Математика 3 класс Алгоритм сложения трёхзначных чисел. Математика 3 класс. Алгоритм сложения трёхзначных чисел
 Скачать 40.5 Kb.
|
|
Математика 3 класс Тема урока: Алгоритм сложения трёхзначных чисел Цели урока: предметные: совершенствовать навыки самоконтроля, вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи; метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия; учить делать выводы и обобщения. личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителем. Оборудование: загадка, геометрическая фигура, ножницы, билеты с примерами, алгоритм, задание для индивидуальной работы, презентация. Ход урока 1. Мотивация к учебной деятельности. Мы пришли сюда уч… (учиться) Не лениться, а тру… (трудиться). Только тот кто много зна… (знает) В жизни что-то дости… (достигает). -Прочитаем стихотворение, договорив хором слова. Я начинаю, вы заканчиваете. - Прочитаем еще раз те слова, которые мы с вами добавили. -Итак, что же мы будем делать? 2. Актуализация знаний (работа в группе) Деление на группы -Решите примеры на листочках, в зависимости от ответа, займите свое место. 400-300=100 431-430=1 532-530=2 333-330=3 444-440=4 555-550=5 - Найдите значения выражений. Расставьте слова в порядке возрастания ответов, прочитайте загадку и разгадайте ее. (470+60)-150 (полна) (210-30)-(240-180) (состоит) 900-(270+260) (свет) 230-(520-450)+90 (из точек) (250-80)+(400-210) (горница) (340-50)+200 (планет) Ответ: Состоит из точек свет, Полна горница планет. (Космос). - Почему я загадала о космосе? Кто был первым космонавтом? Минутка для любознательных (каждая группа получает фигуру и ножницы) - Разрежьте фигуру на две части так, чтобы из них можно было сложить прямоугольник. 3. Самоопределение к деятельности. - Найдите значения выражений. 26+21= 47 420+80=500 500-60=440 531+219=750 - Какое выражение вызвало затруднение? - Какую запись можно использовать, чтобы легче было посчитать это выражение? ( запись в столбик) - Рассмотрите примеры. - Какие ошибки были допущены ? - Что нужно помнить при записи сложения в столбик? - Что нужно знать , чтобы не ошибиться в подобных вычислениях? ( порядок (алгоритм)сложения трехзначных чисел). - Сформулируйте тему урока. Какую цель мы поставим перед собой? Физкультминутка Если я называю однозначное число, вы садитесь, двузначное- встаете, трехзначное- поднимаете руки вверх. 4. Работа по теме урока - Как правильно выполнить сложение трехзначных чисел в столбик? (Что нужно сделать сначала? Что потом?) 531+219= 750 (у доски с объяснением) -Посмотрим, правильно мы сделали вывод. Познакомьтесь с алгоритмом сложения трехзначных чисел (вывешивается на доску и просмотр презентации на компьютере) Работа с учебником С. 71 №1( устно) - Объясните, как выполнено сложение, используя алгоритм. - Запишите число, классная работа №2 (решение с объяснением у доски). 5. Закрепление изученного материала. Задача - Прочитайте условие задачи. - О ком эта задача? - Как удобнее записать задачу кратко? - Выделите главные слова. - Сколько было в отряде космонавтов мужчин? (135) - Сколько было женщин?( неизвестно, но сказано на 76 человек больше) - Что нужно узнать? мужчины- 125б. женщины - ?, на 76 ч. больше - Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет, не знаем, сколько было женщин) - Как это узнать? 1. 135+76=211 (ч.) 2. 125+211=336 (ч. ) Ответ: 336 человек было в отряде космонавтов. Физкультминутка (для глаз) Индивидуальное задание на карточках. - У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания трех уровней: уровень «А» легкий, уровень «Б» средний по трудности и уровень «В» - сложный. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять. (Дети выбирают задания и выполняют их.) - Кто выполнит задание первым, будет выполнять задание на компьютере. - Проверьте, правильно ли вы выполнили по образцу. (Даются ответы к заданиям.) Оцените свою работу, поставьте смайлик. - Молодцы! Вы хорошо потрудились. - Чем вы пользовались при решении примеров? (алгоритмом) 6. Рефлексия Продолжите предложения Я узнал: Я научился: 7. Подведение итогов урока. - Расскажите алгоритм сложения трехзначных чисел. - Отличается ли алгоритм от алгоритма сложения двузначных чисел? - Где в жизни нам пригодится знание сложения трехзначных чисел? Домашнее задание: с. 71 №3, 4. |