|
«Ө» рубрикасымен берілген тапсырмаларды топпен, жұппен талқылай отырып орындайды.
1-тапсырма. Пернетақтада жылдам əрі қатесіз жазу үшін не істеу керек? Өз жаттығу ережелеріңді ұсыныңдар.
|
Пернетақтада қатесіз жазу үшін не істеу керектегін айтады.
Өздерінің жаттығу ережелерін ұсынады.
|
Талпын!
Мақсаты: идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды жинақтайды, тұжырымдайды.
Тиімділігі: тақырыптың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздейді, идеяларды
жинақтайды.
|
|
|
(Ж) 2-тапсырма. Пернетақта пернелерінің басылуы жайлы дерек берілген. Сол деректі пайдаланып терілген əріптер тізбегін тап.
Мысалы, 3А2р2а=АААрраа
|
Дескриптор
Жұптасып тапсырмамен танысады, талқылайды.
Берілген деректерді пайдаланып, терілген əріптер
тізбегін табады.
|
Жұптағы оқушылар бір-бірін тапсырма орындау деңгейіне байланысты
«Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) 3- тапсырмаМына пернелер ретімен басылғанда қандай мəтін пайда болады?
|
1-пернелердің дұрыс реттілігін табады.
2-пернелердің дұрыс реттілігін табады.
|
Оқушылар тапсырма орындағанына қарай өзін-өзі
«Басбармақ» əдісі бойынша бағалайды. Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
|
Сабақтыңсоңы
(7мин.)
Сабақтыбекіту.Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия (Ө) «Ұшақ» əдісі
Оқушылар қағаздан ұшақ жасап, ұшақтың бір қанатына өздерінің сабақтан алған жаңалықтары мен білімдерін жазады. Ал екінші қанатына: «Не үшін пернетақтада жылдам əрі қатесіз жазуымыз керек?» дегенге жауап жазады.
Ұшақты қалаған бағытқа ұшырады. Кімге келіп қонса, сол оқушы ұшақтағы мəтінді оқып, сыныптастарына таныстырады.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Басбармақ» əдісі арқылы бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
Мақсаты: идеяларды жинақтап, жазбаша кері байланыс береді.
Тиімділігі: идеялар талқыланады, жинақталады.
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережесін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді
қамтиды.
|
«Басбармақ» əдісі.
|
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Сабақты жақсартуға не жəрдемдесер еді? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1:
2:
Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері, қиыншылықтары туралы нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аударуым қажет?
1:
2:
11-сабақ. Мəтін теруде пернетақтаны басқару
Бөлімі
|
III бөлім. Сөзбе-сөз (ортақ тақырыптар: «Менің мектебім», «Менің туған жерім»)
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мəтін теруде пернетақтаны басқару
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.4.2.2 пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастыру;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Барлықоқушыүшін:
Оқушылар өздері оқитын мектептің ерекшеліктері туралы əңгімелейді.
Оқушылардыңкөбіүшін:
Құрастырған сөйлемді компьютерде қалай теріп сақтауға болатынын айтады.
Кейбіроқушыларүшін:
Пернетақтадан спрайтты басқаруды ұйымдастырады.
|
ЕБҚ бар балалар үшін
|
-Қарым-қатынас деңгейінде сөздік қорын, сипап сезу дағдыларын дамыту
-Көруінде кемістігі бар балаларды ауызша жауап беруге деген ынтасын ескеру( практика түрінде жауап беруге жағдай жасау)
Денсаулығын ескере отырып оқушыға жеке карточкамен жұмыс жасау. (жүріп тұруы қиын оқушы)
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің іс- əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
(Ұ)
Ұйымдастырукезеңі
(1-7мин.)
|
Сəлемдесу, оқушыларды түгендеу.
І. Қызығушылықты ояту. «Балық, құс, аң» ойыны
Ойынның шарты: жүргізуші ойыншылардың жанына барып жаймен ғана: «балық, құс, аң» деп айтып келеді де, бір ойыншының жанына барған кезде даусын қаттырақ шығарып:
«Балық!» (немесе «аң, құс»), – деп айтады. Сол мезетте ол ойыншы бірден өзі білетін кез келген балықтың атын айтып үлгеруі керек. Айта алмай қалса, ол ойыннан шығады. Ойын ең соңғы ойыншы қалғанша жалғаса береді.
Бұл ойын оқушылар арасында психологиялық жағымды ахуал орнатады.
|
Топтастыру
|
«Есімдер арқылы топтастыру» əдісі
Оқушылардың есімдерін балмұздақтардың таяқшаларына жазыңыз, жауап беру үшін кездейсоқ тəртіппен оларды таңдап шығарыңыз. 1, 2, 3-ке дейінгі сандарды допқа немесе оқушылардың саны немесе сыныптағы отыратын орнының нөмірі жазылған санауыштарда жазыңыз.
1-топ: 2-топ: 3-топ:
|
(МК,Ұ)Ой
қозғау.
«Миғашабуыл»əдісі
|
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді.
Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз
|
–Өзің оқитын
мектептің қандай
ерекшелігін атай аласың?
–Құрастырған сөйлеміңді компьютерде қалай теріп сақтауға болады?
–Компьютерде мəтін теруге арналған қандай программаларды білесің?
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Қошеметтеу» əдісі
арқылы бағалайды.
|
| |
Скачать 167.93 Kb.