НомокЛапина. Актуальные проблемы обучения английского языка в современной школе
 Скачать 19.35 Kb.
|
|
Актуальные проблемы обучения английского языка в современной школе. Характерной особенностью современного общества является стремление к взаимопониманию и партнерству. Контакты между странами становятся теснее, растут многочисленные экономические связи. В этой ситуации основным дифференцирующим признаком и главным препятствием на пути сближения культур становится язык; и как следствие возникает потребность в преодолении языкового барьера. Поэтому перед методикой обучения иностранным языкам ставится сегодня новая задача, а именно: подготовить коммуникативно-компетентную личность. Предметом данной статьи являются основные проблемы обучения иностранным языкам в школе, выявление актуальных проблем в обучении иностранным языкам и их влияния на формирование коммуникативно-компетентной личности. В рамках данной статьи определяются проблемы использования сети Интернет в обучении иностранным языкам ;-выявляются проблемы, возникающие в процессе формирования культурно компетентной личности;-определяются негативные факторы погружения в иноязычную среду;-исследовать причины, отрицательно влияющие на результативность обучения иностранным языкам; так же определяются особенности перевода, которые позволяют выделить его в новый вид речевой деятельности В настоящее время уже ни у кого не возникает вопросов о преимуществах внедрения Интернет технологий в процесс обучения иностранным языкам. Интернет обладает колоссальными информационными возможностями, но для преподавания иностранных языков первостепенную роль играют дидактические возможности Интернета. Интернет должен, прежде всего, способствовать формированию коммуникативной компетенции, а также способности к межкультурному взаимодействию. Учитель должен уметь грамотно пользоваться Интернет технологиями при обучении иностранному языку, а в свою очередь ученик должен не просто искать какую-либо информацию в сети Интернет, он должен уметь работать с ней. Таким образом, основной задачей перед методикой обучения иностранным языкам в области Интернет технологий является разработка программ, которые смогут мотивировать учащихся на выполнение определенной речевой деятельности. Сегодня возникает острая необходимость в разработке новых учебных Интернет ресурсов, которые будут способствовать комплексному развитию учащегося, а именно будут направлены на формирование коммуникативно-когнитивных умений осуществлять отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации, а также коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет. Таким образом, Интернет-ресурсы должны формировать умения использовать сеть Интернет для удовлетворения образовательных и информационных потребностей учащихся. Современное инновационное образование в школе предусматривает значительное расширение роли иностранных языков и информационных технологий как эффективного средства саморазвития, самосовершенствования, самообразования и самоконтроля учащихся в учебном процессе. Основная цель использования инновационных технологий в учебном процессе, как креативного подхода в образовании, заключена в способствовании максимальному развитию способностей учащихся на основе саморегуляции и самообразования: формирование целостной естественнонаучной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной профессиональной деятельности, творческое развитие личности и помощь в выборе индивидуальной программы жизни на базе познания особенностей, потребностей и возможностей человека. Но ни одна технология не может считаться нейтральной. Инновационные технологии неизбежно внесут в нашу жизнь изменения, которые нельзя недооценивать или бояться, недопустимо и безоговорочно принимать их. Наиболее важно определить их истинную роль и то место, которое им должно быть отведено в учебном процессе. Многомиллионные затраты на оснащение школ компьютерами ещё не гарантируют обеспечения элементарной компьютерной грамотности учащихся, не говоря уже о том, что называется информационной культурой современного человека. Помимо доступа к той или иной технологии требуются фундаментальные исследования её возможностей и способностей. Необходимо отойти от традиционного распределения ролей между учителем и учеником, внести изменения в организацию учебного процесса, предпринять попытку по-настоящему глубокой содержательной интеграции учебного материала. Проблема использования Интернет технологий на уроках иностранного языка, содержание которой заключается в том, что расширяющееся Интернет-пространство предоставляет все большие возможности в обучении иностранным языкам, но современная методическая наука пока что уделяет слабое внимание данным возможностям. Количество обучающих Интернет-ресурсов является недостаточным. Проблема формирования культурной-компетенции на уроках иностранного языка также стоит остро перед современной методикой. Учащиеся в недостаточной степени готовы к межкультурному общению, не всегда умеют понять различия ценностей и традиций других народов. С другой стороны также актуальной является проблема сохранения ценностей родной культуры. В некоторых методических комплексах уделяется чрезмерное внимание межкультурному общению, что является также негативным явлением, как и недостаток внимания, так как возникает возможность нарушения баланса ценностных установок учащихся, возникает вероятность навязывания элементов чуждых российскому менталитету. Подводя итог, можно сказать, что сегодня требуются Интернет-ресурсы, которые будут способны формировать аспекты иноязычной компетенции во всем многообразии ее компонентов: языкового, грамматического, социокультурного, учебно-познавательного. Литература Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // ИЯШ. 2006 - 4. - С. 5-7. Лесохина Т. Б., Симакова Е. Ю. О преемственности между средней школой и вузом в контексте современной письменной коммуникации.//ИЯШ. 2006. - 5 . - С. 4-6. Протасова Е. Ю. Европейская языковая политика. //ИЯШ. 2008. - 1. - С. 8-15. Рожкова Н. Иностранный язык - друг мой, но в школе его выучить нельзя. //Образование. 2008. - 2. - С. 30-33. Авторы: Номоконова В.Ф., Лапина Н.А. |