Учебник. А. Ю. Босова Москва бином. Лаборатория знаний 2016 11 класс Базовый уровень Учебник
 Скачать 4.61 Mb.
|
|
Глава 4. Сетевые информационные технологии Если веб-сайт не обладает широкой известностью, то следует обратить внимание на следующие моменты: • указано ли, для кого предназначен ресурс и какова цель его создания; • насколько регулярно обновляются данные на веб-сайте; не устарела ли информация (узнать дату размещения матери- алов); • не требуют ли разработчики веб-страницы ввода ваших лич- ных данных. 2. Получение информации об авторе представляющего интерес материала. Следует убедиться, что на веб-странице приведены данные об авторе, в том числе описание его квалификации и контактная информация. Можно попытаться найти и ознако- миться с другими работами этого автора, комментариями и отзывами читателей на его работы. 3. Проверка фактического материала. Любые фактические и ста- тистические данные имеют источник. Хорошо, если ссылки на авторитетные источники имеются на страницах заинтересо- вавшего вас сайта. Если таких ссылок нет, то данные можно выборочно сверить с официальными источниками самостоя- тельно. Если обнаружится, что какие-то данные не согласу- ются с данными официальных источников, то и остальному материалу также не стоит доверять. Хорошо, если данные подаются с разных точек зрения, если они согласуются с тем, что вы изучали в школе или узнали из других источников. Необходимо чётко представлять себе, что именно вы ищете, и проверять все важные данные, найденные в Интернете. Если в результате поиска вы не нашли ни одного подходящего доку- мента, нужно: • проверить правильность написания ключевых слов; • проверить правильность использования логических связок; • подобрать более удачные синонимы; • изменить логику запроса. СамОе ГлаВнОе Веб-страница с точки зрения её разработчика — это файл, со- держащий собственно текст, несущий определённую информацию для пользователя, и служебную информацию для браузера (тэги разметки) на языке HTML (англ. HyperText Markup Language — язык разметки гипертекста). 225 интернет — глобальная информационная система §16 HTML — один из веб-стандартов, по которым разрабатыва- ются сайты во всём мире. Ещё одним из таких стандартов яв- ляется технология CSS (англ. Cascading Style Sheets — каскад- ные таблицы стилей) — формальный язык описания внешнего вида документа, составленного с использованием языка разметки. Технология CSS позволяет принципиально разделить содержание и представление документа: описание содержания и логической структуры веб-страницы производится с помощью HTML или дру- гих языков разметки, а описание внешнего вида веб-страницы производится с помощью CSS. Веб-страницы предназначены для воспроизведения на самых разных экранах самых разных компьютеров. Поэтому они не имеют «жёсткого» форматирования. Оформление веб-страницы выполняется непосредственно во время её воспроизведения на компьютере клиента в соответствии с настройками используемо- го браузера. Поисковая система — это программно-аппаратный комплекс, предназначенный для поиска информации во Всемирной паути- не. Поисковая машина — программная часть поисковой системы; комплекс программ, предназначенный для поиска информации. По принципу действия различают такие типы поисковых си- стем, как: поисковые каталоги, управляемые человеком; системы, использующие поисковых роботов; гибридные поисковые системы. Необходимо чётко представлять себе, что именно вы ищете, и проверять все важные данные, найденные в Интернете. Основны- ми способами проверки найденной информации являются: выясне- ние репутации сайта; получение информации об авторе материа- ла; проверка фактического материала по данным из авторитетных источников. Вопросы и задания 1. Что представляет собой веб-страница с точки зрения пользо- вателя и с точки зрения её разработчика? 2. В чём, по вашему мнению, состоит одно из основных отли- чий веб-страницы от обычного текстового документа? 3. Кому принадлежит идея гипертекста? Подготовьте краткое сообщение на эту тему. 4. Назовите два основных веб-стандарта. Для чего предназна- чен каждый из них? 5. Какие способы поиска документа во Всемирной паутине вам известны? 226 Глава 4. Сетевые информационные технологии 6. Что такое поисковая система? Что такое поисковая машина? 7. Какие типы поисковых систем можно выделить в зависимо- сти от принципа их действия? 8. Почему, если мы не можем найти что-либо в одной поиско- вой системе, имеет смысл поискать нужный материал в дру- гой? 9. Может ли случиться так, что поисковая система найдёт до- кумент, который не существует? 10. В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для обозначения логической операции ИЛИ в запросе использу- ется символ «|», а для логической операции И — «&». Рас- положите номера запросов в порядке возрастания количест- ва страниц, которые найдёт поисковый сервер по каждому запросу. 1 принтер | сканер | монитор 2 монитор & принтер 3 принтер & сканер & монитор 4 принтер & сканер & монитор & колонки 5 принтер | сканер 6 принтер | сканер | монитор | колонки 7 (монитор | принтер) & (принтер | сканер) 8 (монитор | сканер) & принтер 11. Известны запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет: Запрос Найдено страниц (тыс.) 1 2 3 4 Яндекс | Google 900 1300 750 х Bing | Google 700 1400 х 2000 Яндекс | Bing | Google 1200 х 450 2500 (Яндекс & Bing) | Google х 1600 1100 500 227 интернет — глобальная информационная система §16 Чему равно x, если все запросы выполнялись практически одновременно, т. е. во время выполнения запросов набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменился? 12. Зная, что такое точность информации, дайте определение парному понятию «информационный шум». 13. Зная, что такое полнота информации, дайте определение парному понятию «потери информации». 14. Какая информация называется релевантной? Как связаны полнота и точность с качеством (эффективностью) поиска? 15. Можно ли безоговорочно доверять такому популярному ре- сурсу, как Википедия? 16. Кто такие блогеры? Можно ли безоговорочно доверять пуб- ликуемой ими информации? 17. В чём суть основных способов проверки достоверности ин- формации, найденной в сети Интернет? 18. Найдите в сети Интернет не менее трёх авторитетных источ- ников, содержащих информацию по одной из следующих тем: • «Системы искусственного интеллекта и машинное обучение»; • «Принципы построения и редактирования трёхмерных мо- делей»; • «Представление о системах автоматизированного проекти- рования». Почему вы считаете, что этим источникам можно доверять? На основе найденных материалов подготовьте небольшое со- общение по выбранной теме. Дополнительные материалы к главе смотрите в авторской мастер ской. 228 Глава 5 ОСнОВы СОциальнОй инфОрматики Информатика изучает информационные процессы, протекаю- щие в системах самой разной природы: технических, биологиче- ских, социальных. В последние десятилетия всё большее значе- ние приобретают информационные процессы, характеризующиеся широкомасштабным применением информационно-коммуникацион- ных технологий (ИКТ) во всех сферах социально-экономической, политической и культурной жизни общества. Широкое и повсе- местное применение ИКТ оказывает всё более сильное влияние на жизнь каждого отдельного человека и общества в целом. Социальная информатика — это наука, изучающая комплекс про блем, связанных с информационными процессами в обществе (со циуме). Мы рассмотрим ключевые понятия социальной информати- ки — информационное общество, информационные ресурсы, ин- формационное право, а также тесно связанное с ними понятие информационной безопасности. § 17 информационное общество 17.1. Понятие информационного общества Из курсов истории и обществознания вам известно, что чело- веческая цивилизация в своём развитии прошла через несколько социально-экономических стадий (рис. 5.1). 229 информационное общество §17 рис. 5.1. Социально-экономические стадии развития общества Одним из критериев, определяющим стадию общественного развития, является характер трудовой деятельности населения. Так, на этапе аграрного общества большая часть населения занята в сельском хозяйстве; в индустриальном обществе более половины населения занято в сфере промышленного производства; постин- дустриальная стадия развития общества характеризуется тем, что более 50% населения занято в сфере услуг. О переходе на стадию информационного общества можно говорить тогда, когда более половины населения задействовано в сфере информационно-ин- теллектуального производства и услуг. информационное общество — новая историческая фаза развития цивилизации, в которой главными продуктами производства являются информация и знания. В 2000 г. в Окинаве восемь крупнейших промышленно раз- витых стран мира (Великобритания, Германия, Италия, Канада, Россия, Соединённые Штаты Америки, Франция, Япония) при- няли Хартию глобального информационного общества, в которой определены приоритетные направления деятельности, способствую- щие вхождению государств в информационное общество. Так, в Хартии подчёркивается, что: • «все люди повсеместно, без исключения должны иметь воз- можность пользоваться преимуществами глобального инфор- мационного общества»; • «информационное общество, как мы его представляем, позволя- ет людям шире использовать свой потенциал и реализовывать свои устремления. Для этого мы должны сделать так, чтобы информационные технологии служили достижению взаимодо- полняющих целей обеспечения устойчивого экономического ро- ста, повышения общественного благосостояния, стимулирования социального согласия и полной реализации их потенциала в 230 Глава 5. Основы социальной информатики области укрепления демократии, транспарент ного 1) и ответст- венного управления, международного мира и стабильности». Ознакомьтесь с Окинавской Хартией (www.iis.ru/library/okinawa/ charter.ru.html). Назовите изложенные в ней приоритетные на правления деятельности, способствующие процессу развития ин формационного общества. В рамках Всемирной встречи (Всемирного саммита) на выс- шем уровне по вопросам информационного общества (Женева, 2003 г. — Тунис, 2005 г.) были сформулированы принципы по- строения информационного общества. Ознакомьтесь с Декларацией принципов построения информаци онного общества (www.un.org/ru/events/pastevents/pdf/dec_wsis. pdf). Подготовьте презентацию, раскрывающую суть каждого из изложенных в ней принципов. Можно выделить следующие основные черты информацион- ного общества: • увеличение роли информации и знаний в жизни общества; • возрастание числа людей, занятых в сфере информационных и коммуникационных технологий, рост доли информационных продуктов и услуг в валовом внутреннем продукте; • широкомасштабное использование ИКТ во всех сферах соци- ально-экономической, политической и культурной жизни об- щества; • создание глобального информационного пространства, обеспечи- вающего: эффективное информационное взаимодействие людей; их доступ к мировым информационным ресурсам; удовлетворе- ние их потребностей в информационных продуктах и услугах; • развитие информационной экономики, электронного прави- тельства, электронных социальных сетей и др. И развитые, и развивающиеся страны в разной степени про- двинулись по пути к информационному обществу. Принято счи- тать, что США завершат в целом переход к информационному обществу к 2020 году, Япония и большинство стран Западной Европы — к 2030–2040 гг. 17.2. информационные ресурсы, продукты и услуги Человеческое общество по мере своего развития овладевало не только веществом и энергией, но и информацией. С течением 1) Транспаре→нтный — прозрачный, открытый, не содержащий недомолвок и секретов. 231 информационное общество §17 времени накапливались информационные ресурсы, являющиеся сегодня стратегическими, аналогичными по значимости ресурсам материальным, сырьевым, энергетическим, трудовым и финансо- вым. Всё возрастающая роль информационных ресурсов — одна из важнейших тенденций общественного развития, сопровождаю- щая переход к информационному обществу. Совокупность всей информации, накопленной человечеством в про цессе развития науки, культуры, образования и практической дея тельности людей, называют информационными ресурсами. Информация, содержащаяся в государственных информацион- ных системах, а также иные имеющиеся в распоряжении госу- дарственных органов сведения и документы являются государст- венными информационными ресурсами 1) Государственные информационные ресурсы используются для решения задач государственного управления, обеспечения прав и безопасности граждан, поддержки социально-экономического раз- вития страны, развития культуры, науки, образования и т. д. Зна- чительная часть государственных информационных ресурсов скон- центрирована в федеральных государственных информационных системах, реестр которых размещен на сайте rkn.gov.ru/it/register. Многие государственные информационные системы ориенти- рованы на внешнего пользователя. К таким системам можно от- нести: • библиотечную сеть Российской Федерации; • архивный фонд Российской Федерации; • государственную систему статистики; • государственную систему научно-технической информации; • государственную систему правовой информации; • систему информационных ресурсов органов государственной власти и др. Рассмотрим более подробно первые две из них. Библиотечная сеть РФ включает свыше 150 тыс. библиотек федерального, регионального и муниципального уровней. В биб- лиотеках хранится информация, представленная в виде различ- ных отечественных и зарубежных изданий, охватывающая все на- правления, темы и отрасли знаний. Это сотни миллионов единиц хранения. В последние годы в библиотеках активно создаются 1) Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации». 232 Глава 5. Основы социальной информатики электронные каталоги, другие библиографические и рефератив- ные базы данных, организуется доступ читателей к электронным изданиям и ресурсам сети Интернет. Архивный фонд Российской Федерации — это исторически сложившаяся и постоянно пополняющаяся совокупность подлежа- щих постоянному хранению документов. Объём Архивного фонда Российской Федерации составляет более 500 млн. единиц хране- ния, представленных на разных носителях. Оцифровка архивных документов и создание соответствующих информационных систем обеспечивают доступ к ним широкого круга пользователей. Например, оцифровка документов о Великой Отечественной войне, хранящихся в Центральном архиве Минобо- роны РФ, Центральном военно-морском архиве Минобороны РФ, Российском государственном военном архиве, Государственном ар- хиве РФ и его региональных отделениях, Управлении Миноборо- ны РФ по увековечению памяти погибших при защите Отечества, позволила собрать в единую информационную систему донесения боевых частей о безвозвратных потерях, другие архивные доку- менты, уточняющие потери (похоронки, документы госпиталей и медсанбатов, трофейные карточки советских военнопленных и т. д.), а также паспорта захоронений советских солдат и офи- церов. В рамках проекта отсканировано более 16,8 млн листов архивных документов и свыше 45 тыс. паспортов воинских за- хоронений. В результате был создан Обобщённый банк данных «Мемориал» (www.obd-memorial.ru). Вы можете ознакомиться с реальными документами, самостоятельно провести поиск пропав- ших без вести или уточнить информацию о погибших в годы войны (рис. 5.2). рис. 5.2. Поиск в Обобщённом банке данных «Мемориал» 233 информационное общество §17 Перенесённые на электронные носители информационные ре- сурсы приобретают качественно новое состояние, позволяющее создавать на их основе разнообразные информационные продукты. информационный продукт — информация всех видов, программ ные продукты, базы данных, представленные в форме товара, т. е. созданные с целью продажи за деньги или обмена на другие про дукты. Информационные продукты отличаются от других продуктов тем, что: 1) сохраняют содержащуюся в них информацию, независимо от того, сколько раз она была использована; 2) со временем могут потерять свою ценность, например, в связи с потерей актуальности содержащейся в них информации; 3) они могут быть представлены в разной форме, с учётом воз- можностей или предпочтений потребителей; 4) требуют значительных затрат на производство и незначитель- ных по сравнению с ними затрат на тиражирование. информационная услуга — действия, направленные на удовлетво рение информационной потребности пользователя путём предостав ления информационного продукта. Характерная черта информационного общества — появление развитого рынка информационных ресурсов и услуг (рис. 5.3). рис. 5.3. Структура рынка информационных ресурсов и услуг 234 Глава 5. Основы социальной информатики Соотнесите следующие информационные ресурсы и услуги с сек торами информационного рынка: • системное ПО; • прикладное ПО; • электронные учебники; • развивающие компьютерные игры; • компьютерные обучающие и контролирующие системы; • биржевая и финансовая инфор мация; • статистическая информация; • коммерческая информация; • профессиональная информация; • научнотехническая информация; • новостная информация; • всевозможные расписания; • резервирование билетов и мест в гостиницах; • заказ товаров и услуг; • проведение банковских операций; • произведения художествен ной литературы; • кинофильмы; • музыка; • игры. 17.3. информатизация образования По мере продвижения к информационному обществу всё боль- шие возможности, связанные с использованием информационных и коммуникационных технологий, появляются в сфере образова- ния, способствуя повышению его доступности и качества, созда- нию системы непрерывного образования. Ключевым условием построения современного образователь- ного процесса является наличие в образовательном учреждении информационно-образовательной среды — «системы инструмен- тальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реа- лизации образовательной деятельности на основе информационно- коммуникационных технологий» 1) Охарактеризуйте информационнообразовательную среду вашей школы: опишите имеющееся техническое оснащение, программное обеспечение и их использование учителями и школьниками. Сегодня мы говорим об электронном обучении — «организа- ции образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих её обработку инфор- мационных технологий, технических средств, а также информа- ционно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу 1) ГОСТ Р 53620–2009 «Информационно-коммуникационные технологии в обра- зовании. Электронные образовательные ресурсы. Общие положения». 235 информационное общество §17 по линиям связи указанной информации, взаимодействие обуча- ющихся и педагогических работников» 1) Информационные образовательные ресурсы, представленные в электронной форме, принципиально отличаются от печатных учебных материалов, обеспечивая: 1) моделирование и визуализацию информации об изучаемых объектах; 2) интерактивное взаимодействие пользователя и средства ИКТ; 3) хранение больших объёмов информации с возможностью лёг- кого доступа к ним; 4) автоматизацию процессов вычислительной, информационно-по- исковой деятельности, а также обработки результатов учебно- го эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента; 5) автоматизацию организационного управления учебной деятель- ностью и контроля результатов усвоения; 6) информационное взаимодействие между участниками обра- зовательного процесса с помощью локальных и глобальной компьютерных сетей. Был ли у вас опыт работы с электронными образовательными ре сурсами, обладающими одной или несколькими из перечисленных выше возможностей? Приведите примеры. В настоящее время в сети Интернет имеется множество от- крытых образовательных ресурсов (ООР) — разнообразных ма- териалов, предоставляющих доступ к знаниям (полные курсы, учебные материалы, модули, учебники, видео, тексты, программ- ное обеспечение и т. д.), размещённых в свободном доступе, либо выпущенных под лицензией, разрешающей их свободное исполь- зование или переработку Каждый желающий может воспользоваться порталом «Универсари ум» — открытой площадкой дистанционного образования от луч ших преподавателей ведущих вузов страны (universarium.org). «Универсариум» предоставляет средство получения качественного и доступного образования всем желающим, обеспечивает возмож ность профориентационного, дополнительного и профессионально го образования для граждан Российской Федерации, проживающих на удалённых и труднодоступных территориях, делает доступным образование для граждан с ограниченными возможностями здоро вья и выполняет ряд других социальных миссий. 1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». |