Адаптация учащихся 5 класс. Адаптация учащихся 5 класса к естествознанию и информатика
 Скачать 17.18 Kb.
|
|
Адаптация учащихся 5 класса к естествознанию и информатика Туманова УУ Переход из начального в среднее звено - интересный и сложный период в жизни школьника, а период адаптации в 5-м классе – одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, предметы, форма обучения, иногда и одноклассники. И, как правило, к концу первой четверти 5 класса у ребят резко снижаются успеваемость, школьная мотивация, повышается утомляемость, появляется страх перед уроками, учителем, контрольной работой и т.д. Я работаю в 5 «Б» по предмету информатика ив 5 «А» - естествознание. Свою работу с пятиклассниками планирую с учетом возрастных особенностей детей. При этом не забываю, что по своим психологическим и физиологическим особенностям они относятся к учащимся младшего школьного возраста, для которых характерны любознательность, наблюдательность, интерес к динамическим процессам; желание общаться с живыми объектами, предметно-образное мышление, быстрое овладение умениями и навыками, эмоциональная возбудимость. И поэтому часто использую в своей деятельности дидактические игры, где образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи, в результате совместной, интеллектуальной работы группы. Это уроки в форме соревнований, игр, основанные на развитии творческих особенностей, напоминающие публичные формы общения, ориентированные на фантазию, воображение, основанные на аналитических методах. Уроки в игровой форме имеют свои плюсы: в работу включаются все ребята, они учатся решать проблемы, формировать коллективное утверждение. Работая в группах у ребят возникает чувство защищенности, а у слабых особенно, так как они уверенны, что товарищи их поддержат, помогут с ответом. На уроках естествознания в 5 классе с Усен Диной. Часто использую «Горячий стул» - уникальный прием при проверке пройденного материала. Так же дополнительный наглядный материал. Дина исполнительна , но еще не достаточно уверенна в своих ответах. На уроках использую презентации, анимации. Также стараюсь осуществлять дифференцированный подход в работе с пятиклассниками. Разумно сочетать разнообразные варианты, формы и методы работы, как с сильными учащимися, так и со слабоуспевающими. Проблем с дисциплиной в 5 «А» не было с первых уроков естествознания. Я использую познавательные задания (кроссворды, тесты, работа с контурной картой, работа с текстом, с документами и др.). Такие задания служат закрепляющим фактором пройденного на уроке материала. А вот в 5 «Б» приходилось использовать различные формы и методы для того, чтобы наладить дисциплину на уроках, заинтересовать предметом: особенно Попель Романа и Кокухина Жени. Кокун Евгений начал увереннее отвечать на уроке, развита смекалка, эрудиция. Учащиеся перестали выкрикивать на уроке, прежде чем ответить они поднимают руку. Я использую познавательные задания (кроссворды, тесты, работа с контурной картой, работа с текстом, с документами и др.). Такие задания служат закрепляющим фактором пройденного на уроке материала. В конце урока школьники изображают свое настроение при помощи рефлексии. Трудности, с которыми приходилось нам бороться, связаны с запоминанием слоев внутреннего строения Земли, запоминанием новых понятий и терминов по новой теме, нанесением на контурные карты рек и морей. Многие ребята, особенно с 5 «В» читают по слогам, поэтому в этом классе при закреплении читаем по цепочке. Для преодоления возникающих проблем я использую дополнительные индивидуальные занятия с учащимися, они охотно идут на контакт. Для повышения мотивации и развития познавательного интереса я использую ИКТ, что позволяет разнообразить и активизировать учебную деятельность на уроке, сделать ее более интересной. Чтобы снимать утомляемость, повышать умственную активность регулярно провожу физминутки: музыкальные, в стихотворной форме. Стараюсь выставлять оценки своевременно, предварительно комментируя их. При работе в 5 классе не стоит забывать об оценке как факторе, стимулирующем деятельность ученика. Проанализировав работу с пятиклассниками за 1 полугодие 2011-2012 учебного года, я пришла к следующим результатам: качество знаний 73%, процент успеваемости 100%. Учащиеся 5 –х классов способные, активные. По предмету «Естествознание» подготовлены хорошо. Достаточно сложный учебник воспринимается с пониманием. У большинства учеников сформированы общешкольные учения и навыки, но есть определенные трудности в необходимых мыслительных действиях и операциях (анализа и синтеза) у части детей недостаточно хорошо развита речь, внимание и память трудность для школьников составляет понимание употребляемых учителем м встречающихся в учебнике терминов, понятий. Можно сказать, что адаптация к средней школе проходит нормально. |