Аналитическая справка по итогам проведения недели молодых специалистов
 Скачать 28.05 Kb.
|
1 2 Аналитическая справка по итогам проведения недели молодых специалистовСогласно плану методической работы в МБОУ СОШ №15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской и в целях оказания методической помощи молодым специалистам с 13 по 18 ноября была организована и проведена неделя молодых специалистов в формате открытых уроков. Цель посещений уроков молодых педагогов, проверить:-умение планировать урок; -уровень сформированности функций учителя; -уровень сформированности учебных навыков обучающихся; работа учащихся на уроках, умение учащихся ставить цель урока; наличие на уроке всех этапов работы; В 2017-2018 учебном году в МБОУ СОШ №15 им. А.З. Потапова ст. Лысогорской работают 10 молодых специалистов. В наше непростое время, когда российское образование переживает период реформ и преобразований, важно не забывать о том, что кадровый состав образовательных организаций катастрофически стареет. Государству необходимо срочно принимать меры по вовлечению молодых специалистов в школы. Задача руководителей ОО состоит в том, чтобы заинтересовать молодых педагогов связать свою дальнейшую жизнь с педагогической деятельностью. Молодыми специалистами были даны открытые уроки:
Анализ посещенных уроков: Урок русского языка. 1Е класс, учитель Саакян Н.А. Темаурока: «Строчная и заглавная буквы П, п». Посещение урока в 1 классе показало, что учитель тщательно готовится к урокам, продумывает подачу учебного материала. Решение образовательных задач соответствует требованиям программы по русскому языку для 1 класса начальной школы. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, учитель ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо было выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На всех этапах урока использовалась компьютерная презентация, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Учитель умеет удержать внимание детей практически на всех этапах урока, используя методы игр, смену деятельности детей. Поставленные цели и задачи урока были полностью реализованы. Урок английского языка. 2А класс, учитель Шведова И.А. Тема урока: «Этикет общения при встрече и прощании. Правила чтения». Во 2 классе урок прошел в игровой форме, носивший развивающий характер. Много внимания уделяется организационному моменту. Ученики знают алфавит и транскрипцию. Разнообразные методы и приёмы, использование наглядного материала развивает познавательную активность учащихся, их общеучебные навыки. На уроке используется много материала, связанного с жизнью, межпредметная связь: на знание стран англоязычных народов. На различных этапах урока учитель оценивает и комментирует работу учащихся словесно. Своевременно проведена физкультминутка, но желательно в будущем с использованием стихотворной формы. Учитель интересуется мнением учащихся об уроке. За урок выполнен большой объём работы, но в ущерб эффективности усвоения материала. Домашнее задание творческой направленности, развивает интерес учащихся к предмету. В конце урока проведена рефлексия. Работа учащихся на уроке оценена. Урок физической культуры. 5Д класс учитель Агасарян С.А. Тема урока: «Бросок мяча одной рукой в движении. Повороты без мяча и с мячом. Подвижная игра «Наседка и ястребы». Урок начался вовремя с построения и сообщения целей и задач урока. Учитель постарался сформировать благоприятное эмоциональное состояние учащихся для решения поставленных задач на уроке. Инвентарь, оборудование и место проведения урока учитель подготовил заранее. Преподаватель собран, уверенно владеет материалом урока, предъявляет высокие требования к ученикам. Сергей Артурович –молодой специалист, работает 2,5 месяца, не имеет опыта работы, но несмотря на это старается методически грамотно провести урок, используя спортивную терминологию, уделяет большое внимание теоретической подготовке учащихся. Объяснение не всегда чёткое, и обоснованное, иногда излишне эмоциональное. В подготовительной части урока были подобраны упражнения для разминки на все группы мышц. В основной части урока учащиеся работали с мячом с преподавателем и самостоятельно. На протяжении всего урока соблюдалась последовательность в постановке задач на конкретных этапах. Учитель целесообразно применял наглядные средства, при этом выбирал рациональные методы организации деятельности учащихся. При работе с мячом педагог обеспечивал безопасность учащихся, страховал и помогал им. Объяснял причины возникновения ошибок и способы их устранения. Индивидуальные ошибки исправлял по ходу выполнения упражнения, а общие – с остановкой задания. Во второй части урока преподаватель старался применять индивидуальный подход к каждому ученику, как при выборе методов обучения, так и при определении нагрузки на уроке. Дети, обладая запасом знаний в области физической культуры и спорта, и в частности, подвижные игры, проявляли интерес к занятию. Во время игры «Наседка и ястребы» преподаватель своевременно пресекал нарушения дисциплины, используя педагогические приёмы. Контроль правильности выполнения упражнений учащимися производился посредством метода наблюдения, в форме поощрения и коррекции упражнений. Учитель на уроке придерживался дидактических принципов обучения и воспитания: активности, наглядности, последовательности и доступности. В конце урока были подведены итоги, отмечены лучшие учащиеся, выставлены оценки. Урок истории. 5А класс учитель Данилова И.А. Тема урока: «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы» Уроки имеют четкую структуру, проводятся все необходимые этапы, свойственные традиционному уроку: оргмомент, проверка домашнего задания, изучение темы, закрепление, подведение итогов. Однако на закрепление изученного материала отводится недостаточно времени, что не позволяет учителю сделать вывод о степени усвоения учащимися новой темы. Этап рефлексии отсутствовал, подведение итогов проводилось без должного комментирования. Приѐмы и методы работы при изучении нового материала разнообразны: беседа, лекция учителя, работа в тетрадях, работа с учебником, с текстом документа, выступления с сообщениями, составление сравнительной таблицы и др. На уроке проводится словарная работа. Дети проявляют интерес к работе по предмету, активны на уроке. Большое внимание учитель уделяет на использование учащимися исторической терминологии, работе с исторической картой. Хорошо владеет информационными компьютерными технологиями, применяет на уроках и внеклассных мероприятиях слайдовые презентации. Однако применение слайдов не всегда методически оправдано, работа по презентации организована не продуктивно. Формы организации деятельности обучающихся однообразны: в основном это фронтальная работа, на уроках обобщения применяются групповые формы. Перед учениками не всегда ставится проблемный вопрос, недостаточно времени на уроке уделяется самостоятельной работе, проектной деятельности. При оценивании ответов детей используется в основном поурочный балл, индивидуальные сообщения имеют место, но сразу не оцениваются. Урок музыки. 3Е класс учитель Арзуманян М.А. Тема урока: «Радуйся, Мария!». «Богородице Дево радуйся» 3 класс обучается по ФГОС нового поколения. Анализ рабочей программы показал, что они составляются учителем в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов. В 3 классе ведётся обучение по авторской программе Критской Е.Д. «Музыка» в 1-4кл. Работа по данной программе имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Материально- техническое обеспечение учебного процесса создает оптимальные условия для реализации данной программы. Педагог использует на своих занятиях групповую работу, информационно-коммуникативные технологии («Энциклопедия музыкальных инструментов», «Энциклопедия классической музыки»), Интернет – ресурсы (видеозаписи фрагментов концертов). Урок музыки начинается с организации класса. Реализуется системно- деятельностный подход, применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала, элементы эффективных педагогических технологий. В соответствии с требованиями стандартов на уроке в 3 классе учитель работает над формированием у учащихся универсальных учебных действий, т.е. умения учиться. С самого начала урока, озвучив тему и цель, учитель создаёт у детей эмоциональный настрой на урок, обеспечивая мотивацию на выполнение того или иного задания, побуждает детей к высказыванию своего мнения. Учитель практикует на уроках работу в парах, взаимопроверку, обеспечивая положительную реакцию детей на творчество одноклассников. В конце урока акцентируется внимание на конечных результатах учебной деятельности, предлагается выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей. Для формирования коммуникативных УУД учитель использует следующие виды заданий: - составь задание однокласснику; - отзыв на работу товарища; - «отгадай, о ком говорим?» и др. Для формирования познавательных универсальных учебных действий используются следующие виды заданий: - «найди отличия» (можно задать их количество); - «на что похоже?»; - поиск лишнего Для формирования регулятивных универсальных учебных действий используются такие виды заданий: - поиск информации в предложенных источниках; - взаимоконтроль; - заучивание материала наизусть в классе. Урок математики, 5Д класс, учитель Мелкумян К.Н. Темаурока: «Деление». Посещенный урок показал, что учитель владеет планированием и методикой проведения занятий. Она формирует необходимые УУД, используя для этого разнообразные формы и методы обучения и контроля. Кристина Николаевна рационально распределяет время на все этапы урока. Учитель, учитывает возрастные особенности обучающихся. Старается соответствовать требованиям ФГОС в части планирования и проведения урока. Урок прошел с использованием ИКТ-технологий. Обучающиеся на уроке организованы, дисциплинированы. Все цели и задачи урока были достигнуты. Урок технологии, 3Е класс, учитель Арутюнян А.М. Темаурока: «Вышивка и вышивание. Мешочек с вышивкой». Урок технологии, 4З класс, учитель Сивоконь В.А. Темаурока:«Вышивание крестом». Анализ посещённых уроков показал, что учителя Арутюнян А.М. и Сивоконь В.А. имеют рабочие программы по технологии. Структура программ соответствует принятому школой локальному акту. Поурочные планы подробные, технологические карты учителя имеют к каждому уроку. Урок Арутюнян А.М. хорошо продуман, начинается организованно, четко поставлены цели и задачи. Изучаемый материал понятен, посилен, интересен детям, имеет практическую направленность. Рационально и эффективно используется время урока. Учащиеся хорошо владеют терминологией предмета, активны, инициативны. На уроке удачно организована самостоятельная работа по изготовлению изделий из ткани, во время которой используются технологические карты. В процессе обучения педагог создает необходимые условия, вооружает школьников технологическими знаниями и практическими умениями, организует работу по их освоению и руководит ею. Свою педагогическую деятельность Анжела Мартиковна планирует так, чтобы максимально развивать творческие способности учащихся средствами предмета. Предмет «Технология» - это творческий предмет, который представляет большие возможности для воспитания творческой, разносторонней личности. На уроке Арутюнян А.М. формирует творчески активную личность. Особое внимание уделяет самостоятельной работе вышиванием, в ходе которой они имеют возможность проявить творческую инициативу и применить знания, полученные не только на уроках труда, но и знания, полученные в ходе изучения других предметов. На занятиях использует проблемный метод. Суть его заключается в следующем: перед учеником ставится проблема и ученики самостоятельно исследуют пути решения. Учитель практикует работу учеников в парах и группах. Применят личностно ориентированные технологии, которые обеспечивают комфортные бесконфликтные условия обучения и здоровьясбережения. Уроки технологии в 4 классе преподает учитель Сивоконь В.А. Содержание урока соответствует изучаемой программе. Урок построен логически верно, этапы урока четко прослеживается, структура уроков соответствует санитарно – гигиеническим требованиям. Объяснение нового материала педагог выстраивает в форме беседы, опираясь на уже имеющиеся у учащихся знания, практический опыт. Большое внимание в ходе уроков педагог уделяет расширению активного словарного запаса учащихся. При переходе к практической части урока учащиеся, совместно с учителем вспоминают общие правила техники безопасности при работе вышиванием крестом, педагог знакомит учащихся с правилами по технике безопасности, относящимися непосредственно к теме урока. В ходе выполнения практической работы учитель оказывает учащимся индивидуальную помощь, обращает внимание учеников на типичные ошибки в работе. Учитель использует директивно-понимающий стиль общения. Учащиеся на уроке активны, проявляют интерес к изучаемому предмету. Уровень достижения поставленных целей на уроках – оптимальный. Есть замечания по поводу дисциплине на уроке. Учитель может работать долго с одним учеником, а классу в это время нечего делать. Учитель периодически адресует вопросы классу, но дети их не слышат, переспрашивают, отвечают, читая по учебнику. На протяжении всего урока в классе стоит гул. У учителя не всегда получается найти способы и средства для активизации внимания учащихся на уроке. Сивоконь В.А. не до конца продумывает этапы урока, учитель не разнообразит формы и методы работы с учащимися, хотя сам прекрасно владеет ТСО. Урок астрономии, 10 класс, учитель Капустин Р.И. Тема урока: «Определение расстояний и размеры тел» Урок Руслана Игоревича отличаются продуманностью всех этапов, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса. Учитель старается методически грамотно построить урок в целях эффективного усвоения материала урока учениками. На уроке учитель использовал методы определения расстояний до небесных тел: горизонтальный параллакс, радиолокационный метод и лазерная локация; методы определения размеров небесных тел: методологические основы определения размеров Земли Эратосфеном; метод триангуляции. Учитель формирует у обучающихся мыслительные приёмы, обучает рациональности в решении поставленных задач, требует правильного оформления записей в тетрадях. Много внимания уделяет формированию умений применять основные исходные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, используя при этом качественные задачи различного содержания. Темп урока хороший и динамичный. Все задачи урока выполнены, знания учащихся оценены, свою работу ученики оценили самостоятельно. Урок музыки. 5А класс учитель Семенкина К.И. Темаурока: «Музыка в театре и кино, на телевидении» Учитель имеет рабочую программу, технологическую карту к каждому уроку. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Будучи проводником музыкальной культуры в школе, Семенкина К.И. как учитель музыки чувствует себя ответственным за музыкальное воспитание учащихся. Педагогическая концепция учителя основана на развивающем обучении, способствующем воспитанию в учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры и гармонично развитой личности. В целях формирования у учащихся любви и понимания музыки во всем ее богатстве ее форм и жанров, т.е. воспитания в учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры, Семенкина К.И.стремится увлечь учеников всем тем, что любит сама, поэтому ученики с удовольствием приходят к ней на уроки. На уроках музыки дети не только нравственно обогащаются, но и физически становятся здоровыми. Для этого она использует специальные дыхательные упражнения, развивающие певческое дыхание и способствующие развитию легких. Все это благотворно влияет на здоровье детей. Все 40 минут урока учитель создает ситуацию, способную формировать состояние человеческого открытия мира музыки. Всю свою работу на уроке Семенкина К.И. строит так, чтобы музыка переживалась ребятами, чтобы не было равнодушных глаз, нейтральных поз, жестов, лиц у тех, кто слушает и исполняет музыку. Для реализации всех методов музыкального обучения на уроках музыки учитель применяет различные формы обучения. Одной из таких форм является хоровое пение. Также слушание, исполнение, игра, решение музыкальных кроссвордов. Все формы музыкальной деятельности помогают учителю формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения и формирования музыкальной культуры школьников, хорошего музыкального вкуса как части всей их духовной культуры. 1 2 |