«Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада» подготовила: Короленко Л.О. - Ломается привычный стереотип жизни
- Разлука с матерью порождает ощущение тревоги, неуверенности, незащищенности
- В незнакомой обстановке трудно ориентироваться
- Ребенок начинает активно обороняться
- У малыша сохраняется стойкий отрицательный эмоциональный настрой
Адаптация- процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к её условиям Адаптация является активным процессом, она приводит или к позитивным изменениям организма и психики или к негативным. Адаптация – это не только процесс привыкания ребёнка к дошкольному учреждению, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни. Различают три фазы прохождения адаптационного периода. Острая фаза- сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе. Это приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц) Подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3-5 месяцев); Фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития. Степени длительности протекания адаптационного процесса - Легкая степень: поначалу ребенок капризничает, плачет, к 20-му дню пребывания в детском саду нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более 10 дней, без осложнений и без изменений.
- Средняя степень: слезы, крики, странное поведение ребенка. Ребенок отказывается идти в детский сад, но успокаивается постепенно в группе. На фоне такого эмоционального состояния ребенок может заболеть. Постепенно ребенок становится спокойнее и затем привыкает. Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психологическое развитие несколько замедляется, снижается речевая активность. Заболеваемость до двух раз сроком не более 10 дней без осложнений, вес несколько снизился.
- Тяжелая степень: ребенок никак не может привыкнуть к детскому саду. Начинает часто и длительно болеть. От этого страдает его нервно – психическое развитие: ребенок может забывать новые слова, демонстрировать мнимое неумение есть ложкой, проявлять замкнутость и отчужденность. Поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в детском саду. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 1-2 квартала. Респираторные заболевания более 3-х раз сроком более 10 дней. Ребенок не растет, не прибавляет в весе в течение 1-2 квартала.
Эмоциональный портрет впервые поступившего в детский сад ребенка. Отрицательные эмоции - как правило, важнейший компонент, встречающийся практически у каждого ребенка, впервые адаптирующегося к новому организационному коллективу. - Особенности речи У некоторых детей на фоне стресса меняется и речь, в сторону регресса.
- Сон Сон беспокойный, прерывается все время всхлипыванием или внезапным пробуждением, либо отсутствует
- Аппетит Чем менее благоприятно адаптируется ребенок, тем хуже его аппетит, отсутствующий иногда совсем.
Гнев: Порой на фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев Страх - обычный спутник отрицательных эмоций. - Положительные эмоции Чем легче адаптируется ребенок, тем раньше проявляются положительные эмоции
- Социальные контакты ребенок, как правило, замкнут и нелюдим
- Познавательная деятельность снижается и угасает на фоне стрессовых реакций.
- Социальные навыки может "растерять" почти все навыки самообслуживания
Главная задача работников детского сада и родителей в адаптационный период - сделать детский сад для ребёнка желанным! Для педагога период, когда в группу приходит много новичков, является большим испытанием. - Воспитатель сталкивается с тем, что дети очень разные по своим умениям, уровню физического и психического развития.
- Необходимо создать основы благоприятных отношений между детьми и предпосылки эмоционального комфорта для каждого ребенка. Все дальнейшие задачи являются вторичными.
Как воспитатель может помочь адаптироваться малышу? Важно помнить, что в каждом детском саду есть свой алгоритм адаптации ребенка! Привыкание ребенка к ДОУ должно быть постепенным: - - в течение 1-й недели ребенок посещает детский сад 2 часа;
- - в течение следующей недели увеличивается время пребывания на 2 часа;
- и так далее. Полная адаптация – 10-12 недель.
Работу воспитателя существенно облегчает знание привычек ребенка Воспитатели знакомятся с родителями и другими членами семьи, с самим ребенком, узнают информацию о нем и его особенностях Важно успокоить взрослых - Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям в его присутствии.
- Пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.
- Дать педагогические рекомендации родителям по адаптации ребенка к новым условиям жизни в ДОУ. Тогда ребенок придет в детский сад более подготовленным
Необходимо проявлять радость и заботу при приходе ребенка в группу. - Заботьтесь о создании благоприятного для ребенка взаимодействия с новым взрослым, оно должно быть эмоционально положительным, ярким и доверительным.
НИ В КОЕМ СЛУЧАЕ - грубо, силой не отрывайте ребенка от мамы;
- не игнорируйте страх малыша, его плач, нытье и хныканье;
- не стремитесь к быстрому установлению контакта;
- не заставляйте ребенка насильно делать то, что делают другие - есть, спать, играть с другими детьми.
Ненавязчиво проявляйте к ребенку любовь и заботу, оказывайте помощь, утешайте и поддерживайте. Строгая требовательность и резкий тон может вызвать слезы, нежелание находиться в детском саду. - Воспитатель учитывает типологические особенности нервной системы ребенка в период адаптации.
- Помните, что некоторые особенности вашего облика могут вызывать у него неприятие и страх: высокий рост, громкий голос, резкие движения, излишняя активность или суетливость, длинные острые ногти или некоторые детали одежды.
Старайтесь переключать внимание детей с острых переживаний на стихи, потешки, песенки, пальчиковые игры. Чаще используйте телесный контакт- поглаживания, объятия, прикосновения, усаживания на колени Необходимо исключить однообразие жизни детей, определить тематические дни. Но в то же время, исключить интеллектуальные и физические перегрузки. - Взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания.
- Основная задача игр в этот период — формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
- Воспитатели используют простейшие подвижные игры как можно чаще.
- Чтобы ребенок не уставал, его своевременно переключают на более спокойные игровые действия.
- Умиротворяюще действуют на детей игры с песком и водой.
- Справиться с отрицательными эмоциями помогут монотонные движения руками или сжимание кистей рук, (нанизывать шарики на шнур, соединять детали крупного конструктора "Лего", играть резиновыми игрушками-пищалками).
- Свободный доступ детей к карандашам и бумаге должен быть в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя.
В конце дня, когда придет мама ребенка, порадуйте ее успехами малыша, его хорошим настроением, сообщите о предстоящем на следующий день интересном деле, которое ждет ребенка («Без тебя никак не справимся», «С тобой будет веселее, интереснее».) Если ребенок: - заранее приучен к режиму дня;
- умеет проситься в туалет;
- готов к непротертой и разнообразной пище;
- умеет играть с игрушками, интересуется ими;
- способен хотя бы к кратковременному контакту с другими детьми, не боится их;
- доверяет воспитателю
Адаптация может считаться законченной, если: - у ребенка стабильное положительное эмоциональное состояние в течение недели, он активно играет, взаимодействует со сверстниками и взрослыми, соблюдает режим дня, хорошо кушает и спокойно спит;
- у него отсутствуют заболевания;
- есть динамика психомоторного развития.
Успех адаптационных мероприятий зависит от взаимных усилий родителей и сотрудников детского сада. Если воспитатели и родители ВМЕСТЕ доброжелательно, но настойчиво направят жизнь малыша в новое русло, никаких особых проблем с ребенком (если он физически и психически здоров) не будет. Процесс адаптации детей можно сравнить с тем, как садовник, собираясь пересаживать дерево, готовит участок, бережно окапывает дерево, стараясь не повредить его корневую систему, пересаживает вместе с землей. Несмотря на все его усилия, дерево на новом месте болеет, пока не приживется. Именно поэтому, воспитателю важно быть терпеливым, заботливым «садовником» |
Скачать 1.9 Mb.