|
|
Анализ. Анализ педагогической мастерской путь к успеху с точки зрения вы. А. С. Пушкина старик из Сказки о рыбаке и рыбке. Считается, что сказка эта притча о жадности. Но есть в этой сказке и другой мотив. Счастье в образе рыбки плыло человеку в руки несколько раз. Но человек не смог
Анализ педагогической мастерской путь к успеху с точки зрения выделения приёмов реализации этапов технологии
Этап
|
Действия мастера
|
Приёмы
|
1. Индукция
|
Вступительное слово мастера
2.Вспомните самый удачный, самый счастливый день в своей жизни.
День, когда вам здорово везло, когда состоялось событие, которого вы долго ждали.
3.К сожалению, в жизни бывают и другие дни, дни горьких поражений, разочарований, обид, когда рушатся планы, когда появляются, казалось бы, неразрешимые проблемы.
4.Нас всегда бросает из крайности в крайность. То нам везет, то не везет. То день ослепительно ярок, то так мрачен, что кажется, лучше бы и вообще не родиться. То белая полоса в жизни, то черная. А можно ли сделать так, чтоб была только белая, чтоб пролился какой-нибудь дождь небесной благодати и сделал бы тебя счастливым, перерожденным, чтоб волшебный дождь пролился и на окружающих людей и стали они удачливыми, счастливыми, и кончились бы тогда все беды и напасти?
7. А теперь от образа успешного, счастливого челове¬ка перейдем к образу неудачника.
Ярким примером такого типа людей является, навер¬ное, герой
А.С. Пушкина – старик из «Сказки о рыбаке и рыбке». Считается, что сказка эта – притча о жадности. Но есть в этой сказке и другой мотив. Счастье в образе рыбки плыло человеку в руки несколько раз. Но человек не смог воспользоваться услугами доброго помощни¬ка, в результате он остался у разбитого корыта. Почему?
|
Беседа
Вопросы
|
2.Самоконструкция
|
1. Нарисуйте «успех». Каким вы его себе представляете? Напишите под рисунком слово, которое ассоциируется у вас с понятием «успех».
2. Вспомните самый удачный, самый счастливый день в своей жизни.
Разделите выданные вам листочки на две половинки. В левой части напишите:
– какие чувства вы испытывали в тот день;
– как относились к себе, к людям, миру;
– на что готовы были в тот день;
– каким одним словом вы назвали бы себя тогда.
3.В правой части листка напишите:
– ваши мысли, чувства того дня;
– кого винили вы в своих бедах;
– какой краской нарисовали бы тот день;
– от чего или кого остался на душе горький осадок;
– каким словом вы назвали бы себя в тот день.
4.Изобразите «врагов» жизненного Успеха.
5. Как вы думаете, можно ли человека научить быть счастливым?
Если бы в нашем городе открылась новая школа, «Школа жизненного успеха», то
– какие были бы предметы в расписании (чему учили бы?);
– какие учителя работали бы в этой школе (кто учил бы?);
– какие бы у них были имена, фамилии;
– в каком уголке города была бы построена такая школа;
– какие были бы в ней кабинеты;
– каким цветом были бы окрашены стены, потолки, парты;
– каким был бы выпускник этой школы? (может быть и социализация если вопросы адресованны группе)
6. Создайте образ выпускника «Школы жизненного успеха».
Покажите жест, взгляд и позу успеха. Как вы думаете, каким должно быть любимое выражение выпускника, каков должен быть его жизненный девиз?
8.Заполните конспект, подписав на крыльях бабочки качества, которые помогут, с вашей точки зрения, добиться жизненного успеха.
9.Напишите, что внутри нас соответствует следующим «помощникам счастья»:
Яблоки – ... Жар-птица – ... Сапоги-скороходы – ... Золотая рыбка –
|
Рисунки
Ответы на вопросы
Изобрать жесты, взгляды
дописать
|
3. Социоконструкция
|
Покажите свои рисунки друг другу.
|
|
4. Социализация
|
2.Сделайте общий групповой рисунок.
3.Поделитесь своими мыслями, размышлениями с ребятами в группе.
7.Вспомните, что просил старик у золотой рыбки? Может, ему следовало бы просить рыбку о чем-то другом? Какова, на ваш взгляд, мораль этой сказки?
В группах идет обсуждение.
|
Рисунки
Вопросы
|
5. Афиширование
|
2.После этого происходит афиширование рисунков в группах.
3.Представьте общегрупповой «счастливый» и «неудачный» день.
4.На доске постепенно появляются листы участников мастерской, изображающие «успех» и «полосы препятствий».
9.Поделитесь своими находками.
|
Представление рисунков
Вывешивание рисунков на доске
|
6. Разрыв
|
В этих шкатулках лежат сокровища: россыпи чужих мыслей, раздумий по поводу обретения внутренней силы, способной привести человека к жизненному успеху.
Прочитайте высказывания различных людей о сча¬стье, удаче, успехе (подбираются учителем в большом количестве для обеспечения свободного выбора). Выберите 2-3, которые, как вам кажется, являются самыми точными в определении этих понятий.
Напишите понравившиеся высказывания или фрагменты из них о 2-3 «добрых помощниках».
Возьмите их себе на память.
|
Высказывание других людей
|
7. Рефлексия
|
10. Рефлексия. Что оказалось для вас в сегодняшнем занятии самым ценным?
|
Вопросы
| |
|
|
Скачать 15.87 Kb.