Педагогика. тезисы. А. А. Бахолдина (научный Лактионов В. В., кандидат исторических наук, доцент кафедры философии, экономики и социальногуманитарных дисциплин) Престиж профессии учителя

• Название: А. А. Бахолдина (научный Лактионов В. В., кандидат исторических наук, доцент кафедры философии, экономики и социальногуманитарных дисциплин) Престиж профессии учителя
• Анкор: Педагогика
• Дата: 19.05.2022
• Размер: 20.02 Kb.
• Имя файла: тезисы.docx
• Тип: Документы; #539034

УДК: 316.35

А.А. Бахолдина

(научный руководитель: Лактионов В.В., кандидат исторических наук, доцент кафедры философии, экономики и социально-гуманитарных дисциплин)
Престиж профессии учителя

Гуманитарный факультет, 3 курс, ИО-2
Престиж профессии – это некая иерархия, которая определяется рядом факторов: экономическим положением, образованием, уважением и статусом определенной профессии. Результаты опросов, показывают снижение престижа профессии[7].

Е. Л. Башманова рассматривает престиж учительства через социально-стратификационный подход и выделяет следующие факторы для его объективной оценки: масштаб должностных полномочий, вид труда, объем власти, степень социального признания.

Со стороны экономического аспекта можно выявить несоответствие социального статуса и престижа профессии учителя: при больших должностных полномочиях наблюдается недооценка данной социально-профессиональной общности [1, с. 227].

Периодичность в смене настроений по отношению к образованию и учительству, исследователь Л.М. Митина объясняет общим разочарованием в экономических и социальных реформах [4, с. 30].

Социолог Хуснутдинова М. Р. указывает шесть основных причин, определяющие негативное восприятие статуса собственной профессии [7, с. 40].

Снижение профессионализма учителей Л. И. Лурье объясняет глубоким пессимизмом педагогов, уставших ждать повышения заработной платы. Профессор Д. Лотон заключает, что для учителя важно ясно представлять себе, что от него требуется [3, с.174]. Вместе с тем определение функций учителя чрезвычайно расплывчато.

Таким образом, снижение престижа профессии учителя связано с комплексом проблем, которые требуют обязательного всестороннего изучения и решения на государственном уровне, от повышения заработной платы до реформирования системы образования в целом. Изменить сложившуюся ситуацию можно только при комплексном решении экономических, политических и социальных задач.
Список литературы

1. 
   Башманова, Е. Л. Общественный статус учителя и престиж педагогической деятельности сквозь призму социально-стратификационного подхода / Е. Л. Башманова // Вестник Костромского государственного университета. - 2012. - № 1. - 227-232 с.
   
2. 
   Лурье, Л. И. Моделирование региональных образовательных систем /Л. И. Лурье. - Москва: Гардарики, 2006. – 287 с.
   
3. 
   Митина, Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л. М. Митина // Вопросы психологии, 1997. - № 4. - 28-38.
   
4. 
   Оссовский, В. Л. Престиж профессии и проблема профессиональной ориентации молодежи: социологическое исследование / В. Л. Оссовский. - Москва, 1981. – 199 с.
   
5. 
   Руднев, М. Г. Методология и основные результаты исследований престижа профессий в зарубежной социологии / М.Г. Руднев // Вопросы образования. 2008. - № 2. – 61-68 с.
   
6. 
   Хуснутдинова, М. Р. Социальный статус профессии учителя: самоопределение российских педагогов / М.Р. Хуснутдинова // Психологическая наука и образование. 2017. № 4.- 38-48 с.
   
7. 
   Фонд Общественное Мнение: Престиж профессии учителя. Отношение к учителям. Опыт дистанционного обучения. – URL: https://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/14464 (дата обращения: 30.03.2022)