|
2. Мультфильм жасауда бұл
блоктардың қызметі қандай?
|
Мультфильм жасауда бұл блоктардың
атқаратын қызметін айтады.
|
|
|
Сабақтыңсоңы
(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө) «Бір ауыз сөз» əдісі
Оқушылар стикерлерге сабақ туралы бір ғана сөз жазып, оны тақтаға жапсырады. Өз ойларын түсіндіріп береді. Стикерлерге сабақты бағалайтын ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым деген сияқты сөздерді алдын ала жазуға болады.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
Соңғы бағалау бойынша оқушылар өздерінің жинаған жұлдызшаларын санау арқылы бүгінгі сабақтағы алған бағаларын біледі.
Бес жұлдызша – Өте жақсы!
Төрт жұлдызша – Жақсы!
Үш жұлдызша – Талпын!
|
|
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек
|
Бағалау. Сіз
|
Денсаулығын жəне қауіпсіздік
|
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті
|
оқушылардың
|
ережесін сақтау.
|
оқушылардың алдына қандай
|
материалды игеру
|
|
тапсырмалар қоясыз?
|
деңгейін қалай
|
|
|
тексеруді жоспарлап
|
|
|
отырсыз?
|
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
«Жұлдызша» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
|
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз?
|
1:
|
2:
|
Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз?
|
1:
|
2:
|
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені
|
анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
|
1:
|
2:
|
16-сабақ. Зерттеу жəне шығармашылық тапсырмалар
Бөлімі
|
III бөлім. «Сөзбе - сөз (ортақ тақырыптары: «Менің мектебім»,
«Менің туған жерім»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Зерттеу жəне шығармашылық тапсырмалар
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.3 кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлықоқушыүшін:
Мультфильмнің қалай жасалатынын, өзінің қай тақырыпта мультфильм жасағысы келетінін əңгімелейді.
|
|
Оқушылардыңкөбіүшін:
Scratch-те мультфильм жасау жолдарын біледі.
Кейбіроқушыларүшін:
Scratch-те кейіпкерлер арасында мəтіндік диалог ұйымдастыруды үйренеді.
|
ЕБҚ бар балалар үшін
|
-Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту
-Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
Денсаулығын ескере отырып оқушыға жеке карточкамен жұмыс жасау. (жүріп тұруы қиын оқушы)
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастырукезеңі
(1-7мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу. І. Қызығушылықты ояту
«Жаңалық ашамыз» ойыны
Заттардың негізгі қасиеттерімен қоса қосалқы қасиеттерін ашу үшін тапсырма беріледі. Бұл кəдімгі жеңіл ойдан арылу, айналаға сын көзбен қарау, жаңалық ашуға ұмтылу үшін керек.
Мысалы, «Сіріңке жанып, жарық беріп қана қоймайды, бір жағынан салмағы мен ұзындығын жоғалтады; су – сұйық зат, бірақ оны қатырған кезде құрылыс материалы ретінде қолдануға болады (мұз қала салу) т.с.с.
Оқушыларға қарапайым заттардың өзгеше қасиеттерін ашу тапсырылады. Мысалы, полиэтиленді қақпақ, қаламсаптың пайдаланылған өзекшесі, шеге, балмұздақ т.с.с.
Бұл тапсырма талантты жəне дарынды балалардың қабілетін жан-жақты ашуға көмектеседі. Сонымен қатар оқушыларға психологиялық тұрғыдан жағымды əсер сыйлайды.
|
(МК,Ұ)Ой
қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
|
«Бір қадам алға...» əдісі
Мұғалім есіктен кіргеннен өткен материалдарға байланысты сұрақтар қояды. Жауап дұрыс болса, бір қадам алға жылжиды, қате болса, бір қадам артқа шегінеді. Мұғалім үстеліне жеткенше, бірнеше сұрақ қою арқылы оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландырып
алады.
|
–Мультфильмнің қалай жасалатынын еске түсірейік.
–Өткен сабақта Scratch-те мультфильм жасау кезінде сендерге қиындық туғызды ма?
–Бүгін қай тақырыпта мультфильм жасағың келеді?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
Сабақтыңортасы(31мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін).
1-тапсырма. Спортшының жүгіру кезеңін сипаттайтын анимациялық (қозғалыс) көріністері берілген. Суреттерді боя. Суреттегі əр қозғалыстың сұлбасын қоршау ішіне қайталап
сал.
|
Берілген тапсырманы орындайды.
Дескриптор:
Суреттерді бояйды.
Суреттегі əр қозғалыстың сұлбасын қоршау ішіне
қайталап салады.
|
Оқушыларды ынталандыру мақсатынды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай қалыптастырушы бағалау жүргізеді.
|
Жұмыс дəптері, оқулық.
|
|
2-тапсырма. Мультфильмнің екі көрінісі берілген. Ұқсас суреттердегі айырмашылықтардың санын анықта.
|
Берілген тапсырманы орындайды.
Дескриптор:
|
Оқушыларды ынталандыру мақсатында сабаққа қатысу белсенділігіне қарай қалыптастырушы бағалау жүргізеді.
|
Жұмыс дəптері, оқулық.
| |
Скачать 167.93 Kb.