Технологическая карта урока Плавание тел. Технологическая карта урока. Плавание тел

Название	Плавание тел
Анкор	Технологическая карта урока Плавание тел
Дата	20.03.2022
Размер	353.22 Kb.
Формат файла
Имя файла	Технологическая карта урока.docx
Тип	Урок #405872

Технологическая карта урока

7 класс

Физика

Плавание тел

Цель урока:

приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Форма организации учебной деятельности	Содержание учебной деятельности	Планируемые результаты
Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Форма организации учебной деятельности	Содержание учебной деятельности	Личностные	Метапредметные	Предметные
Мотивационно-целевой этап	Принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия	Эвристическая беседа	Анализ и объяснение практических ситуаций https://youtu.be/OoMutqYnmtw	потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;	выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;	распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
Этап актуализации знаний	Формирует группы случайным образом	Групповая и самостоятельная работа.		— осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;	в ходе обсуждения учебного материала задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;	переводить практическую задачу в учебную
Этап изучения нового знания	Организует место группам для работы	Бригадный метод. Каждая группа выполняет свое задание. Ученик самостоятельно выполняет задание, общее для группы, без контакта с другими учениками	Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от соотношения плотностей тела и жидкости.	— развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.	самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы;	различать явление плавание тел по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление; объяснять физические явления и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико ориентированного характера
Этап самоконтроля		Эвристическая беседа	Представление результатов групповой и индивидуальной работы https://cloud.mail.ru/public/Zfkj/qNMSGEaQg	оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных глобальных последствий.	самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации	описывать изученные свойства тел и физические явления
Этап рефлексии учебной деятельности		Беседа			объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

Г ород мастеров

Плавание тел

Ссылка на видео проведенного урока https://youtu.be/I60fIeppuwU

Краткое учебное содержание.

Проблемный вопрос: «Чему верить? Что проверить?» Человек-паук. https://youtu.be/OoMutqYnmtw. Выявление проблемы, выдвижение гипотезы, обсуждение возможных вариантов ее решения.
Деление класса на группы случайным образом (карточки с изображением героев). Постановка учебной задачи каждой группе.
Закрепление – экспериментальные задачи.
1. Эксперимент с лимоном. Лимон плавает в воде, очищенный лимон – тонет.
2. «Чему верить? Что проверить?» Винни-пух. https://cloud.mail.ru/public/Zfkj/qNMSGEaQg

Знатоки – от чего зависит плавания тел.

Групповая практическая работа

Разделите опытным путем, все тела на две группы.
Что общего у тел в каждой группе?
Выдвинете гипотезу: от каких параметров зависит плавание тела (масса, объем, плотность тела или жидкости)? Проведите эксперимент, доказывающий ваше предположение.
Сделайте вывод об условии плавания тел:
- Если ___________ сплошного твердого тела _______________ плотности жидкости, то тело плавает в этой жидкости.
- Если ___________ сплошного твердого тела _______________ плотности жидкости, то тело в этой жидкости тонет.
- Чем больше ______________ сплошного твердого тела, тем ___________ оно погружается в жидкость.

Мастера – полые тела.

Групповая практическая работа

Плавает или тонет пузырек с песком?
Что нужно сделать, чтобы пузырек плавал? Убедитесь на опыте.
Какая величина изменилась – масса или объем?
Убедитесь, что кусок пластилина тонет в воде.
Вылепите из пластилина фигуру, которая будет плавать.
Какая величина изменилась – масса или объем?
Убедитесь, что если проделать в фигуре отверстия, то она утонет.

Горожане – условия плавания тел.

Индивидуальная работа с текстом

Прочитайте текст параграфа «Плавание тел».
Как вы думаете, что должно стоять в местах пропусков в предложениях?
Сделайте подписи к рисунку.

На тело, находящиеся внутри жидкости, действуют две силы: сила тяжести, направленная ________, и архимедова сила, направленная _________.

При этом возможны три случая:

Если сила тяжести F_тяж ________ архимедовой силы F_А, то тело будет тонуть.
Если сила тяжести F_тяж ________ архимедовой силы F_А, то тело будет находиться в равновесии в любом месте жидкости.
Если сила тяжести F_тяж ________ архимедовой силы F_А, то тело будет всплывать.

Когда всплывающие тело достигнет поверхности жидкости, то при дальнейшем его движении вверх архимедова сила будет ___________. Это происходит потому, что ____________________. Когда архимедова сила станет равна силе тяжести _______________________________________.