностью 112. Свойство внимания, с которым связана возможность одновременного успешного выполнения двух и более различных видов деятельности называется:1) переключением 2) умением 3) распределением 4) способностями 113. Простейшей и начальной формой непроизвольного внимания является:1) безусловный рефлекс 2) условный рефлекс 3) ориентировочный рефлекс 4) двигательный рефлекс 114. Свойство внимания, проявляющееся в скорости перевода его с одного объекта на другой – это:1) устойчивость 2) переключаемость 3) сосредоточенность 4) распределение 115. Термин «личность» в психологии определяется как:1) сильный, волевой человек, достигший, общественного признания 2) человек, достигший высокий уровень зрелости 3) психически здоровый человек, занимающийся общественно полезной деятельностью 4) социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении 116. Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении, обозначается понятием:1) личность 2) темперамент 3) задатки 4) мотивация 117. Целостная психологическая структура, формирующаяся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных норм сознания и поведения, – это:1) индивидуальность 2) индивид 3) личность 4) «я-концепция» личности 118. Человека как субъекта деятельности характеризует его:1) активность 2) межполушарная ассиметрия 3) пол, возраст 4) конституция 119. Человека как индивида характеризует:1) чувство долга 2) креативность 3) толерантность 4) средний рост 120. Своеобразие психики и личности индивида, её уникальность, неповторимость, проявляющаяся в свойствах темперамента, чертах характера, эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях, называется:1) человеком 2) личностью 3) индивидуальностью 4) субъектом деятельности |