Главная страница
Навигация по странице:

  • Основными причинами трудностей в обучении являются

  • ^ Работа педагога-психолога ведется в 3 этапа

    		•

    Аналитическая справка педагогапсихолога по работе с неуспевающими учащимися


    Скачать 17.36 Kb.
    НазваниеАналитическая справка педагогапсихолога по работе с неуспевающими учащимися
    Дата08.11.2022
    Размер17.36 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаuser_file_5c619ab5e0679.docx
    ТипДокументы
    #777168

    Аналитическая справка педагога-психолога по работе с неуспевающими учащимися.

    Психолого-педагогическая работа с неуспевающими учащимися проводится по итогам учебных четвертей. Вся работа ведется совместными усилиями заместителя директора по УВР, классных руководителей, социального педагога и педагога-психолога. 

    Основными причинами трудностей в обучении являются:

    - Слабые процессы памяти, мышления, слабая концентрация внимания.

    - Несформированность функций самоконтроля и умения действовать по правилам.

    - Низкий уровень учебной мотивации, преобладание игровых мотивов в учебной деятельности.

    - Быстрая утомляемость.

    - Низкая самооценка, неуверенность в собственных силах.

    - Педагогическая запущенность в семейном воспитании.

    ^ Работа педагога-психолога ведется в 3 этапа:



    1. Установление психологического контакта, эмоциональной связи с ребенком – через диалог (индивидуальные беседы).

    2. Диагностическая работа – включает в себя диагностику психоэмоционального и интеллектуального развития учащихся. Определения типа трудностей обучения:

    - Изучение мотивов учебной деятельности неуспевающих учащихся.

    - Диагностика школьной тревожности учащихся.

    - Изучение интеллектуального развития школьников (мышление, память, внимание, восприятие).

    Работа педагога-психолога начинается с обследования, в ходе которого собираются сведения о каждом учащемся, которые помогают наметить коррекционно-развивающую деятельность.
    Средствами работы психолога являются тестовые методики, беседа, наблюдение. Подбор тестовых методов диагностики различен для каждой возрастной категории учащихся:

                 Познавательная сфера
    Личностная сфера

                                                                 1 — 4 класс

    1)Таблицы Горбова-Шульте

    2) «Пословицы» Б.В. Зейгарник

    3) Тест словесно-логического мышления (аналогии, обобщения)
    1)Рисунок человека

    2)Рисунок школы

    3) Методика «Тревожность» А. Прихожан

                                                                 5 – 7 класс

    1)Школьный тест умственного развития (ШТУР)

    2)Матрицы Равена

    3)Таблицы Горбова-Шульте
    1)Тест «Суицидальные наклонности» З.Королёва

    2)Рисунок школы

    3)Незаконченные предложения

    4)Личностный опросник Г.Айзенка

                                                                    8 – 11 класс

    1)Матрицы Равена

    2)Сложные аналогии

    3)Закономерности числового ряда

    4)Тест Айзенка
    1)Тест «Суицидальные наклонности» З.Королёва

    2)Тест личностной тревожности Спилбергера – Ханина

    3)Незаконченные предложения

    4)САН (самочувствие- активность – настроение)

    5)Личностный опросник Г.Айзенка

     

    1. Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия.


    Данный этап включает в себя следующие задачи: Помощь учащимся в разрешении психотравмирующих ситуаций; формирование положительных взаимоотношений ребенка с коллективом; формирование и стимуляция интеллектуальных процессов. Основное внимание уделяется развитию интеллектуальной сферы. Здесь применяются различные приемы на развитие внимания, памяти, мыслительной деятельности, упражнения на расширение кругозора – обсуждение с учащимися прочитанных книг, учащиеся учатся рассуждать, делать выводы.

    Коррекционные упражнения на развитие воображения: наши учащиеся очень любят упражнения «Не может быть» - охотно сочиняют истории о том, чего не бывает; «Что было бы, если бы…?».

    Большая работа проводится по коррекции тревожности и застенчивости, так как нередко причиной трудностей в обучении выступает чрезмерная тревожность и застенчивость школьников, особенно младших классов, здесь работа педагога-психолога ведется в 3 направлениях:

    - Обучение школьников приемам и методам овладения своим волнением.

    - Формирование у учащихся необходимых знаний, умений, навыков ведущих к повышению результативности учебной деятельности, создание необходимого «запаса уверенности».

    - Перестройка особенностей личности школьника, его самооценки и мотивации.



    1. Аналитическая работа. Заполнение карт психологического обследования, составление психологических характеристик на неуспевающих учащихся.

    написать администратору сайта