|
|
ррр. 2 сынып кмж. 9саба. Пернетатамен танысу
|
ойларын айтып,
жауап береді.
|
|
|
|
Жаңа сабаққадайындық
|
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша ортаға ой салады.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою мен проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,мұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбымен,мақсатыменжəнебағалау
критерийлеріментаныстырады.
|
Сабақтыңортасы(31мин.)
|
ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)
(МК. Т)Оқулықпенжұмыс. «ДЖИГСО»əдісі
Көлемді мəтін төрт бөлікке бөлінеді, оқушылар да төрт шағын топқа бөлініп («бастапқы топ»), 1- ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың əрқайсысы өз
нөміріне сəйкес мəтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») құрылады, сарапшылар тобында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады.
Мысалы: мəтіннің №1 бөлігін оқыған оқушылар 1-топқа, т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын
таныстырады, топтық талқылау жүреді.
|
Дескриптор
Жаңа тақырыптың мəтінін оқып, танысады.
Топтар арасында талқылайды.
Бір-біріне сұрақтар қойып, түсінбеген жерлерін толықтырады.
|
Топтар бірін-бірі сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай
«Қошеметтеу» əдісі
арқылы бағалайды.
Мақсаты: берілген тақырыпты топ ішінде талқылап, əртүрлі тəсілдермен топтық жұмыс жасау. Басқа топтарға өкілдерді жіберіп, өз жұмысы туралы топта талқылау, идеялармен бөлісу, ынтымақтастықты дамытады.
Тиімділігі: ынтымақта, бірлікте жұмыс істеуге, білгенін жолдастарымен бөлісуге, тақырыпты ортаға салып талқылауға, түйінді ойды саралауға жетелейді.
|
Интерактивті тақта
|
|
(МК. Ө)
Практикалық жұмыс
Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен компьютерде орындауға болады.
|
Орында.
Мəтін тергенде қазақ алфавитінің ə, ө, ұ, ү, і, ғ, қ, ң, һ əріптерінің орналасуын білу керек.
Бұл əріптердің
|
Оқушылар өзін-өзі
«Қошеметтеу» əдісі
бойынша бағалайды.
|
Интерактивті тақта
|
|
пернетақтада
|
|
|
|
орналасу орнын
|
|
|
|
анықтаңдар.
|
|
|
|
Мысалы, ң =>4 .
|
|
|
|
Дескриптор
|
|
|
|
|
Қазақ əліппесінің пернетақтадағы орналасуын
анықтайды.
|
|
|
|
(Ж) 2- тапсырма.
|
Дескриптор
|
Жұптағы оқушылар
|
|
Мəтіндік редакторда
| |
бірін-бірі тапсырма
|
Интерактивті
|
берілген символдарды
|
редакторда берілген
|
орындау деңгейіне
|
тақта
|
теріңдер. Кейбір
|
символдарды тереді.
|
байланысты
|
|
символдар ағылшын
|
|
«Қошеметтеу» əдісі
|
|
алфавитінің
|
|
бойынша бағалайды.
|
|
орналасуына қатысты.
|
|
|
|
Shift+Alt пернелерін
|
|
|
|
бірге бас. KK – қазақ
|
|
|
|
жəне EN – ағылшын
|
|
|
|
тілдерінің жазылу
|
|
|
|
алфавитіне
|
|
|
|
ауыстырады.
|
|
|
|
|
(Т) «ВЕНН»
диаграммасы 3- тапсырма.
Мəтінді қаламмен жазған ыңғайлы ма, əлде компьютерде терген ыңғайлы ма? Салыстыр. Мысал
келтір.
| |
Топ мүшелері
|
|
бойынша берілген
|
тапсырма
|
Интерактивті
|
тапсырманы
|
орындағанына қарай
|
тақта
|
салыстырады.
|
бірін-бірі
|
| | |
«Қошеметтеу» əдісі
|
|
анықтайды.
|
бойынша бағалайды.
|
| | |
|
|
жазады.
|
|
|
Сабақтың соңы(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
|
(Ө) «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жəшігі» əдісі.
Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды «шабаданның» тұсына жазса, ал
«əлі де оқуым керек», «толықтыруым керек» дегендері болса, «еттартқыштың» тұсына жазады. Сонымен қатар керек болмаған, артық дүниені «қоқыс жəшігінің» тұсына жазады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды.
|
|
Мақсаты: оқушы алған білімін саралауға дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек
|
Бағалау. Сіз
|
Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережесін
|
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті
|
оқушылардың
|
сақтау.
|
оқушылардың алдына қандай
|
материалды игеру
|
|
тапсырмалар қоясыз?
|
деңгейін қалай
|
|
|
тексеруді жоспарлап
|
|
|
отырсыз?
|
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
«Қошеметтеу» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
| |
|
|
Скачать 167.93 Kb.