№
|
Основные дидактические категории
|
Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
|
Трактовка понятия в педагогическом словаре
|
Сходства
|
Различия
|
|
образование
|
образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
|
В педагогической науке понятие Образованиеопределяется как 1. (традиционно) процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, а также способами мышления, необходимыми для его полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества и выполнения определенных профессиональных функций; 2. процесс (или результат) освоения определенных обществом уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития; процесс культурной идентификации и личностной самодетерминации.
|
Сходства этих трактований в том, что они стремятся приобщить и включить человека в социум.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о том, что она следует в целях удовлетворения образовательных процессов и интересов, а Трактовка понятия в педагогическом словаре говорит о том, что человеку нужно получить ЗУНы только, для того, что бы включить его в социальную и культурную жизнь общества и выполнения определенных профессиональных функций;
|
|
обучение
|
обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
|
В педагогической науке понятие Обучениеопределяется как целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности, в результате взаимодействия ученика с учителем или другими обучающимися
|
Сходства этих трактований в том, что обучение определяется как процесс, который ведет к овладению ЗУНов и их применение в повседневной жизни и в окружающем нас мире.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о том, что обучение должно способствовать формированию мотивации у обучающихся получать образование в течении всей жизни , а Трактовка понятия в педагогическом словаре, говорит о том, что это процесс взаимодействия ученика и учителя, или другими обучающимися.
|
|
воспитание
|
воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
|
В педагогической науке понятие Воспитаниеопределяется как процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей; социально и педагогически обусловленный процесс раскрытия сущностных сил человека, его потенциальных человеческих возможностей
|
Сходства этих трактований заключается в том, что они напрвленны на создание условий для усвоения обучающимися жизненного опыта (формирование принимаемой обществом системы ценностей).
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о том, что воспитаение направленно на развитие личности , следовательно на его индивидуальность( самоопределения и социолизации на основе общественных ценностей). А так же оно направлено в интересах кого то (человека, семьи, общества, государства), а Трактовка понятия в педагогическом словаре говорит о том, что главное это усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта. А так же процесс расскрытия человека (ребенка) и его возможностей.
|
|
общее образование
|
общее образование - вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования;
| - Общее образование - совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества. Общеобразовательные знания служат основой научного миропонимания; овладение ими содействует развитию познавательных способностей и возможностей; они являютсяфундаментом политехнического и профессионального образования.
|
Сходства этих трактований заключается в том, что они направленны на получения профессионального образования.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит об осознанном выборе профессии, а трактовка понятия педагогического словаря, говорит о том, что ЗУН, способности и возможности являются фундаментом профессионального образования.
|
|
дополнительное образование
|
дополнительное образование - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования;
|
Дополнительные образовательные услуги— преимущественно платные
образовательные услуги за рамками обязательных для усвоения учащихся образовательных программ и государственных образовательных стандартов (репетиторство, консультирование, преподавание специальных дисциплин и др.).
|
Сходства этих трактований заключается в том, что они направленны на всесторонее удовлетворение образовательных потребностей человека.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о том, что оно направленно на совершенствование и удовлетворение духовно нравственных потребностей человека, а трактовка понятия педагогического словаря направленна на усвоение учащимися образовательных программ.
|
|
учебный план
|
учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся;
|
Учебный план— нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении, их рапределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимого на каждый учебный предмет, и в связи с этим структуру учебного года.
|
Сходства этих трактовок заключается в том, что учебный план является документом, определяющий порядок, состав учебных предетов и т.д.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о направленности и структуре учебного плана, а трактовка понятия педагогического словаря, направленна на конкретные возможности и его специфику.
|
|
инклюзивное образование
|
инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
|
процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
|
Сходства этих трактовок заключается в том, что они направлены на доступность равного образования для детей и для детей с особыми потребностями.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о равности доступа к образованиюс учетом индивидуальных возможностей, а трактовка понятия педагогического словаря, направленна на приспособление к различным нуждам всех детей.
|
|
качество образования
|
качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы;
|
— этосоответствиеобразования(какрезультата, какпроцесса, каксоциальнойсистемы) многообразнымпотребностям, интересамличности, общества, государства; - это системнаясовокупностьиерархическиорганизованных, социальнозначимыхсущностныхсвойств(характеристик, параметров) образования(какрезультата, какпроцесса, каксоциальнойсистемы).
|
Сходства этих трактовок заключается в том, что они являются характеристикой образовательной деятельности (как результата, как процесса, как социальной системы). А так же направленная на интересы в образовании линости и государства.
|
Различия этих трактований в том: Трактовка понятия в 273-ФЗ «Об образовании в РФ» говорит о том , что она в основном направленна на государство, а трактовка понятия педагогического словаря, направленна личность и ее интересы.
|
|
Тенденции изменений содержания дидактических категорий
|
1 традиционная – главную роль в ней играет преподавание и деятельность учителя (Я. А. Коменский, Гербарт, Дистерверг и И. Г. Пестолоци);
2 прагматическая – главная роль отводится учению и деятельности учеников (Д. Дьюи, Л. Толстой, В. Лай);
3современная – главная роль взаимодействию преподавания и учения, деятельности учителя и учащихся (Занков, Давыдов, Эльконин, Ильин).
|
|
Новые дидактические понятия
|
Современная дидактическая система исходит из того, что обе стороны – преподавание и учение – составляют единство в процессе обучения и являются предметом дидактики.
Составляющие современной дидактической системы.
Программированное, проблемное обучение, развивающее обучение (П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов), когнитивная психология (Дж. Брунер), педагогическая технология, педагогика сотрудничества (группы учителей-новаторов 80 годы в России).
Програмированное обучение – это бучение путем управления процессом усвоения знаний, умений и навыков в соответствии с заранее заданной программой.
Проблемное обучение - это деятельность, моделирующая процесс мышления и носящая поисковый характер, обучение способом постановки проблемных задач, создания и разрешения проблемных ситуаций.
Развивающее обучение – это истема организации обучения, которая способствует включению внутренних механизмов развития личности обучающихся и наиболее полной реализации их интеллектуальных и творческих способностей.
|
Скачать 26.61 Kb.