Литература, 10 класс
|
Образ Каратаева в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»
|
Мотивационно-целевой этап
Учитель использует
технологию проблемного обучения организует условия, провоцирующие учебную деятельность - ставит проблемный вопрос: « Что может скрывать цитата ?Какие знаки есть в цитате, связанные с содержанием романа?»
Актуализация опорных знаний
Фронтальная форма организации учебной деятельности: вопросно-ответная форма обучения, при которой учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.
Используя исследовательско-поисковый метод, задания по функциональной грамотности ,организуя фронтальную и работу и работу в группах(в данном случае в парах) ведет эвристическую беседу, помогающую выстраивать логические цепочки, определять границы в романе, установить с вязь с Иисусом, С героями романа: Пьером, Марией Балконской,
Наташей Ростовой(на этапе усложнения положения)
систематизировать и обобщать знания Проводя эвристическую беседу на уроке учитель
задает вопрос( ставит небольшую мыслительную задачу
. Каждый последующий вопрос вытекает из ответа на предыдущий.
Вся совокупность вопросов последовательно ведет учащихся к искомому,к
творческому овладению знаниями, умениями, развитию логических умений
На этапе
«Результат проблемного обучения»
приводит цитату Толстого, которая является обобщением по теме урока.
|
Базовые логические действия: выявляют и характеризуют существенные признаки объектов (художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
Строят ассоциативный ряд Работа с информацией:
-Работа с текстом, осуществляют
-электронный поиск
-Изучают философские фрагменты,высказанные в работе Платона.
Доказывают их актуальность .
Сопоставляют с идеями романа, определяют ,что такое душа ,в чем смысл жизни.
-высказывают свое мнение
-Делают выводы и обобщения.
Приходят к Результампроблемного обучения: творчески овладевают знаниями, умениями, развивают логические умения
Базовые исследовательские действия:
аргументировать свою позицию, мнение
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в парах
(беседа; обсуждение; сопоставление ,
исследовательская работа, работа с электонными носителями,
работа со справочной литературой, анализ текса,
Построение ассоциативного ряда,
словарная работа,
работа с текстом,
электронный поиск,
изучение философских фрагментов в работе Платона и
Доказательство их актуальности.
-Сопоставление с идеями романа что такое душа .
-высказывание своего мнения
- выводы и обобщения.
|
Совместная деятельность:Учатся вести эвристическую беседу ,работать над проблемой самостоятельно, в парах, участвуя во фронтальном опросе
-прислушиваются к мнению партнёра, стараются учесть его позицию, если считают ее верной.
Учатся полно и точно выражать свои мысли. Развивают межличностные отношения. Взаимообучение.
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в парах
Общение: высказывают идеи, нацеленные на решение учебной задачи и поддержание благожелательности общения.
|
Обучающиеся учатся принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия , вносить соответствующие коррективы в их выполнение, ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
выбирают средства достижения целей.
обобщают, делают выводы,
Взаимообучают
построению логической цепочке рассуждений, анализируют истинность утверждений.
, понимание того, что уже усвоено и что необходимо усвоить .Ученики
,выдвигают версии,
самостоятельно выполняют задание, общее для всего класса, без контакта с другими учениками, но в едином для всех темпе.
Активизация познавательной деятельности через организацию совместных действий(работа в паре)
|
Фронтальная, индивидуальная самостоятельная работа
Работа в парах
|
Учебное занятие организовано в контексте реализации системно-деятельностного подхода .Урок считаю результативным, соответствующим всем критериям результативности урока:
-цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику
- осуществляется
учет личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов. -Использованы разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие активность учащихся.
-Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
-Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную форму обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
-Стиль, тон отношений, задаваемые на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта -Цель урока достигнута :
образ Каратаева рассмотрен с различных позиций, установлена логическая связь с другими образами произведения, с мировоззрением человека в целом ,с пониманием цели и смысла жизни. К..Д..Ушинскийговорил :«Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал»Эти слова вполной мере можно отнести к уроку,так как учитель Направлял деятельнось учащихся,а обучающиеся самостоятельно добывали знания ,активно участвуя в эвристической беседе,выстраивая логические цепочки и раскрывая проблему
|
Скачать 26.33 Kb.