Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики с применением новых технологий

• Название: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики с применением новых технологий
• Дата: 13.11.2022
• Размер: 34.52 Kb.
• Имя файла: aktivizatsiya_poznavatelnoy_deyatelnosti_uchashchihsya_na_urokah.docx
• Тип: Программа; #785819

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждени

"Арылахская средняя общеобразовательная школа им. Т.М.Каженкина "


Утверждено

директорМБОУ "АСОШ

им. Т.М. Каженкина"

Скрябин В.Р ____________

"_____"_____________2022 г.

Программа

профессионального самообразования

учителя математики

Ириль Ч.Н
на 2022-2025 г.

Тема: "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики с применением новых технологий".

 

Тема: "Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики с применением новых технологий".

 Сроки реализации: 2022-2025 год

Цели:

• 
  развитие индивидуальности учеников;
  
• 
  выявление и развитие способностей каждого ученика;
  
• 
  формирование положительной мотивации учения у школьников;
  
• 
  повышение своего методического уровня;
  
• 
  получение прочных и глубоких знаний учащимися;
  
• 
  подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.
  

Задачи:

• 
  Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;
  
• 
  Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий
  
• 
  Повысить качество проведения учебных занятий по внедрению новых технологий
  
• 
  Совершенствование видов и форм диагностики и контроля
  
• 
  Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов
  
• 
  Повысить мотивацию и качество знаний учащихся
  
• 
  Изучить психологические и возрастные особенности школьников.
  

Перечень вопросов по самообразованию

1. Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

 2. Работать   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3. Распространение      педагогического      опыта     на      муниципальном      и региональном уровне.

4. Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5. Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6. Планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7. Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

8. В каждом классе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

Основные направления самообразования:

а) Методическое:

• 
  переосмысление содержания своей работы в свете инновационных
  
• 
  технологий обучения;
  
• 
  изучение метода проекта как способа активизации познавательной деятельности учащихся;
  
• 
  изучение новых образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся;
  

б) профессиональное:

• 
  изучение новых программ и учебников, уяснение их особенностей и требований;
  
• 
  расширение и углубление знаний по преподаваемому предмету.
  
• 
  применение полученных теоретических знаний на практике
  

Источники самообразования:

• 
  специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),
  
• 
  интернет;
  
• 
  медиа-информация на различных носителях,
  
• 
  семинары,
  
• 
  конференции,
  
• 
  вебинары,
  
• 
  мероприятия по обмену опытом,
  
• 
  курсы повышения квалификации
  

Формы самообразования:

• 
  индивидуальная – через индивидуальный план;
  
• 
  групповая – через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы.
  

Ожидаемый результат самообразования:

• 
  повышение качества преподавания предмета
  
• 
  разработка сценариев внеклассных мероприятий с применением ИКТ;
  
• 
  разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;
  
• 
  выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках математики;
  
• 
  разработка и проведение открытых уроков,
  
• 
  обобщение опыта по исследуемой теме;
  
• 
  доклады, выступления на заседаниях МО
  

Решение поставленных задач будут осуществляться через применения активных форм обучения:

• 
  нетрадиционное начало традиционного урока (эпиграф, видеофрагмент, ребус, загадка);
  
• 
  постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций;
  
• 
  использование видео и компьютерной наглядности, электронных учебных пособий, интерактивной доски и др.; использование опорных схем;
  
• 
  нетрадиционные виды уроков(урок-конкур, урок-игра); игровые приемы;
  
• 
  выполнение школьниками проектов по предмету (кроссворды, ребусы, предметные рисунки, презентации);
  
• 
  контроль знаний и умений учащихся в форме тематического зачета, теста, листов самоконтроля, онлайн тестирования.
  

ПЛАН

№	Разделы плана	Содержание деятельности	Сроки	Форма результатов
1	Изучение психолого-педагогической, методической литературы	1.Чтение научно-методического литературы 2. Обзор в Интернете информации по математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям	Систематически	Конспекты Памятки Рекомендации.
2	Разработка программно-методического обеспечения а) научно-методическая работа	1. Изучение и внедрение в практику своей работы технологии на основе мотивации и активизации учащихся. 2. Организация проектно-исследовательской работы учащихся.	В течение года	Программы и учебно-тематические планы.
3	Изучение информационно-коммуникационных технологий.	1.Освоение новых компьютерных программ и ТСО (интерактивная доска, компьютер)..	В течение года	Конспекты уроков. Методико-дидактические материалы.
4	Участие в методических школьном и городском объединениях, в жизни школы	1. Проведение открытых уроков, мероприятий, мастер-классов для учителей школы и района и т.д. 2. Выступление на заседании школьного МО с самоанализом 3. Общение с коллегами в школе, районе и т.д.	В течение года, по плану МО	Конспекты мероприятий, в том числе и посещенных
5	Самообобщение опыта	1. Разработка конспектов уроков 2.Разработка индивидуальных дифференцируемых заданий для учащихся. 3.Разработка комплекта входных и выходных самостоятельных, контрольных работ, в том числе и электронных тестов 4.Разработка комплекта олимпиада задач 5.Участие в конкурсах, конференциях, семинарах	В течение года, по плану МО	Комплекты методико-дидактических электронных материалов
6	Повышение квалификации по математике	1. Решение задач, тестов и других заданий по математике повышенной сложности или нестандартной формы. 2. Посещение уроков своих коллег. 3. Классификация и решение заданий ЕГЭ и ГИА по математике. 4. Прохождение предметных курсов по математике, в том числе и дистанционных	В течение года

Программы по активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики реализует принципы:

• 
  Принцип наглядности: позволяет использовать на любом уроке иллюстративный материал, аудиоматериал, ресурсы редких иллюстраций. Наглядность материала повышает его усвоение учениками, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный.
  
• 
  Принцип природосообразности: использование материалов Интернет вызывает интерес учащихся старших классов. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Подача учебного материала с помощью информационных технологий сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
  
• 
  Принцип прочности: использование уроков-презентаций технически позволяет неоднократно возвращаться к изученному или изучаемому материалу. Использование обучающих программ позволяет на одном уроке вызывать материал предыдущих уроков.
  
• 
  Принцип научности: преобразование этого принципа при использовании новых технологий обучении получает более фундаментальную основу.
  
• 
  Принцип доступности: данная технология интегрируется с технологией дифференцированного обучения и позволяет одновременно на уроке выводить на монитор или экран разноуровневые задания, контрольно-тестовые задания, задания повышенной сложности.
  
• 
  Принцип последовательности: как и на традиционных уроках, учебный материал запоминается в большем объёме и более прочно.