адаптация. Адаптация десятиклассников к профильному обучению и новому классному коллективу. 2слайд
 Скачать 17.5 Kb.
|
|
Адаптация десятиклассников к профильному обучению и новому классному коллективу. 2слайд Специфика адаптации 10-классников связана с особенностями возраста, переходом на профильное обучение, введением пятидневки, социальной адаптацией во вновь созданном классном коллективе, по ряду предметов в классе новые учителя, а для детей, пришедших из других школ вообще все новое. Что бы определить степень адаптации десятиклассников, я провела в классе анкету, составленную на основе методики психолога Андреевой, и свое выступление буду сопровождать результатами этого анкетирования. 3 слайд Еще до начала учебного года, ребятам пришлось определить профильные предметы. Психологи обращают внимание на то, что выбор профессии - это развивающийся процесс, который проходит в течение длительного периода. Этот процесс включает в себя серию "промежуточных решений", совокупность которых и приводит к окончательному выбору. Поэтому предпочтения детей могут еще поменяться. Но тем не менее ребята сделали свой выбор и сейчас они посещают профильные предметы. 4 слайд Я спросила их: Как вы относитесь к обучению по выбранному профилю? 97 % считают, что сделали правильный выбор, один ученик, это 3% ответил, что профильное обучение не соответствует его ожиданиям. Наблюдения психологов показывают, что если выбранное направление в обучении соответствует психофизиологическим и личностным особенностям, интересам и склонностям учащегося, то, несмотря на повышенные требования и увеличение учебной нагрузки, утомление и связанные с ним невротические явления наблюдаются гораздо реже, а эффективность обучения повышается. 5 слайд Поэтому следующий вопрос «Соответствует ли твоим физическим возможностям количественный уровень учебной нагрузки?» Третья часть детей класса отметили, что они устают во время уроков, им тяжело даются домашние задания и свободного времени почти не остается. Почти половина класса 47% отметили, что они немного устают, но немного отдохнув, выполняют домашнее задание и еще остается свободное время, а 22% почти не устают на уроках, легко справляются с домашним заданием и остается свободное время. 6 слайд Так же я спросила их сколько времени они выполняют домашнюю работу: результаты на слайде по 37 % 3-4 часа и более 4 часов, 7 % 1-2 часа, 19% 2-3 часа. 7 слайд На вопрос анкеты По какому предмету задают большой объем домашней работы ?16 человек назвали историю, по 10- обществознание и литературу, 2 учеников считают, что по биологии и 1 по физике. 8 слайд 72 % учащихся отметили, что им стало труднее учиться по сравнению с 9 классом. 9 слайд Некоторые предметы, ребята отмечают как очень трудные: Физика с трудом дается 10 ученикам (один из них посещает профиль), по шесть человек называют трудными химию и историю ( по трое из них посещают профиль по этим предметам), семь обществознание(все посещают профиль) и двое математику. 10 слайд Если сложить время пребывания детей в школе 6-7 часов и 3-4 часа время выполнения домашнего задания, то рабочий день длится 9-11 часов. Все перечисленные факты говорят, что не все дети пока адаптировались к учебной нагрузке. 11 слайд Что же касается социальной адаптации, то здесь тоже пока не все гладко. По моим наблюдениям в классе сохраняются группировки. По результатам анкетирования 65 % ребят ответили, что общаются в равной степени со всеми, и не чувствуют, что раньше учились в разных классах, 35 % общаются в основном с ребятами из своего бывшего класса. Был еще третий вариант ответа: не могу привыкнуть к новому коллективу, но его никто не выбрал. 12 слайд На вопрос как складываются взаимоотношения с учителями, то 61 % учащихся ответили, что привыкли к требованиям учителей, а 39 % пока испытывают трудности к требованиям некоторых учителей. 13 слайд Я как классный руководитель при организации воспитательного процесса стремлюсь вовлекать в коллективные классные дела детей пришедших из разных классов: выборы в школьную думу, подготовка номеров художественной самодеятельности к Дню Учителя, 14 слайд проводила классный час по толерантности, классное собрание совместно с родителями по профориентации, анкету по выявлению межличностных отношений, была организована поездка в Москву. Все это направлено на формирование классного коллектива, социальной адаптации детей в нем. Но пока прошло еще совсем мало времени, дети абсолютно разные по психологическим особенностям, темпераменту, отношению к жизненным ценностям, нормам поведения. Поэтому предстоит еще большая работа |